市場調(diào)查匯報

———以中北大學為例指導老師：朱向梅答辯人：羅強、盧姝羽、張靜雨、李萌2021/5/91目錄CONTENTS調(diào)查方案設計問卷初步設計預調(diào)研文獻綜述與理論研究實證研究研究背景研究意義研究內(nèi)容調(diào)查結(jié)論提出建議描述性統(tǒng)計相關性分析量表因子分析調(diào)查方案設計與預調(diào)研研究方法緒論結(jié)論與建議正式調(diào)研與結(jié)果分析2021/5/92研究背景研究意義研究內(nèi)容緒論012021/5/93親子關系是家庭教育得以實施和實現(xiàn)的載體，它在家庭教育中居于核心地位，并影響著大學生的人格的形成和發(fā)展。隨著我國高等教育的改革和發(fā)展,越來越多的學生進入大學,大學生群體已經(jīng)成為影響社會意識形態(tài)和道德風貌的不可忽視的群體。與大學生有關的諸多事件對整個社會意識形態(tài)產(chǎn)生了重大影響。

目前我國對于大學生親子互動關系的研究成果頗豐，但大多從親子互動關系的具體影響因素進行探討，例如親子依戀、自我界定、自我表露等，就其深度、廣度而言，仍有待進一步研究。研究背景2021/5/94通過推動大學生親子互動關系理論體系的研究發(fā)展，為大學生和父母提供有效的互動建議與方法，促進大學生親子互動關系的和諧，拉近親子關系，增進彼此感情。03這一課題研究符合時代發(fā)展趨勢，通過調(diào)研可以對當代大學生親子互動關系提出有效建議，如建立APP等，有效改善當代大學生親子互動關系，引領新型親子關系養(yǎng)成。04豐富心理研究范疇，可以為心理輔導機構(gòu)提供有效的理論基礎并為制定合理有效的心理輔導策略提供有價值的理論和數(shù)據(jù)支持。.02本課題對大學生親子互動關系的頻率、強度、內(nèi)容進行測量分析，在研究對象上另辟蹊徑，對于大學生親子互動關系研究體系具有重要意義，進一步完善補充了這一領域的理論體系，把對大學生親子互動關系的研究提升到另一個深度和廣度。01理論意義現(xiàn)實意義研究意義2021/5/95大學生的心理健康、社交能力、三觀養(yǎng)成等方方面面與親子關系密不可分，大學生視角下的親子互動關系的影響因素可以從以下三個維度探究：研究內(nèi)容2021/5/96文獻綜述與理論研究實證研究研究方法022021/5/9701中國知網(wǎng)02萬方數(shù)據(jù)庫通過文獻閱讀等方法，確定各個變量的測量題項，形成初始問卷。采取較小規(guī)模問卷的預調(diào)查方式，通過效度分析和信度分析來驗證量表的質(zhì)量，根據(jù)分析結(jié)構(gòu)修正題項，最后得到文本需要的問卷。通過對總樣本的數(shù)據(jù)的分析，使用描述性統(tǒng)計分析和相關性分析等方法進行研究。對有關大學生與父母聯(lián)系的內(nèi)容，聯(lián)系的頻率以及聯(lián)系的強度等方面的相關文獻研究資料進行搜集，從而了解國內(nèi)外相關研究的最新研究成果。并以文獻研究為基礎建立研究架構(gòu)，提出初步的概念模型，同時也為下一步的問卷測量中調(diào)查量表的篩選奠定了理論基礎。03中國期刊網(wǎng)04實證研究研究方法2021/5/98調(diào)查方案設計問卷初步設計預調(diào)研調(diào)查方案設計與預調(diào)研032021/5/99本文的調(diào)查主題是大學生視角下的親子關系質(zhì)量調(diào)查研究，因此選擇的調(diào)查主體為大學生。因為各種因素限制，調(diào)查所需大學生群體集中于山西范圍內(nèi)，但是基于前人研究的資料，我們姑且認為這一調(diào)查對象是合理的。調(diào)查的方法主要以問卷調(diào)查為主，在校園內(nèi)人流量最大的中央大道隨機發(fā)放150問卷，并且通過問卷星采用點對點的方式發(fā)放150份問卷，除此之外，在某些較為復雜敏感的問題之時，采用了深度訪談法。調(diào)查方案設計發(fā)放問卷總數(shù)300份，中北大學學生約為3萬人，抽樣比例按照行業(yè)慣例為十分之一，300份再按照4個年級學生比例進行分層抽樣。調(diào)查對象樣本容量調(diào)查方法2021/5/910

