《聞一多先生的說和做》教案6篇

《聞一多先生的說和做》教案6篇（1）本文是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩人、________、________。

（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期________，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，最終在學術(shù)上取得累累碩果。后期則________，成為中國革命學問分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有一樣之處。

當堂達標篇二

1、找出以下句中的錯別字，并在括號內(nèi)改正

（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。(）

（2)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！(）

（3)。此身別無特長，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！(）

2、填空

該文的是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、__________、__________，聞一多的作品有_________________和______________等。

3、體會以下句中加粗的“說”的含義。

（1)人家說了再做，我是做了再說。(）

（2)“做”了，他自己也沒有“說”。(）

（3)作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。(）

4、推斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1)“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不肯定做，我是做了也不肯定說?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W方面的特點。(）

（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比方的手法，形象地說明白聞一多先生鉆研學問的困難困苦。(）

（3)“不動聲響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學問，悄悄無聞，不問世事，與世無爭。(）

（4)“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和虛心美德。(）

（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。(）

5、散文常用敘議結(jié)合的方法說明的見解，這篇散文也是如此。文中的談?wù)撚械姆旁谟嘘P(guān)的表達之前(A)，有的放在有關(guān)的表達之后(B)，還有的放在表達的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過渡連接(b)，或歸納總結(jié)(c)。請指出下面幾處談?wù)摰奈恢煤妥饔谩?/p>

（1)“做”了，他自己也沒有說。（）(）

（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（）(）

（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（）(）

（4)聞一多先生是卓越的學者，熱忱澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（）(）

《說和做-記聞一多先生言行片段》教案篇三

學習目標

1、品嘗語句，理解含義。（重點）

2、分析描寫，把握形象。（難點）

3、概括主旨，拓展運用。（重點）

學習過程

目標導(dǎo)學一：再讀課文，探究質(zhì)疑。

再讀課文的其次局部，答復(fù)下面問題：

1、聞一多先生在“說和做”上是怎樣做的？

說了就做，言行全都。

2、革命家方面選擇了哪些典型大事？這些大事表達了聞一多先生哪些精神品行？

起稿政治傳單英勇堅決

革命家方面群眾大會演講高大無畏

（說→做）參與x威游行不怕犧牲

目標導(dǎo)學二：品嘗語句，理解含義。

1、先讓學生找出自己最喜愛的句子讀一讀，再講一講喜愛的理由。

2、教師提出如下句子或詞語讓學生爭論，說出以下句子的含義：

（1）他正向古代典籍鉆探。

原來是表達語言，無非是講聞一多正在討論古代典籍，但不用“討論”一詞，而細心地選用了“鉆探”，這個比方，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，表達由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱忱的贊揚了。

（2）

①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

②幾年辛苦，凝聚而成《唐詩雜論》的碩果。

以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝聚”表現(xiàn)治學成果來之不易。

（3）那時候，他已經(jīng)詩興不作而討論志趣正濃。

“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致削減了。20年月，聞一多寫了很多愛國詩篇。從20年月末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入討論。

（4）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

“開一劑救濟的文化藥方”這是比方的說法，表現(xiàn)聞一多為探究救國道路而苦讀的目的。自20年月末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上查找振興民族的途徑。

（6）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓’的仆人?！?/p>

“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說專心極專極深，除學術(shù)討論外，沒有別的任何事情使他分心。

目標導(dǎo)學三：分析描寫，把握形象。

這篇文章在表達中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

課文中對聞一多的語言、外貌有很多詳細描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、仰頭挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到詳細再現(xiàn)聞先生那令人敬重的高大形象的作用，使他的精神、品行、作風仿佛都成了可以詳細感知的東西。

目標導(dǎo)學四：概括主旨，拓展運用。

1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？

例：魯迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。

文天祥——人生自古誰死，留取丹心照汗青。

司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

請選擇你觀賞的一句話，根據(jù)“我觀賞，由于它具有

美，表達在”的句式說話。

例如：我觀賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，由于它具有形象美，表達在比方的運用和“鉆探”一詞的選擇上。

2、聞一多的說和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，請你說說關(guān)于言和行的成語或名言。請你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追大丈夫敢作敢當

言出必行言必行，行必果不要做口頭上的巨人，行動上的矮子

【教學提示】

可指名朗讀，也可以全班齊讀。

教師大力鼓舞，引導(dǎo)，賞識評價學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，爭論解決。

教師引導(dǎo)，課堂溝通。

【學法指導(dǎo)】

語言描寫的作用：語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的共性特征。解答此類題，可以結(jié)合詳細語境，揣摩人物的思想感情。

【教學提示】

鼓舞學生仿照所給的句式進展答復(fù)，準時賜予確定。

板書設(shè)計

起稿政治傳單英勇堅決

革命家方面群眾大會演講高大無畏

（說→做）參與x威游行不怕犧牲

語言描寫高大

聞一多外貌描寫形象

細節(jié)描寫

教學反思

可取之處：

1、本篇課文生字詞較多，預(yù)習顯得尤為重要。

2、朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品行和精神。

3、本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品嘗，并通過爭論、溝通來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，表達共性化閱讀。

缺乏之處：

1、對文中的生僻的詞語解釋過少，在肯定程度上影響了閱讀效果。

2、沒有準時對學生的答復(fù)進展恰當?shù)脑u價，不能激發(fā)學生回答下列問題的積極性。

解釋下面的詞語或加點局部的含義。篇四

彌高：高標：

鍥而不舍：目不窺園：

兀兀窮年：瀝盡心血：

迥乎不同：一反既往：

氣沖斗牛：群蟻排衙：

課文的兩個局部之間，是如何過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。篇五

★★深入探究

1、文章開篇是怎樣起筆的？這樣寫有什么好處？

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

3、作為學者的聞一多，選取了三個事例來表現(xiàn)，試分析并體會的詳略處理？

4、為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。