元旦的禮物的教案

元旦的禮物的教案禮物的教案1

設計意圖：

孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來劇烈的內心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被給予神秘的光環(huán)，只會加重孩子的好奇心與可怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物〞的講解并描述與角色扮演創(chuàng)造故事氣氛，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們很多精神禮物，值得大家去懷念它。

活動目標：

1、關注情感體驗，適度引發(fā)幼兒對死亡的心情體驗。

2、學習用感恩、祝愿的心來面對親友、寵物的死亡。

活動預備：

繪本《獾的禮物》、相關課件

活動過程：

一、引起動機：故事「獾的禮物」

有一只年紀很老的獾，是很多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不可怕，還經(jīng)常告知朋友們在他死的時候不要為牠難受！

有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都特別難過、特別難受。土撥鼠覺得好孤獨，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？。大家常聚在一起，說的都是和獾有關的事情。土撥鼠最會剪紙，他告知大家獾是如何教牠學會剪紙的；青蛙也告知大家，獾是如何教他學會溜冰的。

就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還經(jīng)常利用自己學會的事情相互幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再難過哭泣了，反而一講到獾都會很歡樂，想要感謝獾，留給大家這麼好的禮物！

二、商量與共享：

1、獾死了，森林里的小動物原來很難受、很難過，后來為什么會變歡樂了呢？

〔因為想到獾以前教他們學會好多東西，很感謝獾！〕

2、假如你是獾，你死了以后，你會期望全部認識你的人都始終在哭、很難過、很難受？還是期望他們過得很歡樂呢？

3、你曾經(jīng)有過面對親人死亡的閱歷嗎？那時候你有什麼感覺？

你會用那一種方法思念他呢？

是用哀痛的方法始終流眼淚？

還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？

三、角色扮演：

1、請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。

2、若時間不夠亦可只扮演〔在獾死之后，小動物們對獾的'思念和感謝之處〕，讓小朋友練習說出感恩的話語。

四、延長活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和寶貴，實在有些惋惜，所以期望小朋友從如今開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！

1、可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪番說出對他感謝的話。

2、在共享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼？

3、若沒有或想不出來，可由老師先共享，并鼓舞小朋友繼續(xù)努力觀看，下次再說。

教學反思：

在教學中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要依據(jù)已有的聲音閱歷想到動物的叫聲，再依據(jù)已有的學問閱歷想象動物隱藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物隱藏時的動作很多幼兒都忽視了，只是簡化成了一個"躲"字，而不是"鉆""跳""飛"等形象動詞。

本次活動主要是引導幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的閱歷，激發(fā)幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講解并描述能力。

禮物的教案2

一、設計意圖

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得共享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去諒解別人的過失，增添幼兒之間的情感。

二、教學目標

目標可以分為情感、看法、能力、學問、技能目標，依據(jù)內容我設計了以下兩個目標：

1、通過觀賞故事，理解故事內容，并懂得“諒解〞的含義。

2、通過體驗他人的情感，懂得去諒解別人的過失，增添幼兒間的感情。

三、教學預備

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的閱歷；活動前對“諒解〞這一詞匯有初步的理解。

四、教學法

本活動我運用到的教學方法有：觀看法〔觀看圖片講故事，理解故事內容〕、移情體驗法〔觀賞故事中體驗情感〕、提問法〔通過提問加強對故事的理解〕。

五、活動過程

〔1〕談話，引出故事。

你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物快樂嗎？

〔通過簡潔的提問可以引起幼兒的興趣，穩(wěn)固幼兒的對已有閱歷的提升，簡潔的提問，可以照看到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒〕

〔2〕分段看圖片觀賞故事，并提問。

１、貝貝的生日禮物是什么？

２、她跟好朋友共享玩禮物了嗎？

３、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？

４、貝貝最終怎么做了？

〔邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，進展幼兒的想像力?！?/p>

〔3〕完好觀賞故事一遍，并提問。

１、你收到了生日禮物會跟好朋友共享嗎？

２、假如別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？

３、老師是怎么做的？你會諒解小朋友不當心的過失嗎？

〔通過本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節(jié)得到落實〕

４、教師小結，結束活動。

教師小結：

我們要學會去諒解別人的過失，才會得到更多的愛。

禮物的教案3

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中父親疼愛女兒，女兒尊敬、愛護父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體會人物的內心。

4、認識倒敘的表達順序。

教學重點：

課堂表達“以讀為本〞，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒尊敬、體諒父親的真摯情感。

教學難點：

引導學生通過邊朗讀邊思索，體會人物的內心。

教學過程：

一、談話導課。

上節(jié)課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今日來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章的確很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就掌握不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。如今大家也專心去讀這篇文章〔板書：專心去讀〕，沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；假如你讀的時候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務，老師要感謝你。

2、學生初讀課文，整體感知。教師巡察指導。

3、組織溝通：

〔1〕師：剛剛老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是專心去讀了，那他可真會讀書。

〔2〕質疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰送給誰的禮物？

③通過專心去讀，你感受到了什么？〔引導學生談出父女倆之間的“愛〞：父親疼愛女兒，女兒愛護、體諒、尊敬自己的父親。〕

三、抓住重點，深入感悟。

1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能表達出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

〔1〕、學生自學，教師留意引導后進生的感悟。

〔2〕、小組合作學習：溝通自己畫的句子和寫的體會。

〔3〕、組織全班溝通，相機指導朗讀。特殊是以下兩個句子：

①“……這一切，使她對女兒產(chǎn)生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切??！〞〔應引導學生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受?！?/p>

②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲乏，他見了不知有多心疼。〞

〔4〕、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛剛的學習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組溝通→讀出感受。

2、學生運用學法遷移，自主學習表達女兒愛護、敬重自己父親的內容。

〔1〕、學生自學，教師留意對學法的指導。

〔2〕、組織全班溝通，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。

①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。〞女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。〞雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義?！才畠旱难劬Α傲亮艘幌篓暿鞘裁匆馑?？為什么“隨即又黯淡了下來〞？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒“真的〞不需要嗎？她為什么這樣說？〕

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。〞〔女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子〞？引導學生讀出父女之間的“愛〞。〕

③“這次考試后，她發(fā)覺女兒靜默了很多?？荚嚦晒策t遲沒有告知他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他肯定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。〞〔女兒為什么“靜默了很多〞？為什么“遲遲沒有告知〞自己的父親考試成果？“遲遲〞這兩個字，示意著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛〞?！?/p>

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。

〔1〕、學生自讀思索后，引導談一談女兒當時想了些什么。

〔2〕、換位思索，角色體驗。

假如你是那位女兒，你會怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純凈無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為奇妙的構思和精彩的表達?？焖贋g覽課文，思索：你認