三2023年級下冊語文《一個小村莊故事》教學(xué)反思篇

三年級下冊語文《一個小村莊故事》教學(xué)反思3篇（完整文檔）

三年級下冊語文《一個小村莊的故事》教學(xué)反思1

我執(zhí)教的是《一個小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級下冊其次組課文，緊緊圍繞“愛護(hù)四周的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文。正如這篇課文的題目一樣，它敘述的是一個小村莊的故事：山谷中早先有過一個漂亮的小村莊，村莊四周是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著銳利的斧頭過上了“不錯的日子”。但是由于亂砍濫伐，這個漂亮的小村莊最終被一場洪水沖走了。這個故事講的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它提醒了生活在村莊里的人錯誤行為和由此引發(fā)的嚴(yán)峻后果——不愛惜大自然，必將受到大自然嚴(yán)峻的懲處。本文呼吁人們應(yīng)當(dāng)愛惜樹木，愛惜四周的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)*衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其中蘊涵的道理是非常深刻的。因此我將本文的主要特點歸納為“言簡意賅”，依據(jù)這個特點綻開了預(yù)備工作，在詳細(xì)執(zhí)教之后，我從以下幾個反面綻開反思。

一、中年級的識字教學(xué)，“簡化”的心理要喊停

許多教師都認(rèn)為，學(xué)生到了中年級，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的識字方法和技巧都會了，那么是不是已經(jīng)可以放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了，是的，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這一切不等于忽視教師的引導(dǎo)作用。正是由于學(xué)生的識字和寫字量增加了，所以識字的穩(wěn)固工作是教學(xué)中的“一個重要環(huán)節(jié)，就拿《一個小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音，“郁”的字義來說都是難點，因此在其次課時的教學(xué)中我仍舊做了強(qiáng)調(diào)，目的就是加強(qiáng)穩(wěn)固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象。

二、中年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)在“泥濘”中走向美妙

這是一篇精讀課文，精讀課文時教材的主體，是進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練的主要憑借，在本文的執(zhí)教中我雖然實行了多種多樣的讀，但是我主要進(jìn)展了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點“言簡意深”之后，我將默讀放在了重要的位置，由于本文中有許多地方的詞句是要求學(xué)生仔細(xì)思索的，而默讀的特點就是速度比朗讀快，更有利于學(xué)生的思索。因此在朗讀的時候我情調(diào)了默讀的特點“不出聲、不動唇、不指讀”強(qiáng)調(diào)要“在心里讀、在腦中思”。雖然剛開頭這樣的訓(xùn)練，還有點難度，如在課文教學(xué)時，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“銳利的斧頭”的句子，但是學(xué)生也沒有能真正地進(jìn)入思索的狀態(tài)，但是我信任，只要進(jìn)過肯定時間的訓(xùn)練，學(xué)生的默讀技巧肯定有更多的進(jìn)步。

三、拓展，在生活中演繹語文的美妙

教學(xué)的驚喜有時候是在課內(nèi)，但也還有課外的延長。教學(xué)馬上完畢的時候，我建議孩子們?yōu)槲覀兯闹艿沫h(huán)境做點小事，沒有想到周末的時候，班長帶來幾個學(xué)生到我家找我，說他們做了幾個愛護(hù)環(huán)境的廣告牌，當(dāng)時我還想這只是我的一個作業(yè)沒有什么特殊的地方，但是孩子們卻說要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊，還揚揚手中的垃圾袋說要利用周末的時間和伙伴們清理河邊的垃圾。我的心里泛起了喜悅的漣漪。

是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)