設計問題主要借鑒前人研究資料，此外為了提高問卷問題的信度和效度,本研究進行了小規(guī)模訪談。訪談的目的主要是考察本研究問卷設計是否合理,是否全面考慮了各種影響因素以及分類是否恰當,同時與被訪談者對問卷的語義表達進行探討,表達是否清晰、無歧義、易于理解。訪談在2017年2月16日完成,通過面談和網(wǎng)絡聊天的方式訪談了12人,包括7女5男,8人是在校本科生,5人已工作涵蓋了管理學、經(jīng)濟學、計算機、工科等專業(yè),受訪者一般都能理解本研究目的和問卷內(nèi)容,并從不同角度提出了修改意見。問卷設計2021/5/911預調(diào)研樣本本研究在進行預調(diào)研時，采用隨機走訪的方式選擇65名中北大學學生作為預調(diào)研樣本，采用現(xiàn)場問卷的方式收集預調(diào)研樣本的問卷數(shù)據(jù)及其他個人身份信息。預調(diào)研采用控制實驗的方式收集數(shù)據(jù)，讓受訪在校大學生回憶最近與父母的互動經(jīng)歷，并據(jù)此填寫問卷。

預調(diào)研2021/5/912預調(diào)研分析通過對問卷的信度和效度進行檢驗，剔除了工作、父母性格、父母受教育水平、父母收入水平、環(huán)境等變量，除了從專業(yè)考慮的角度之外，還從以下兩點進行了修改：1、把沒有變異的條目刪除或修改。如果預調(diào)查顯示，某個條目的回答都是某一個選項，那么這個條目應該被剔除掉或者進一步細分更多的選項。2、部分條目的選項應該合并。如果預調(diào)查顯示某個條目的回答都集中在前三個，那么后面幾個選項應該跟前面合并或者刪除。預調(diào)研請您依據(jù)您基于誠實對以下問題做出真實回答非常不同意

不

同意

一般

同意

非常同意1父母之間關系冷淡使我不愿意與他們進行溝通

2父母感情和睦我很樂于與他們進行溝通分享

3父母十分尊重我使我喜歡與父母保持良好關系

4我認為親情不是很重要

5我更愿意接觸網(wǎng)絡游戲、電子書、電視劇等而不是與父母進行溝通

6精彩的虛擬世界會阻礙我與父母之間的溝通

7年齡的增長不會影響我和父母的交流

8我可以接受父母為我強制規(guī)劃未來

9我認為和父母一起參加活動（聚餐、旅游等）可以增進我們的關系

10我和父母參加活動（聚餐、旅游等）時，會因觀念不合而產(chǎn)生分歧

11和父母溝通可以增進我們的關系

12在生活中遇到困難時，我會選擇與父母溝通解決

得到了以下的量表：2021/5/913調(diào)研過程縮影2021/5/914描述性統(tǒng)計相關性分析量表因子分析正式調(diào)查結(jié)果分析042021/5/915您的性別是？*您的年級是？交叉表計數(shù)

您的年級是？總計大一萌新大二小鮮肉大三老臘肉大四老司機您的性別是？高富帥37324733149白富計527211156291（1）根據(jù)回收的調(diào)查問卷分析，本次調(diào)查有效問卷數(shù)為291，其中男生149人，女生142人，年級分布，調(diào)查結(jié)果采用SPSS22進行統(tǒng)計與分析，性別構(gòu)成由頻率表一所示：

描述性統(tǒng)計

頻率表1以中北大學300名學生為樣本，樣本中中男女人數(shù)大致相當，樣本涵蓋大一到大四的范圍內(nèi)，樣本具有較強的代表性。2021/5/916（1）親子互動關系的前提是對愛與付出的認同。87%的大學生人對親情較為認同，對與父母的關系也比較滿意，在于與父母聯(lián)系互動之時也比較愉悅踏實，但是從統(tǒng)計中可以看出，有30%的大學生表現(xiàn)出了對親情的漠視，也有將近25%的大學生勾選了感到無奈緊張等消極面，認為需改進彼此關系，反映出雖然與父母溝通質(zhì)量雖較好但是仍舊存在不少的障礙，影響了互動關系的質(zhì)量提高。描述性統(tǒng)計你認為父母是你的什么人？（可多選）你與父母聯(lián)系互動時感到？（可多選）你對和父母的交流互動關系現(xiàn)狀滿意嗎？2021/5/917（2）那大學生與父母的聯(lián)系方式頻率又如何呢？

