初中九年級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案

初中九年級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案學(xué)校九班級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案

世界古代史始自三四百萬年前人類的消失，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經(jīng)受了原始社會、奴隸社會和封建社會。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校九班級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案，盼望能關(guān)心到大家！

學(xué)校九班級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案一

教學(xué)目標

學(xué)問與力量：

1.了解新航路開拓的緣由：1415世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的憧憬，最早開拓新航路的兩個歐洲國家。2.把握開拓新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環(huán)球航行。

3.探討新航路開拓的影響：使世界開頭連成一個整體，促進歐洲資本主義的產(chǎn)生和進展，為歐洲開拓了殖民探究的道路。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開拓過程”，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，梳理學(xué)問。

2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開拓》圖，提高同學(xué)讀圖力量。

3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開拓影響，初步培育同學(xué)從多元史觀評價歷史大事和歷史人物的力量。

情感、態(tài)度與價值觀

1.敬佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。

2.體驗新航路開拓對世界產(chǎn)生的深遠影響。

2學(xué)情分析

初三的同學(xué)經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史學(xué)問，把握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有關(guān)心的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時與之聯(lián)系，就簡單理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力，同學(xué)不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的力量較弱，老師在本課教學(xué)中要進行必要的指導(dǎo)。

3重點難點

本課教學(xué)重點：新航路開拓的過程及影響。

本課教學(xué)難點：評價歐洲航海家和新航路開拓的影響。

4教學(xué)過程4.1其次學(xué)時評論(0)教學(xué)目標評論(0)學(xué)時重點評論(0)學(xué)時難點教學(xué)活動活動1

從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來，例如古代中國連接?xùn)|西方商路絲綢之路。展現(xiàn)《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學(xué)說出馬可波羅向東進發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。

1516世紀西歐的航海家從大西洋沿岸動身，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力查找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，最終開拓了環(huán)繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時代新航路的開拓。

活動2新航路開拓的背景

(1)緣由：西歐商品經(jīng)濟的進展，去東方追求財寶

歐洲商品經(jīng)濟的進展和資本主義萌芽的消失要求擴大國外市場，新興的資產(chǎn)階級很想從東方貿(mào)易中獵取更多的財寶。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調(diào)味品和珠寶、絲綢等浪費品?！恶R可波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的憧憬。

(2)客觀條件

技術(shù)的進步也促成了遠洋航行。地理學(xué)問的增加，地圖繪制的改進，地圓學(xué)說的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠洋航行供應(yīng)了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中心集權(quán)的國家，有力量支持和供應(yīng)遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。

活動3開拓新航路的過程

(1)同學(xué)閱讀課本新航路開拓過程的內(nèi)容和《新航路開拓圖》)

(2)老師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓同學(xué)畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)覺(老師在投影上展現(xiàn)航海路線圖)

(3)讓同學(xué)填寫《新航路開拓表》(在黑板上板書)

(小結(jié))新航路的含義：區(qū)分于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，1516世紀開拓的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發(fā)覺美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來

哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當(dāng)?shù)鼐用馡ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海疆的島嶼為WestIndies(西印度群島)，16世紀初，意大利航海家American(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。

(5)麥哲倫“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著：費爾南多麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口?？浚谝淮苇h(huán)球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費爾南多麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結(jié)合史實進行評論。

麥哲倫是是宏大的航海家、探險家;也是歐洲殖民主義者。

活動4新航路開拓的影響

(1)新航路開拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益親密，世界開頭連成一個整體，世界市場開頭形成。

地理大發(fā)覺，促進自然科學(xué)的進展：證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對地球的熟悉水平，新航路開拓使世界被發(fā)覺了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。

商品種類增多，動植物集中，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開頭傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進世界市場初步形成。

這一市場是以歐洲為中心的。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的進展。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義進展起來了。

(3)新航路的開拓也為歐洲開拓了殖民探究道路。

葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財寶，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧困和落后;同時客觀上使掠奪的財寶成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的進展。

所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開頭了西方國家對外擴張之路;同時又是一條世界市場聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。

活動5課堂小結(jié)

文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度為資本主義產(chǎn)生和進展奠定思想基礎(chǔ)

新航路開拓：世界走向整體資本原始積累為資本主義產(chǎn)生和進展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)

活動6比較中西方航海

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?

