從“勵志德育”到“勵品教育”彭校名校長工作室

廣東省中小學名校長工作室主持人彭柯2018年4月23日從“勵志德育”到“勵品教育”——我的教育之旅——與時俱進追求卓越——PART01.

個人簡歷CONTENTS目錄PART02.從“勵志德育”到“勵品教育”

——我的教育之旅PART03.取得成效

PART01個人簡歷個人簡歷

彭柯，男，漢族，1972年9月生，湖南漣源人，中共黨員，大學本科學歷，華南師范大學在職研究生班結(jié)業(yè)，中學高級教師，惠州市語文首席教師，惠州市明星校長。1994.07-1996.07湖南省漣源市龍?zhí)林袑W語文教師。

1996.08-1997.07湖南省漣源市第九中學語文教師。Part01

2016年1月至今中共大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學總支書記、校長，校長任期屆滿被評為優(yōu)秀等級。主持廣東省教育科研重點課題《新形勢下高中育人模式的改革與探索研究》。

1997.08-2007.08湖南省漣源市第二中學，歷任團委書記、政教處主任、副校長等職。2007.09-2014.08廣東省惠州市惠陽一中實驗學校副校長。2014.09-2015.12大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學校長。PART02從“勵志德育”到“勵品教育”

——我的教育之旅

我的教育之旅具體可分為三個階段：

第一階段是：1994年——2007年，先后湖南省漣源市龍?zhí)林袑W、湖南省漣源市第九中學、湖南省漣源市第二中學任教初、高中語文，歷任團委書記、政教處主任、副校長，形成了“大語文觀”。

第二階段：2007年，調(diào)入廣東省惠州市惠陽一中實驗學校，任該校副校長，主管德育工作，形成了“勵志德育”。

第三階段：赴任廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學校長，形成了“勵品教育”。從“勵志德育”到“勵品教育”

——我的教育之旅Part02第一階段（1994年—2007年）：形成“大語文觀”（一）我的語文教學觀語文教學最大的目標是做高尚的人與人的素養(yǎng)的全面提升，語文教學應樹立大語文教育觀，樹立生活即語文的理念，把知識化為教學行為，在實踐中培養(yǎng)學生的語文綜合技能，鼓勵學生追求真善美，還原語文教學的本來目的。（二）具體實踐具體來說，在一堂語文課的教學中，重點注意三個關(guān)系，想教什么與實際教了什么是否高度一致；實際教了什么與學生實際學了什么是否達成一致；課堂的生成與備課的預設(shè)是否能較好地協(xié)調(diào)一致。理想的語文課堂應該是語文課程目標的有效達成，教學內(nèi)容與語文課程目標一致，教學內(nèi)容能為學生所喜聞樂見，所有一切的教學方法只是為實現(xiàn)語文教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主動性積極性，把教師的生命帶入課堂，把教師的智慧帶入課堂，把笑聲帶入課堂，充分享受語文課堂的語文味，全面感受教育的幸福。學生是教育的對象，是教育教學的主體，以生為本，充分點燃學生的激情，激發(fā)出學生的最大熱情和最大的潛能，全面調(diào)動學生的積極性與主動性，整體提高學生的教學質(zhì)量。Part02第二階段（2007年—2014年）：形成“勵志德育”模式（一）我的“勵志德育”理念德育的本質(zhì)就是實現(xiàn)人的主動全面發(fā)展。通過感恩勵志、理想勵志、目標勵志、主題活動勵志、信心勵志等多種多樣的形式，從學生的內(nèi)心深處解決學生成長的動力問題，由被學習轉(zhuǎn)變到主動學習、積極學習，做學習的真正主人。激發(fā)學生理想，激發(fā)學生激情，讓學生去勇于克服困難，向美好末來沖剌。在如何形成學校德育特色上進行深入分析、探討、實踐，形成了符合學校特點的德育工作特色“勵志德育”。即把勵志教育與思想品德教育有機融合起來，通過有效途徑激發(fā)受教育者的內(nèi)在精神動力。開展勵志德育，關(guān)鍵在于創(chuàng)新理念，以生為本，尊重學生成長規(guī)律，尊重教育規(guī)律。轉(zhuǎn)換德育角色，重構(gòu)德育模式，使每一名學生都得到成長，讓每一名學生都成才。Part02第二階段（2007年—2014年）：形成“勵志德育”模式（二）具體實踐勵志德育模式基本框架是：理想、目標、信心三核奠基，八大主題滲透，十大活動模式建構(gòu)。

理想、目標、信心三核奠基。目標就是引領(lǐng)，目標就是方向。高一新生剛?cè)胄?，班主任就引導他們樹立“三一目標”；從培養(yǎng)學生的“三能意識”的角度滋養(yǎng)學生的信心；三能意識即“我能進步，我能成功，我能成才”。

八大主題滲透。從“三雅”（雅言、雅行、雅趣），逆風飛翔，青春炫彩，我愛奮斗，青春有夢，我心有愛，我運動、我快樂和浸潤書香八大主題滲透，每月確定一個主題，開展主題教育月活動。