大學生與父母的聯(lián)系方式主要集中于電話，網(wǎng)上聊天兩種方式，視頻聊天也是一種選擇。聯(lián)系頻率多為一周一次，時長集中于30分鐘以下，30分鐘以上的不足20%，就交流狀況來說時間總體偏少，且交流頻率不足。2、大學生與父母的聯(lián)系方式？描述性統(tǒng)計1、大學生父母聯(lián)系間隔？3、大學生每次與父母的聯(lián)系時長？2021/5/918

（1）將頻率與時長進行交叉列表分析，得出一個有趣的現(xiàn)象，三分之一的大學生與父母聯(lián)系次數(shù)為一周多次，且每次能達到30以上分鐘。與父母聯(lián)系間隔越短的大學生，與父母每次的聯(lián)系時間越長。這些與父母聯(lián)系頻率很高的人是否互動關系質(zhì)量也高呢？相關性分析X\Y30分鐘以上20——30分鐘10——20分鐘5——10分鐘5分鐘以下小計一周多次27(33.33%)22(27.16%)15(18.52%)13(16.05%)4(4.94%)81一周一次19(17.76%)28(26.17%)32(29.91%)24(22.43%)4(3.74%)107幾周一次3(10.34%)7(24.14%)7(24.14%)7(24.14%)5(17.24%)29無固定時間8(10.96%)14(19.18%)23(31.51%)22(30.14%)6(8.22%)73其他1(100%)0(0%)0(0%)0(0%)0(0%)1聯(lián)系間隔與每次聯(lián)系時長交叉列表2021/5/919（2）我們來分析與父母的聯(lián)系頻率與質(zhì)量的關系，為此我們將聯(lián)系時長與對關系的滿意度進行交叉列表分析，在此之前先進性相關性的檢驗。您對目前與父母溝通狀況滿意嗎*您每次與父母聯(lián)系的時長為交叉表計數(shù)

您每次與父母聯(lián)系的時長為總計30分鐘以上20——30分鐘10——20分鐘5——10分鐘5分鐘以下您對目前與父母溝通狀況滿意嗎滿意，繼續(xù)保持494954497208不滿意，需要改變5101423658無所謂4283421其他001124總計5861777619291卡方檢驗

值自由度漸近顯著性（雙向）皮爾遜卡方34.308a12.001似然比(L)29.14912.004線性關聯(lián)9.8541.002有效個案數(shù)291

a.9個單元格(45.0%)具有的預期計數(shù)少于5。最小預期計數(shù)為.26。

卡方檢驗顯示，說明兩者確實具有某種關系。觀察數(shù)據(jù)可以看出對現(xiàn)狀感到滿意達208次，聯(lián)系時間越長的人群里，對互動現(xiàn)狀感到不滿意的越少，說明聯(lián)系頻率時間確實對互動關系質(zhì)量有明顯的影響，聯(lián)系頻率的提高提升了互動關系的質(zhì)量。2021/5/920（3）那么大學生與父母交流互動存在什么障礙呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在溝通中主要的障礙有年齡代溝、雙方性格內(nèi)斂導致較少溝通等問題，就是否深入交流的問題上，付諸行動上表現(xiàn)也不夠好，50%以上的大學生僅僅是偶爾深入交流。你與父母聯(lián)系時主要的障礙？進入大學后你是否和家人深入交流？2021/5/921（3）將年齡代溝障礙選項與是否深入溝通進行交叉列表分析發(fā)現(xiàn)，沒有此種障礙的人，經(jīng)常性深入溝通的占比明顯上升，可以看出，年齡代溝以及雙方溝通主動性的缺失阻礙了與父母的互動關系質(zhì)量。您與父母的溝通中出現(xiàn)的障礙主要有您在進入大學后是否有和家人深入交談過總計經(jīng)常深入交流學習生活各方面偶爾進行深入交流禮節(jié)性的客套寒暄只是對付父母的嘮叨根本不進行深入交流您與父母的溝通中出現(xiàn)的障礙主要有(年齡代溝導致沒有共同語言)未選中40671379136選中309415106155總計70161281715291您與父母的溝通中出現(xiàn)的障礙主要有(年齡代溝導致沒有共同語言)*您在進入大學后是否有和家人深入交談過交叉表