(從時間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展現(xiàn))

活動7多元史觀評價哥倫布

(回家作業(yè)：完成P63活動與探究第2題)對哥倫布開拓歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價

(參考答案)多元史觀評價哥倫布

(1)革命史觀：早期殖民擴張，災(zāi)難屈辱落后

哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧困和落后。

(2)文明史觀：人類文明鏈接，溝通碰撞進展

(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場雛形消失

哥倫布發(fā)覺新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開頭形成，從而推動了世界的文明進程。

(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴展，落后地區(qū)開發(fā)

(5)社會史觀：促進物種溝通，豐富人民生活

學(xué)校九班級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案二

教學(xué)目標

1、學(xué)問與力量目標：把握文藝復(fù)興時期但丁、達o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復(fù)興的本質(zhì)。把握哥倫布和麥哲倫開拓新航路的過程，了解新航路開拓的緣由和影響。

2、過程與方法目標：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)分析文藝復(fù)興時期優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。通過對重大大事和主要人物的評價，提高同學(xué)全面客觀評價歷史問題的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉新航路的開拓推動了歷史進展的進程，轉(zhuǎn)變了世界形勢，從而對同學(xué)進行歷史唯物主義訓(xùn)練。文藝復(fù)興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓舞同學(xué)從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。

教學(xué)重難點

重點：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開拓的過程。

難點：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展現(xiàn)：兩幅《最終的晚餐》

中世紀的《最終的晚餐》達芬奇的《最終的晚餐》

老師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世紀畫家的筆下，人物姿態(tài)、表情固定，不能隨便轉(zhuǎn)變。而在達芬奇的筆下，人物姿態(tài)、表情各異,自然、真實。為什么會有這樣的不同?達芬奇的《最終的晚餐》創(chuàng)作于什么時期?他用這樣的處理方法，想表達什么?讓我們帶著這些問題走進本課的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過同學(xué)熟識的名畫，對比質(zhì)疑，渲染氣氛，引起同學(xué)的奇怪???，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好。)

(二)老師引領(lǐng)，合作探究

展現(xiàn)：

材料一：中古時期，西歐長期處于分裂狀態(tài)，羅馬教皇和天主教會是政治、經(jīng)濟和思想文化上的主宰力氣，教會的影響甚至滲透到人民生活的各個角落，專橫的宗教統(tǒng)治禁錮了人們的思想，扼殺了人性，阻礙了社會的進步和科學(xué)的進展，引起廣泛的不滿。

《歷史》北師大版

材料二：14～15世紀的歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的進步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多，對手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。為適應(yīng)這種需要，在14世紀的意大利最早消失了資本主義手工工場。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的興起，產(chǎn)生了新的社會階級資產(chǎn)階級。

老師：從上述兩則材料中，你能得到什么信息?

同學(xué)：中古時期，宗教統(tǒng)治禁錮人們的思想，扼殺人性，引起不滿;14世紀的意大利消失資本主義手工工場，新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生。

老師：新興的資產(chǎn)階級為了進展資本主義經(jīng)濟，需要擺脫封建制度的束縛，沖破教會的桎梏，一場解放人性的斗爭文藝復(fù)興，在意大利首先開頭了。

(設(shè)計意圖：分析材料，關(guān)心同學(xué)理解文藝復(fù)興首先在意大利興起的根本緣由，從而突破難點。)

一、解放人性的斗爭文藝復(fù)興

老師：新興的資產(chǎn)階級同教會勢力斗爭的思想武器是什么?

同學(xué)：人文主義。

老師：什么是“人文主義”呢?

同學(xué)：要求以人為中心，而不是以神為中心，提倡發(fā)揚人的共性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。

老師：人文主義突出人的地位，注意的是人的價值，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福，

針鋒相對的指向教會所謂的忍受苦難，死后可以升入天堂的說教，具有鮮亮的革命性和進步性，成為資產(chǎn)階級同教會斗爭的思想武器，也是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。

老師：資產(chǎn)階級是怎樣同教會綻開斗爭的呢?

