淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提升和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文，以達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)的狀態(tài)。以下是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的淺談。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

語(yǔ)文作文教學(xué)的核心是“思想性”，每篇作文都不能只是把課堂或體驗(yàn)的事情，交代一遍就完事了，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想性的引導(dǎo)。學(xué)生在寫作文時(shí)要有自己的思考，把自己對(duì)課文、生活感觸、生活習(xí)慣和生活隨想等獨(dú)特的思考融入到作文中去，使得作文更加真實(shí)感人。教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，不僅要解釋清楚語(yǔ)言和表達(dá)的要領(lǐng)，更要引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生意識(shí)到自己的思考能力，并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特性思維和表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生好的寫作習(xí)慣

語(yǔ)文作文教學(xué)要把握兩個(gè)方向，一方面，要重視對(duì)學(xué)生的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，另一個(gè)方面是對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力、文字功底、準(zhǔn)確性和清晰性的要求。良好的寫作習(xí)慣，包括思路清晰，觀察力敏銳，文字流暢，文化內(nèi)涵豐富等等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、提高寫作水平的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，那么，如何實(shí)現(xiàn)呢？

首先，教師應(yīng)該提前給學(xué)生一些寫作任務(wù)，引導(dǎo)他們有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練好的寫作習(xí)慣。其次，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到寫作習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地重復(fù)練習(xí)。最后，要給學(xué)生一定的自由度，讓他們自主發(fā)揮，自由地嘗試一些不同的寫作風(fēng)格和獨(dú)特的表達(dá)方式。

三、多創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境是非常重要的。憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，才能寫出生動(dòng)有力、形象逼真的作文。此外，教師應(yīng)通過(guò)各種方式拉近與學(xué)生距離，嘗試讓學(xué)生感知和感受身邊的事物，讓學(xué)生在身邊逐步發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)自己，從而在文章中表現(xiàn)出自己的思想意識(shí)。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用各種情境，參與感官的體驗(yàn)，真實(shí)踐行、豐富寫作的內(nèi)容，以浸潤(rùn)心靈、深入體驗(yàn)、推敲感悟、抒發(fā)情感，激活學(xué)生的寫作興趣和潛能。

四、采用多元化的寫作形式

語(yǔ)文作文教學(xué)也要注重多樣性，除了小學(xué)課文寫作以外，更要注重采用非規(guī)定性的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試、挑戰(zhàn)各種不同的形式，同時(shí)讓學(xué)生一邊寫作，一邊體驗(yàn)，一邊提高寫作技能。這些多元化的寫作形式可以是日記、小品文、詩(shī)歌、散文、寓言、小故事等等，讓學(xué)生自由靈活的發(fā)揮創(chuàng)意，挑戰(zhàn)自我，不僅養(yǎng)成了學(xué)生的寫作習(xí)慣，更讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了一種自主鍛煉和素質(zhì)養(yǎng)成的精神。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)雖然難度不高，但能夠看出教師是否注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也真正反映了小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量。在實(shí)踐中，教師要做到尊重、巧妙引導(dǎo)、靈活教學(xué)，使學(xué)生