2021/5/922（4）在與父母的互動之中沖突在所難免，70%的人多少會有爭吵，但處理方式對互動關系有著明顯的影響，“經(jīng)常和每次”與父母爭吵的人在堅持己見上的行為表現(xiàn)更多，我們通過卡方檢驗亦發(fā)現(xiàn)兩者確實具有某種關系，我們由此進行數(shù)據(jù)觀察吵架次數(shù)多的人表現(xiàn)遠遜于很少吵架的人，他們中選擇堅持己見的人高達50%以上?？梢妶猿旨阂姴焕跊_突的減少，不利于互動關系質(zhì)量的提高。卡方檢驗

值自由度漸近顯著性（雙向）皮爾遜卡方28.409a3.000似然比(L)28.0383.000線性關聯(lián)25.6061.000有效個案數(shù)291

a.2個單元格(25.0%)具有的預期計數(shù)少于5。最小預期計數(shù)為1.46。顯著性小于0.01具有相關關系，表現(xiàn)為，越容易堅持己見的大學生，越容易與父母發(fā)生爭吵。X\Y堅持己見每次都會3(50.00%)經(jīng)常會14(58.33%)偶爾會46(26.44%)從不8(9.20%)吵架頻率與堅持己見選項交叉列表2021/5/923（5）我們從從愿意交流與不愿交流兩方面測量互動的內(nèi)容，大學生最主要的聯(lián)系原因是聊家常，報平安與了解家人現(xiàn)狀，很多時候并不是出自于親情方面，也不是向父母傾訴心事，更多的只是浮于表面的交流，互動強度不夠，而最不愿意與父母進行交流的方面則是自己的感情生活，以及對父母表達自己的愛意，要知道，愛要大聲說出來，這樣明顯的回避一些不愿交流的問題，對于互動關系的質(zhì)量帶來較大的負面影響。你與父母交流的原因？你不愿與父母交流什么？2021/5/924（6）研究互動關系的提高依賴愛的實際表達。本次調(diào)查選取了大學生對于父母某些特定日子的關心程度以及在這些節(jié)日中是否會有表示進行反映，可以看出66%的大學生是比較關注父母的特殊日子的，但是高達三分之一的大學生不太關心或者絲毫不關心，生日禮物的贈送方面也呈現(xiàn)這種趨勢，且付諸于實際行動的大學生確實較少只占比30%。關系是相互作用的產(chǎn)物，缺乏實際行動不利于提高關系質(zhì)量。

表八、你關心父母的生日或者紀念日嗎？

頻率百分比有效百分比累積百分比有效比較關心19366.366.366.3不太關心8729.929.996.2絲毫不關心113.83.8100.0總計291100.0100.0

你會與父母互贈禮物嗎？（在某些特定的日子）2021/5/925因子分析（7）量表部分主要是運用李克特量表以大學生對父母關系、教育方式、家庭活動、是否會尋求父母的幫助等因素的態(tài)度對親子互動關系強度進行測量。使用SPSS22對量表11個問題進行信度檢驗。

數(shù)字%個案有效291100.0除外a0.0總計291100.0個案處理摘要可靠性統(tǒng)計克隆巴赫系數(shù)項數(shù).50611

克隆巴赫系數(shù)低于0.7，需要凈化量表保持量表內(nèi)部的一致性，為此我們刪除與所要探求因素不一致的題項，逐步刪除表現(xiàn)很糟糕的題項，然后得到了下面的量表，用以測量大學生對下列因素是否能提高互動關系質(zhì)量的認同度。

個案處理摘要

數(shù)字%個案有效291100.0除外a0.0總計291100.0a.基于過程中所有變量的成列刪除?？煽啃越y(tǒng)計克隆巴赫系數(shù)項數(shù).7256克隆巴赫系數(shù)大于0.7，具有良好的信度2021/5/926（7）量表部分結(jié)論：大學生較為認同愿意與和睦的父母保持較為親密的聯(lián)系，與父母的互動關系也取決于父母對自己的態(tài)度與方式，認為與父母一起活動有助于改善互動關系的質(zhì)量，也愿意在遇見困難時求助父母，這些積極的因素都有助于親子互動關系強度提高和質(zhì)量的改善。

因子分析圖1-4量表得分分布圖2021/5/927調(diào)查結(jié)論提出建議結(jié)論與建議