挖掘人文特質(zhì)強化語感教學

挖掘人文特質(zhì)強化語感教學人類是一種有情感、有藝術(shù)、有思想、有文化的生命體，而語言則是人類思維表達和交流的工具，因此，語言是真正體現(xiàn)人文特質(zhì)的重要形式。而挖掘人文特質(zhì)強化語感教學，正是一種將語言教學融合人文關(guān)懷、生命體驗、文化情結(jié)、審美意識的教學理念。下文將就此進行淺談。

一、人文特質(zhì)是什么

人文特質(zhì)是指人的精神品質(zhì)和心理狀態(tài)，涵蓋廣泛的情感、藝術(shù)、思考、文化等方面。人的情感是人文特質(zhì)的一個方面，而包含情感的人類文化本身就是一種情感，它包含著愛和敬畏，同時又蘊含著趣味、幽默、凝練等因素。人文特質(zhì)還包括人類藝術(shù)，人類思考、人類創(chuàng)造，以及對生命、自然和文化的認知貢獻。

語言是人類思維表達和交流的最基本工具，因此，語言本身也具有人文特質(zhì)。語言是音符、音響，詞語，句式所組成的一種工具，不同的語言還有不同的聲音、語調(diào)、音韻和結(jié)構(gòu)規(guī)律。這些差異都反映了語言的人文因素。因為人文特質(zhì)是通過交往和情感交流中發(fā)展出來的，而語言又是有情感、有意義、有標志性的，因此，語言也是人文特質(zhì)的一種重要表現(xiàn)形式。

二、挖掘人文特質(zhì)的必要性

語文教育不僅要注重語言的表達能力和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應該注重人的人文培養(yǎng)和關(guān)懷。我們應該讓學生了解語言是什么，它不僅僅是一種符號系統(tǒng)，同時也是一種文化現(xiàn)象和情感表達。在教學中，我們需要通過創(chuàng)設情境、引導情感、親密關(guān)懷等方法，來打開學生的文化觸覺、眼界觀念和審美意識，激活他們對語言美感的感官認知和體驗，培養(yǎng)他們的人文特質(zhì)。

此外，挖掘人文特質(zhì)的教學還可以促進學生的綜合素養(yǎng)的提高，賦予學生自然情感、人文情感、精神情感等方面的內(nèi)涵，為學生的社會參與和發(fā)展提供更全面的支持。

三、如何挖掘人文特質(zhì)強化語感教學

1、融入人文情感

語感教學需要通過創(chuàng)設情境、引入故事、情感升華等方法來激發(fā)學生情感的表達和溝通。我們可以通過情感共鳴、心理描摹、內(nèi)心交流等方法，使學生更好地理解語言的情感表達，激發(fā)他們對語言的興趣和愛好，讓學生產(chǎn)生真情實感的情感體驗。

2、關(guān)注文化情節(jié)

語言是文明的載體，蘊含著深刻的文化底蘊，而對于學生來說，了解文化背景是理解語言真正意義的必要條件。在教學中，我們可以通過學習古代詩歌、文學名篇、歷史事件等多種形式的活動，挖掘語言所包含的文化信息，從而讓學生更好地理解語言的文化內(nèi)蘊，激發(fā)他們對語言的賞析與感悟。

3、加強審美意識

語言美感是審美意識的一種表現(xiàn)，但很多學生并不重視。我們應該通過課堂教學和語文課外活動等形式，引導學生宏觀地感知語言色彩、音韻美感、情感表達，從而提高學生語感，增強學生的審美意識。

4、注重語音語調(diào)訓練

語音語調(diào)是語言的重要組成部分，它反映著說話者的情感表達和文化背景。在教學中，我們應該通過語音指導、語音朗讀等有效方法，讓學生掌握正確的語音語調(diào)，建立自信的語言形象。

5、創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境

多元化的課堂環(huán)境可以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造性，使他們更容易產(chǎn)生積極的學習態(tài)度和語感。我們可以通過利用多種講授方法，創(chuàng)造一個多樣化的教學環(huán)境，讓學生在自由的環(huán)境下思考、創(chuàng)造。

四、總結(jié)

挖掘人文特質(zhì)強化語感教學可以提高教師的教學效果、促進學生