十大活動模式建構(gòu)。在主題教育活動中，以勵志敘事、勵志歌唱、勵志運動、勵志師恩、勵志夢想、勵志吶喊、勵志戲劇、勵志演講、勵志親情、勵志朗誦十大活動模式建構(gòu)。德育工作管理流程規(guī)范，制度制訂符合現(xiàn)代教育理念，突出勵志德育特色。常態(tài)化開展勵志德育主題活動；構(gòu)建人文性勵志德育環(huán)境，打造高雅校園文化；多樣化推進勵志德育活動；系列化開發(fā)勵志德育課程；科學化實施高三專項勵志系統(tǒng)；培養(yǎng)學生良好習慣；創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)機制；優(yōu)化激勵評價機制，提升德育管理水平。Part02第三階段（2014年——至今）：形成“勵品教育”（一）我的“勵品教育”觀真正的教育應包含智慧之愛，它與人的靈魂有關(guān)，“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂，末能引起人的靈魂深處的變革，它就不稱其為教育。教育的最高境界是形成自我教育的人格。激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是理想，激情、詩意、機智、活力、恒心使理想變?yōu)楝F(xiàn)實?！熬癯砷L”應當是教育的原點。從“勵志德育”單一層面擴展到到“勵品教育”整體，我對“勵品教育”的理解是：勵志與品質(zhì)、品行、品位的提升相統(tǒng)一的教育，通過激勵、激發(fā)、渙醒等“全套組合”方式，使學生成為志存高遠、厚德博學、求是惟新、善思篤行的現(xiàn)代公民，品質(zhì)、品格、品德得到全面提升。由對學生的培養(yǎng)形成系統(tǒng)的教育思想，構(gòu)建勵品教育的整體框架，勵品管理、勵品德育、勵品教師、勵品教研、勵品課堂、勵品服務、勵品特色，最終形成勵品教育品牌！Part02第三階段（2014年——至今）：形成“勵品教育”（二）具體實踐推進新時代育人模式改革，彰顯“勵品教育”品牌。Part02一、勵品管理完善理念、行為、視覺、環(huán)境四大識別系統(tǒng)，以先進理念引領(lǐng)學校發(fā)展；實施以年級為主體的扁平化管理，建構(gòu)以“共享”為圓心的學校制度文化；讓每一處空間都滲透勵品文化的魅力，積極推行“四節(jié)五論壇”（四節(jié)就是“體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、教學節(jié)”，五論壇就是“畢業(yè)班復習備考論壇、青年教師論壇、班主任工作論壇、高效課堂論壇，行政工作論壇”）。二、勵品德育構(gòu)建高中培養(yǎng)目標系統(tǒng)，高一“養(yǎng)成教育”、高二“發(fā)展教育”、高三“理想教育”，實施以“雙核”（理想和信心）驅(qū)動、“四化”規(guī)范、八大主題滲透、十大活動推進為形式的“勵品德育”模式。三、勵品課堂結(jié)合我校實際，形成了“121三案三環(huán)主體課堂”教學模式”，促進了勵品課堂的形成。確立了學模、破模、建模三步走的策略，確定了高一、高二、高三分年級推進的課改路線圖。以“合作學習小組”為載體，以“導學案”為路線圖，以“自主生疑、互動解疑、內(nèi)化遷疑”為學習環(huán)節(jié)，堅持一模多法，實行主題式、項目化課程教學?！皠钇氛n堂”被《中國教師報》向全國推介并被評為2016年全國課改十大樣板。第三階段（2014年——至今）：形成“勵品教育”Part02四、勵品教師構(gòu)建“335”綜合集成化培養(yǎng)模式。綜合集成是指綜合各方面的優(yōu)勢，形成整體的突破能力，達到解決系統(tǒng)問題的目標。通過綜合集成系統(tǒng)建設(shè)，最大限度地提高集成體的整體功能，促進教學教研的快速發(fā)展。即構(gòu)建動力機制、運行機制、評價機制，進行管理層、科組層、班主任層的專業(yè)成長層面推進，打造教學、競賽、科研、培訓、交流五大平臺。五、勵品特色以“藝體教育”、“科技創(chuàng)新”、“勵品心育”特色項目為起點，由”特色走向文化”，李瀟冬、王海龍同學獲第17屆廣東省青少年機器人競賽綜合技能比賽高中組第一名。PART03取得成效Part03一、學校跨越發(fā)展四年將一所薄弱高中學校打造成惠州名校。重本率提升到惠州第九。2015年，韋寧寧同學以674分列惠州市理科第7名并被香港大學理學院錄取，陳博涵同學被香港中文大學錄取。2016年，14歲的高二學生黎子翀以663分的總分位列惠州市理科總分前10，是中國科技大學少年班學院在廣東錄取的惟一學生，任振江以639分名列縣區(qū)中學第二名。2017年高考，重本上線是2014年的6.7倍；本科上線是2014年的2.8倍。2016年大亞灣區(qū)“萬眾評公務”活動以總分95.16的成績位列全區(qū)公共服務類單位第一名。2014年來，學校先后被授予廣東省中小學心理健康教育特色學校、惠州市2016-2020年科技特色示范學校，被教育部華中師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心評為“深度教學實驗聯(lián)盟先進學?！?，并榮獲惠州市高中教學成果獎一等獎、惠州市教育科研成果獎一等獎、大亞灣區(qū)教書育人先進單位、高考優(yōu)勝獎等。Part03二、學生綜合發(fā)展2014年以來，學生在各學科競賽中獲得國家級、省級、市級一、二、三等獎以上的有650人次。艾曉瑩、鄭朝群、王文琛同學獲廣東省中學生生物學聯(lián)賽一等獎；黃澤良、黃珊珊同學分別獲得第十八屆全國青少年五好小公民主題教育活動征文比賽中學組特等獎和一等獎；盧兆唯同學獲2017年全國高中數(shù)學聯(lián)賽廣東賽區(qū)一等獎；黎子翀同學榮獲全國高中物理競賽惠州市第一名；林欣同學取得全省中學生“法在我心中”主題演講比賽第三名等。Part03三、教師快速發(fā)展四年來，學校教師撰寫教育教學論文（論著）200余篇（部），發(fā)表在國家級、省