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文檔簡介
如何提高學生閱讀理解能力
閱讀是人們通過視覺感知語言符號獲取書面信息的行為,也是人們書面交
際活動的基本形式,是人們獲取信息的重要途徑。閱讀是一個復雜的心理過
程,語言學家古德曼(Goodman)認為,閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解
來接受作者的思想和觀點。如果學生能讀懂一篇文章,則表明作者寫作時的思
維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合,這就是說學生的閱讀理解必須實
于原文,不可脫離文章憑空想象。閱讀理解在中考英語中占了40分,可見其重
要性。因而要多角度地對學生進行閱讀技巧訓練。
一、不同文體的訓練
英語閱讀有不同的文體,而一篇文章的設題是受其文體限制的。所以,首
先應該從文體角度來訓練。初中閱讀理解常用的體裁有:
(一)故事類。初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材
料,應該抓住人物線索、地點線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別注意的
是,以上線索往往是并存的。因為情節(jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時間的
推移、場景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解往往會圍繞這些內容設計一些
事實類的理解題。凡事實類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答
案。在閱讀故事類短文時,應指導學生理解文章的深層含義,也就是它的主
題。在此需要注意的是,現(xiàn)在的閱讀理解題在測試事實類的理解題的同時:往
往有一道推理類理解測試題.
二)科普類??破疹惖拈喿x理解包含介紹科學知識、社會知識的短文。閱
讀這類短文時,要以事實為中心進行思考,抓住事物的特征、用途、相互關系
等.如果是介紹社會現(xiàn)象的文章,要掌握所談現(xiàn)象的內涵。
(三)圖表類。圖表類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指
導學生閱讀這類材料時,主要從兩方面入手;一是了解圖表的主題,確定圖表
的主要內容,二是推敲本論文圖畫語言或數字,找出它們之間的關聯(lián)或試圖表
達的含義。(四)新聞類。報刊閱讀應逐步成為中學生閱讀的一個重要內容。
由于新聞報道強調遵循5個w和1個H的原則,學生在閱讀時也要抓住這一點
去理解。
二、不同題型的訓練
閱讀理解題對學生提出了較高的能力要求,主要是考查學生通過閱讀獲取
信息、分析信息和處理信息的能力。學生既要抓住文章的主旨,又要抓住細
節(jié);既要理解具體事實,又要理解抽象概念;既要理解文章字面意思,又要挖
掘作者意圖,揣摩隱藏在字里行間的內涵;既要理解全篇的邏輯關系,又要理
解某些細節(jié)的意思,并且在讀懂句子和文章的基礎上,將所讀文章進行判斷、
分析和推理。這樣,學生才能抓住中心思想,作出正確的判斷。試題涉及掌握
語篇主旨,事實細節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測詞義等多方面的閱讀能力考
查。其所設的題型通常有以下四個方面:
(一)細節(jié)性問題
細節(jié)題就是指那些針對文章細節(jié)描寫或與文章情節(jié)發(fā)展相關的事實所設置
的問題。這類題主要測試考生獲取信息及對文章所提供信息的理解能力。
1.設題方式
此類題型多數以特殊疑問詞設問,設問的檢測點針對某一具體行為、地
點、時間、原因、方式、數量等。
2.技巧點拔
仔細閱讀文章后的問題,根據問題中的關鍵詞或詞組,以此作為線索,返
回文章查找相關的句子,用相關的這個句子對照選項,意思一致的就是答案。
(1)題干定位法
細節(jié)題通??疾榭忌鷮τ谀承┲匾畔⑦M行迅速、準確地尋找的能力。提
問常常用特殊疑問詞what,when,where,who,whose,how,why等引出。做這樣的
題,可以采用"題干定位法”,即先弄清楚題干問什么,然后直接到文中尋找相