同學(xué)：新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發(fā)起促使人們思想解放的文化運動。

老師：文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新?請結(jié)合課本第59頁的動腦筋，談?wù)剬ξ乃噺?fù)興實質(zhì)的熟悉。

同學(xué)：自由爭論，發(fā)表看法。

老師：引導(dǎo)同學(xué)熟悉到文藝復(fù)興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡潔恢復(fù)，而是以人文主義為武器，進行反封建、反教會斗爭。它是一場嶄新的促使人們思想解放的文化運動。

(設(shè)計意圖：使同學(xué)領(lǐng)悟“人文主義”的反封建實質(zhì)，從而理解文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級思想解放的文化運動。)

展現(xiàn)：

這是一次人們從來沒有經(jīng)受過的最宏大的、進步的變革是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人在思維力量、熱忱和性格方面，在多才多藝和學(xué)識淵博方面的巨人的時代。

恩格斯

老師：這個時代產(chǎn)生了哪些巨人?他們對人類文化寶庫做出了哪些貢獻?請看課本59到60頁，完成下列表格。

展現(xiàn)：文藝復(fù)興時期主要代表人物及其成就

同學(xué)：看書完成表格內(nèi)容。

(設(shè)計意圖：通過此表提高同學(xué)閱讀課文，梳理學(xué)問的力量，使同學(xué)學(xué)會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

老師：現(xiàn)在讓我們一起來了解這些巨人，觀賞這些巨人的宏大作品。

老師：但丁，文藝復(fù)興的先驅(qū)，被恩格斯稱為“舊時代的最終一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人?！?/p>

但丁對在世的卜尼法斯教皇八世描述：

你留在這里吧，

由于你受得刑罰是公正的，

由于你的貪欲使世界陷于凄慘，

把好人蹂躪，把惡人提升。

你們把金銀作你們的上帝，

你們和偶像崇拜者有什么不同?

展現(xiàn)：《神曲》圖片及節(jié)選

同學(xué)：批判教會腐敗現(xiàn)象。

老師：達o芬奇，一位宏大的藝術(shù)大師，他多才多藝，勤勉實干，在許多方面都做出了成果，的成就是繪畫。本課的一開頭我們就了解到他的一幅作品《最終的晚餐》，請結(jié)合所學(xué)來思索回答：達芬奇對畫中人物姿態(tài)、表情自然、真實的處理方法，是想表達什么的?

同學(xué)：揭示人性的善惡。

展現(xiàn)：《蒙娜麗莎》

老師：這幅作品，達芬奇擺脫了宗教題材的束縛，刻畫了現(xiàn)實生活中的一位女子。仆人公臉上的笑容，洋溢著對真善美的渴望，是人文主義精神的真實寫照。

老師：莎士比亞是文藝復(fù)興擴展時期的一位文學(xué)巨匠。讓我們通過《哈姆雷特》來了解其作品的思想。

展現(xiàn)：

“人是一件多么了不起的杰作!多么名貴的理性!多么宏大的力氣!多么美麗的儀表!多么文靜的舉動!在行為上多么像一個天使!在才智上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!”

《哈姆雷特》

老師：莎士比亞贊美的是什么?體現(xiàn)了什么思想?

同學(xué)：贊美了人的價值、尊嚴和宏大。體現(xiàn)了人文主義思想。

老師：這些文藝復(fù)興巨匠的作品中反映了什么共同思想?

同學(xué)：人文主義思想。

(設(shè)計意圖：通過對文藝復(fù)興巨匠作品的品讀和賞鑒，深刻體會人文主義的。)

老師：文藝復(fù)興時期，美術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域碩果累累，那么它給歐洲帶來了什么影響呢?

同學(xué)：文藝復(fù)興運動推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁華，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

老師：文藝復(fù)興發(fā)覺了人的宏大，喚醒了人們樂觀進取的精神，歐洲人發(fā)起了向自然挑戰(zhàn)的遠航。

二、挑戰(zhàn)自然的壯舉新航路的開拓

老師：為什么要開拓新航路?

展現(xiàn)：

材料一：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之宮房屋地鋪金磚，以代石板?！?/p>

《馬可波羅行紀》

材料二：“黃金是財寶，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切”哥倫布

同學(xué)：為了追求黃金、財寶。

老師：對黃金的狂熱追求成為航海家們開拓新航路的主要動力。那他們?yōu)槭裁床蛔咴瓉淼暮铰范_拓新航路呢?

