思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的作用及對(duì)策

第第10頁(yè)思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的作用及對(duì)策定的思維形式去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種固定的形式是的，事先有所準(zhǔn)備的。識(shí)、正確評(píng)價(jià)定勢(shì)思維，就顯得尤為重要。一、定勢(shì)思維的積極作用在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用某一認(rèn)知方式進(jìn)展思維，重復(fù)的次數(shù)越象，是人的一種特別本能和內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。決中，思維定勢(shì)主要包括以下三方面內(nèi)容：〔一〕定向解決問(wèn)題總要有一個(gè)明確的方向和明晰的目的，11PABCOO′，AB桿將會(huì)發(fā)生簡(jiǎn)諧振動(dòng)，求振動(dòng)周期。ABABX受到的回復(fù)力F與XF＝－k而振動(dòng)周期即為。下藥，它是解題思維的核心。如：220．750010牛。求此刻水流至杯中水面時(shí)的速度。是從對(duì)事物的極小部分入手，到達(dá)解決事物整體問(wèn)題的方解過(guò)程如下：分析和解杯對(duì)臺(tái)秤的靜壓力為為了求出動(dòng)壓力，取的極短時(shí)間內(nèi)流入杯中的水為研究對(duì)象，在此時(shí)間內(nèi)流入杯中的水的V量定理，有考慮到故有又由此可解得V＝11．8米／秒序。例如，運(yùn)用氣態(tài)方程這條實(shí)驗(yàn)定律〕解題的根本程序是：1．明確對(duì)象即首先要確定所研究的是哪一部分氣體。假如對(duì)象不止一個(gè)，那么應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象編號(hào)加以區(qū)別，以防混雜。2．詳細(xì)分析包括狀態(tài)分析、過(guò)程分析，等等。要分別對(duì)各研究對(duì)象的各狀態(tài)逐一分析，要分析各部分氣體的變化特點(diǎn)，弄清各部分氣體的質(zhì)量有無(wú)增減，有無(wú)不變的參量，等等，還要分析不同對(duì)象的參量的關(guān)系。3．列解方程即根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的方程求解。假設(shè)問(wèn)／T1＝P2V2／T2他有關(guān)方程。4．細(xì)心驗(yàn)證即對(duì)方程求解的結(jié)果的合理性進(jìn)展檢驗(yàn)。3V1V2A3T1BT2Ap1，p2。設(shè)容器的熱膨脹忽略不計(jì)。分析和解〔1AB象?！?B4AV1，T1BP2，V2，T2〕〔3A據(jù)氣態(tài)方程，可列出由①②兩方程，可解得?！?p2假設(shè)T2＝T1，那么由③式可得p2＝p1以，題解可信。上述解答過(guò)程表達(dá)得比擬刻板，雖然我們?cè)趯?shí)際解題中不會(huì)寫出每一步的名稱，但解題的根本程序還是如此的。思維的定勢(shì)表現(xiàn)為思維的趨向性和專注性。定勢(shì)缺乏，或定勢(shì)不良，都將有礙于解題的進(jìn)展。從另一角度看，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程總是在已有的定勢(shì)的根底上發(fā)生的，利用已有的經(jīng)歷，按照一定的形式〔定向、定法、定序〕去解決問(wèn)題，是教學(xué)中完成“雙基〞任務(wù)的需要。關(guān)于解題的研究說(shuō)明，專家解題在很大的程度上依賴于頓能是由于他們能迅速抓住問(wèn)題的關(guān)鍵要素，識(shí)別問(wèn)題的形習(xí)慣化、自動(dòng)化，從而大大地縮短解題途徑的探究過(guò)程。解決總會(huì)產(chǎn)生各種影響。新舊問(wèn)題之間總存在著一定的聯(lián)推廣到眾多的同類問(wèn)題上。二、定勢(shì)思維的消極作用紹過(guò)如下問(wèn)題及其解法。45lmq〔q>0E直向下，試求單擺振動(dòng)的周期。分析和解在電場(chǎng)中，單擺的振動(dòng)周期為g′g′，于靜止，求出此時(shí)擺線的拉力。F′＝mg＋qE于是得到后來(lái)我們讓學(xué)生求解如下問(wèn)題：56lmq2〔q2>0〔q1>0的電荷，試求單擺微振動(dòng)的周期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都采用了類似的做法，即：先使單擺下垂并處于靜止，求出擺線拉力那么于是得到。一問(wèn)題時(shí)形成了思維的不良定勢(shì)，于是無(wú)視問(wèn)題條件的變化，機(jī)械搬用前一問(wèn)題的求解形式。由不良的思維定勢(shì)造成的。的求解所形成的思維定勢(shì)那么往往有礙于新問(wèn)題的解決。的引導(dǎo)作用。三、發(fā)散思維與定勢(shì)思維的辯證關(guān)系表如今：〔一〕定勢(shì)是發(fā)散的根底沒(méi)有對(duì)根底知識(shí)和根本技能的結(jié)實(shí)當(dāng)學(xué)生尚未純熟掌握牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理、動(dòng)能定理等地求解某一動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，往往是難以成功的。7表示。例如求勻變速運(yùn)動(dòng)物體的加速度，可以用牛頓第二定律，或8MmF運(yùn)用這兩種方法都較為困難。假如我們發(fā)揮發(fā)散思維的力M、m程v2＝2as我們的頭腦中將會(huì)獲得這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，即一切可以與加速度溝通聯(lián)絡(luò)的知識(shí)和方法，都可以用來(lái)求物體運(yùn)動(dòng)的加速度。這就是由于發(fā)散而形成的一個(gè)新的高程度的定勢(shì)。四、我們的對(duì)策我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采用如下對(duì)策：〔一〕要重視培養(yǎng)運(yùn)用根底知識(shí)和根本技能的定勢(shì)。根底知用范圍?！半p基〞的定勢(shì)是一種較高程度的定勢(shì)?！捕骋匾暸囵B(yǎng)解決問(wèn)題的一般思維策略的定勢(shì)。例如