有關小學數(shù)學教案4篇

第頁共頁有關小學數(shù)學教案4篇有關小學數(shù)學教案4篇小學數(shù)學教案篇1一、教學內容：第2～3頁例1、例2。及相應的“做一做”，練習一第1題二、教學目的：1.使學生在現(xiàn)實情境中理解負數(shù)產生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。2.使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。三、教學重點：知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關系。四、教學難點：在現(xiàn)實情境中理解負數(shù)的產生與應用。五、教學準備：多媒體課件，溫度計。六、教學過程：㈠、創(chuàng)設情境，初步認識負數(shù)。1.情境引入：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭。出例如1：宜昌、哈爾濱的溫度。2、提問：你能知道些什么信息?學生答復：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度3、引導：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學上怎樣表示這兩個不同的溫度?4、請會的學生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃師問：你們怎么知道的?5、小結并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六，書寫這個數(shù)時，只要在以前學過的數(shù)16的前面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數(shù)讀作負十六，書寫時，可以寫成“-16”。6、通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題的提出，讓學生感受到過去所學的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性，產生學習新數(shù)的需求。同時，學生已有的生活經歷，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學生的符號感。㈡、進一步體驗負數(shù)，理解正、負數(shù)與0的關系1、課件出例如2直觀圖，銀行取款與存款。2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學的知識表示取款預存款嗎?3、學生嘗試表達，并說含義。4、小結：存入20xx元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。㈢、歸納正數(shù)和負數(shù)。1、通過銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用—500表示那么為負數(shù)。這對于學生更好地理解正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關系很有好處。師引導：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?2、請學生挪動貼紙獨立分類，匯報。師問：你為什么這樣分?小結：像+16、19、+20xx、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(完成板書)㈣、練習題(1)完成第4頁第1題。(2)完成第4頁第2題提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數(shù)，低于海平面或比0小)(3)完成第8頁“練習一”第1題。先讀一讀，指出以下各數(shù)中的正數(shù)、負數(shù)，并把它們填入相應的圈內。提問：①0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負數(shù))②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。我們以前學過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負數(shù)的?(負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù))完成第8頁“練習一”第2、3題。七、教學完畢：總結：本節(jié)課是學生初次認識負數(shù)，為了讓學生對負數(shù)的內涵與外延有完好的認識，認識到了負數(shù)在生活中的實際應用是客觀存在和非常廣泛的。在習題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習讓學生體會過去已學過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內在聯(lián)絡。小學數(shù)學教案篇2教材分析^p：“旅游中的數(shù)學”理論活動是由三局部組成的系列活動。在“租車”的`活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，浸透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應用小數(shù)的加減法。在旅游方案中，通過讓學生理解旅游的道路、景點、費用等活動，進步他們搜集與處理數(shù)據的才能。學情分析^p：由于本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅游的時機少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所理解，因此，我在創(chuàng)設情境時，選擇了帶著同學們去模擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，開展數(shù)學思維的才能教學目的：1、知識技能目的：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。2、過程方法目的：在解決如何合理“租車”的活動中，浸透列表解決問題的策略。經歷觀察、考慮，運算等數(shù)學練習過程，開展理論才能與創(chuàng)新才能。3、情感態(tài)度價值觀目的：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時使學生受到愛國教育。教學重點：感受生活中處處有數(shù)學，進步運用知識解決實際問題的才能。教學難點：浸透列表解決問題的策略。教學設計：一、激趣導入。1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師?！仓该麑W生答復〕2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？〔秦始皇兵馬俑博物館〕這節(jié)課老師將帶著同學們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學問題?！舶鍟n題：旅游中的數(shù)學〕【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美妙經歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資,,創(chuàng)設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學生強烈地學習興趣，營造積極、活潑、向上的學習氣氛。】二、合作探究?；顒右唬鹤廛?、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？〔乘車〕讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？〔課件出示情境信息〕〔1〕共有40人去參觀?！?〕有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。2、提出問題：我們怎樣租車呢？〔1〕同桌討論租車方法，指名口答。①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。③我覺得兩種車都可以租……3、老師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,假如不可能坐滿,空位必須盡可能少。小學數(shù)學教案篇3【教學內容】教材第2至3頁?！窘虒W目的】通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。【教學重點】初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法?！窘虒W難點】初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法?！窘虒W過程】一、談話導入：小朋友們，從今天開場，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？二、探究新知：1、尋找身體上的數(shù)師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！〔1〕學生之間互相觀察，互相說?！?〕集體反應交流。〔學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，老師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完好。〕2、尋找教室里的數(shù)師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？〔1〕學生獨立觀察，尋找個數(shù)。〔2〕學生之間互相交流。〔3〕集體交流。〔學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵?！?、尋找校園里的數(shù)師：如今，我們要數(shù)一數(shù)“得意的校園”中的數(shù)?！?〕學生獨立觀察，尋找個數(shù)。〔2〕學生之間互相交流。〔3〕集體交流。4、課堂小結師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？〔這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學〕三、課堂總結數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。四、布置作業(yè)：從1到10寫5遍。【板書設計】得意的校園12345678910小學數(shù)學教案篇4教學目的：1、認識電子計算器，會使用計算器進展大數(shù)目的四那么運算2、會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;3、讓學生經歷用計算器探究簡單數(shù)學規(guī)律的過程，從中培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的才能;4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比較的優(yōu)越性。5。進展數(shù)學文化的教育重點難點：會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;能用計算器探究簡單的數(shù)學規(guī)律，并初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比較的優(yōu)越性。教學準備：課件、計算器教學過程：一、情境導入師：請看一段錄象(計算工具的開展)師：剛剛這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問世以后計算機就成為了人們計算經常用到的工具。(課件出示各種常見的計算機)師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?二、使用計算器1、計算器介紹你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座互相說說介紹。(然后叫一人上臺用展示儀演示數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?假如要進展計算怎樣按?數(shù)字——符號——等號——去除)我們都知道了計算機的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計算器來計算。(板書課題)2、嘗試練習，標準操作(電腦)銀盆嶺小學在校學生775人，假如每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年(365天)共可節(jié)約用水多少千克?(1)指名口頭列式(2)學生試算(3)匯報結果，糾錯(電腦)一年節(jié)約282875千克，假如缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?學生試算(電腦)每年按365天計算，115131天是多少年?學生試算師：通過我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺難不難?你認為使用計算器計算有什么好處?3、靈敏運用比一比，看誰算得又對又快!(1)學生計算，老師巡視、輔導219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976-138970=1379+34089=(2)學生匯報，集體訂正師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什么?(3)歸納總結師：你認為什么樣的題合適用計算器計算?三、才能提升師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰(zhàn)極限的游戲。我們就用9作為乘數(shù)吧。你準備幾個九相乘?小了，8個九吧999999999×999999999=試算報得數(shù)你認為計算結果正確嗎?在計算器上你看到了什么不一樣的?E對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什么意思嗎?錯誤!師：那老師不看這個E也可以知道這個結果上錯誤的，你知道我是從哪里看出來的嗎?師：是的，因為工具都有他的局限性，如今用我們的手中的計算器因為為數(shù)少了，看來這個題目沒有方法做了。老子說：天下難事，必作于易，天下大事必作于細。不著急，這個數(shù)字大了，那假如小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么?計算：99=819999=9801999×999=998001，9999×9999=99980001有很多同學舉起了手，你想說什么?發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論999999999×999999999=999999998000000001做了這道題目，你有什么想法嗎?師、是呀!計算器不能解決的