展現(xiàn)：《14世紀前后歐亞商路》

老師：演示PPT，補充說明傳統(tǒng)的商路的必經(jīng)之地地中海，被奧斯曼土耳其掌握了，歐洲人盼望開拓一條不經(jīng)過地中海通往東方的航路。

(設(shè)計意圖：拓展補充傳統(tǒng)商路的不暢，既便于同學(xué)理解開拓新航路的直接緣由，又為下面理解新航路的“新”做了鋪墊。)

老師：當(dāng)時地理學(xué)問的豐富、造船和航海技術(shù)的進步，使他們走出歐洲成為可能。

老師：都有哪些航海家開啟了挑戰(zhàn)自然的壯舉，他們的航行歷程如何?請結(jié)合下面表格，學(xué)習(xí)60到61頁相關(guān)內(nèi)容。

展現(xiàn)：新航路開拓簡表

(設(shè)計意圖：再次培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，梳理學(xué)問的力量，使同學(xué)學(xué)會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

老師：讓我們一起來感受航海家的歷程。

展現(xiàn)：新航路開拓路線圖

同學(xué)：依據(jù)PPT的動畫演示，分別介紹四位航海家的航線。

老師：總結(jié)最先開拓新航路的兩個國家，航行方向，同時強調(diào)重點把握哥倫布和麥哲倫的航線。

老師：請觀看航海家的航線，回答新航路“新”在哪里?

同學(xué)：不走地中海，改走大西洋。

(設(shè)計意圖：使用多媒體動畫，營造一種身臨其境的氛圍，變抽象為直觀，讓歷史在同學(xué)的眼里和腦海里鮮活起來。)

老師：新航路的開拓有何影響?

展現(xiàn)：《分散的世界文明》、《新航路開拓后的世界》兩幅圖片及文字材料

同學(xué)：得出結(jié)論1：世界開頭連成一個整體。

展現(xiàn)：

新航路開拓以后，世界市場的擴大，流通商品種類的增多，歐洲各國竭力想占有亞洲產(chǎn)品和美洲富源的競爭熱，殖民制度全部這一切對打破生產(chǎn)的封建束縛起了重大作用。”

馬克思

同學(xué)1：在引導(dǎo)下得出結(jié)論2：促進了資本主義的產(chǎn)生和進展。

同學(xué)2：在引導(dǎo)下得出結(jié)論3：歐洲各國走上殖民掠奪的道路。

老師：引導(dǎo)同學(xué)從全球視角、重要影響、消極影響三個方面總結(jié)出新航路開拓的影響。

(設(shè)計意圖：指導(dǎo)同學(xué)分析材料，從材料中得出結(jié)論，培育“論從史出”的思維方法和力量)

(三)課堂總結(jié)，拓展延長

三、現(xiàn)新時代的曙光共同影響

老師：1416世紀的歐洲處在封建社會向資本主義過渡的階段，新興資產(chǎn)階級為了自身的進展，進行了一系列活動，主要是文藝復(fù)興和新航路的開拓。請你依據(jù)前面的學(xué)習(xí)來總結(jié)一下他們的共同影響是什么?

同學(xué)：都促進了資本主義的產(chǎn)生和進展。

老師：文藝復(fù)興和新航路的開拓，如同一道道強光沖破了黑暗的中世紀，迎來了資本主義時代的曙光。

(設(shè)計意圖：對比分析思索，熟悉其共同影響，同時回應(yīng)課題。)

學(xué)校九班級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案三

教學(xué)目標

1.知道文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開拓的過程。熟悉文藝復(fù)興和新航路開拓在歐洲資本主義社會產(chǎn)生過程中的作用。

2、自主讀圖，能精確?????找出航海家的航海路線，練習(xí)識圖力量并體會到開拓新航路的艱辛，學(xué)習(xí)他們百折不撓、堅韌抗爭的精神，增加克服困難的信念和士氣。

3、在小組合作探究中爭論出文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其文藝復(fù)興和新航路開拓的異同點，知道世界歷史的進展趨勢是多樣性與統(tǒng)一性的，逐步形成面對世界的開發(fā)型熟悉。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開拓的過程。

教學(xué)難點：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(約3分鐘)

1、出示《蒙娜麗莎》圖片，請同學(xué)們觀賞，提問：知道這幅畫的名字嗎?

2、解說：“畫中蒙娜麗莎的眼神溫順、安靜、安詳，嘴角含著微笑，無論你從什么位置欣賞她，她都似乎在微笑地看著你。因此，看到這幅畫的人每次都會有不同的感覺。

3、提問：“你知道是誰嗎?

4、達芬奇在創(chuàng)作這幅畫的時候，意大利正發(fā)生著一場變化?歐洲在從中世紀向近代社會的轉(zhuǎn)變中，經(jīng)受的第一場宏大的思想文化運動是什么?

5、心中有目標，努力就有方向。我們的學(xué)習(xí)重點是：

觀賞圖片，思索并回答問題：《蒙娜麗莎》

1、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問?提出來在小組內(nèi)爭論解決，小