關信息。帶著問題去讀文章,目的明確,容易抓住文中與問題相關的信息點。
(2)跳讀捕捉信息法
這類細節(jié)題通常是考查考生對某句話或某幾句話的理解,或對某一個或幾
個信息的捕捉能力。針對這樣的題目,同學們只要運用Skimming(略讀)的方
法,先整體上閱讀文章,然后從原文中找到相關語句進行理解分析,就可以確
定答案。要注意的是,不要孤立地理解單個句子,而要結合上下文語境來理
解。
(二)主旨大意題
主旨大意題旨在考查考生把握全文主題和理解中心思想的能力,也就是考
查考生的歸納概括和綜合閱讀能力。這類試題包括要求考生選出短文的標題
(title,headline),短文或段落的主題(subject)、中心思想(mainidea)等。
2.技巧點撥
這種題型要注意文章的首段和每段的首句或最后一句。一般說來閱讀題沒
有標題,就會給學生了解文章的中心意思造成一定的困難,而文章的首段或每
段的首句往往可能是文章或每段的中心,是作者要說明的對象或作者要闡述的
觀點,尾句是文章的結論或表達作者的意圖、態(tài)度、目的。注意到這一點,才
能抓住中心,為理解文章奠定良好的基礎。
(三)推理判斷題
推理判斷題要求考生根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理,推斷出作
者沒有提到的或者沒有明說的事實或者可能發(fā)生的事實。這類旨在考查考生透
過詞語的字面意思去理解作者的言外之意或弦外之音的能力,屬深層理解題。
1.設題方式
常以infer(推斷),imply(暗示),suggest,conclude(推斷),
learnjntend(意指),mean,describe,purpose等詞提問。或提問中含有表示推
測的情態(tài)動詞。
2.技巧點撥
(1)抓住特定信息進行逆向或正向推理
做此類試題要關于抓住某一段話中的關鍵信息,即抓住某些關鍵詞或短語
去分析、推理、判斷、利用逆向思維或正面推理,從而推斷出這句話所隱含的
深層含義。
(2)整合全文(段)信息進行推斷
做推理題時,有時需要在弄懂全文意思的基礎上,整合與題目相關的有用
信息,綜合起來去推理判斷,確定最佳結論。
(3)利用語境的褒貶性進行信息推斷
認真閱讀原文并找出反映語境褒貶性變化的標志性詞匯或句子,對我們掌
握文章主旨大意,了解主人公的心理特點及發(fā)展變化,從而正確地進行邏輯推
斷很有好處。
(4)根據上下文的邏輯得出結論
邏輯結論是指嚴格根據文章中所陳述的事實、論點、例證等一系列論據材
料進行推理,從而得出合乎邏輯的結論,而不是根據自己的經驗、態(tài)度、觀點
或愛好去理解文章的內涵。
(四)詞義猜測題
詞義猜測題是根據上下文正確理解某些單詞或短語的意思。主要分為兩
類:沒學過的單詞或短語;it,them等代詞所指定的內容。
1.猜測詞義的解題方法有下列幾種:
(1)根據上下文的提示猜測生詞詞義,包括對單詞詞義和詞組含義的推
斷,以及對整個句子意思的猜測;
(2)根據同義詞猜測生詞詞義,一是要看由and或or連接的同義詞詞組,
二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞;
(3)通過因果關系猜生詞詞義,首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關
系,然后才能猜詞。
有時文章借助關聯(lián)詞表示前因后果;
(4)根據構詞法猜測生詞詞義。對于派生法和合成法類詞,只要將已知詞
的詞義或者前后綴的含義結合起來分析,使可以推知其詞義;對于轉化法類
詞,則應根據地它本身的基本含義,結合上下文的邏輯關系推知。
(5)利用常識、自己的經驗、經歷及社會、科技等方面的知識猜詞,即理
解上下文,再運用常識或相關的知識,猜出生詞的含義。
2.設題方式
常見的猜測詞義試題的設題方式有:
a.Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtotheword?
b.Theword...couldbereplacedby.
c.Inthe...paragraph,theword...means(refersto).
d.Accordingtothepassage,...probablymeans.
3.技巧點撥
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