《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿模板范本

《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)心！

1、《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)試驗(yàn)教材五班級(jí)下冊(cè)第十五課《花頭飾》。我預(yù)備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面加以說明。

一、說教材

（一）教材解讀

我國(guó)各少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的頭飾，它們千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異。不同的少數(shù)民族頭飾，反映出不同民族、不同時(shí)代的裝飾習(xí)俗和審美情趣，表現(xiàn)出不同的民族性格、民族思想和自我追求。

本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在通過美術(shù)學(xué)問的綜合運(yùn)用，讓同學(xué)觀賞各民族頭飾，了解各種材料的特性，感受中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。樹立“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成良好的事前方案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把握肯定的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求和對(duì)教材的`理解，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)觀賞各民族頭飾，了解各種材料的特性。

操作領(lǐng)域：將簡(jiǎn)潔的美術(shù)學(xué)問綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)制作花頭飾。

情感領(lǐng)域：熟悉美術(shù)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)喜愛我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀文化，敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的思想意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀賞各民族頭飾，設(shè)計(jì)制作花頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新方法表現(xiàn)花頭飾。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我主要實(shí)行“自主探究、合作溝通”的方法。鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，確立同學(xué)的主體地位。通過觀賞、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等方式，引導(dǎo)同學(xué)觀看、思索。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，提高他們的審美情趣。在開心的氣氛中，使每一個(gè)同學(xué)既把握肯定的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法，又感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。運(yùn)用多媒體課件現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率。

三、說教學(xué)流程

為了更好地讓同學(xué)在探究和溝通中獲得學(xué)問和體驗(yàn)，我擬定了以下教學(xué)框架：

（一）情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

首先，把歌曲融入美術(shù)課，讓同學(xué)觀賞少數(shù)民族兒歌，感受民族文化的氣息；然后讓同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的資料，說說對(duì)少數(shù)民族的民俗風(fēng)情有哪些了解？體驗(yàn)不同民族的文化特色；進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)說出少數(shù)民族頭飾是千姿百態(tài)、各式各樣的，勾起同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。這一環(huán)節(jié)通過“聽音樂”和“對(duì)話”的活動(dòng)，拉近了師生間的距離，創(chuàng)設(shè)了文化的氛圍，為整堂課鋪設(shè)了良好的基調(diào)。

（二）觀看發(fā)覺，了解民族特色。

用多媒體課件展現(xiàn)少數(shù)民族頭飾的圖片并提問“你最感愛好的是哪個(gè)民族的頭飾？這些頭飾有什么特點(diǎn)？”讓同學(xué)在觀賞的過程中帶著問題去觀看、去發(fā)覺、去思索，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)去感受不同民族的的文化特色和民族進(jìn)展的軌跡，進(jìn)一步拓寬同學(xué)的思維領(lǐng)域。通過大量圖片的觀賞、比較，同學(xué)驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀等方面了解了民族頭飾的特點(diǎn)；從裝飾習(xí)俗、審美追求、文化內(nèi)涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數(shù)民族人民對(duì)生活的喜愛與追求。接著讓同學(xué)溝通自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時(shí)揭示課題《花頭飾》。

（三）歸納制作方法，感受探究的歡樂。

通過實(shí)物比較和圖片觀賞的方法，放手讓同學(xué)觀看爭(zhēng)論：怎樣才能制作一件好的花頭飾？引導(dǎo)同學(xué)知道制作花頭飾要選材多樣、設(shè)計(jì)新奇、制作精致。然后讓同學(xué)總結(jié)其中一件頭飾的制作步驟。多媒體課件演示制作步驟，生動(dòng)直觀。

（四）制作花頭飾，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

制作采納小組合作的形式完成。在制作之前先讓同學(xué)感受各種材料的特性，爭(zhēng)論一下：選擇什么材料，設(shè)計(jì)怎樣的外形，怎樣做才更美觀、更獨(dú)特。使同學(xué)養(yǎng)成良好的事前方案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓舞同學(xué)制作出獨(dú)具特色的花頭飾，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

（五）展現(xiàn)花頭飾，共享勝利的喜悅。

各小組展現(xiàn)作品，并說說自己的設(shè)計(jì)意圖和制作特點(diǎn)。全體同學(xué)參加點(diǎn)評(píng)。最終在輕松開心的少數(shù)民族音樂中，同學(xué)盡情展現(xiàn)自己的作品，充分體驗(yàn)勝利的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節(jié)課推向最高潮。整堂課前后呼應(yīng)，民族文化氛圍貫穿始終。

板書設(shè)計(jì)從少數(shù)民族頭飾的“特點(diǎn)”和制作“要求”入手，簡(jiǎn)潔直觀地反映了教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人一目了然，清楚易懂。

四、說設(shè)計(jì)理念

整堂課的學(xué)習(xí)以同學(xué)的探究溝通為主，老師的組織引導(dǎo)為輔，讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的過程中深化熟悉、培育技能、激發(fā)情感。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“綜合性、探究性，發(fā)揮共性、進(jìn)展思維、培育力量、注意創(chuàng)新”的教學(xué)理念。

2、《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶同學(xué)的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

一、教材分析

《金色花》是印度聞名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，支配在七班級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)同學(xué)在社會(huì)中體會(huì)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，以奇怪美麗的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品情感。

2、指導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象，傾訴內(nèi)心摯愛。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

學(xué)習(xí)文中合抱負(fù)象，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，利用想象表達(dá)感情。

依據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(具體方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學(xué)手段和方法

利用多媒體教學(xué)手段讓同學(xué)從不同感官理解課文，并采納談話法、爭(zhēng)論法、練筆法引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

(一)導(dǎo)入

朗讀詩(shī)歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

1、你生活中最愛的人是誰(shuí)?

2、你通過什么方式表達(dá)你的愛?

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、專心朗讀課文，感受母子情深。

2、學(xué)習(xí)合抱負(fù)象，表達(dá)內(nèi)心真愛。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂范讀，思索問題

2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛?

我詳細(xì)為媽媽做了那些事?

3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體會(huì)真情。(配樂)

(五)品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

(六)拓展運(yùn)用

1、綻開合抱負(fù)象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組爭(zhēng)論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛的人。)

(七)布置作業(yè)

用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

3、《花頭飾》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶同學(xué)的`情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

一、教材分析

《金色花》是印度聞名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，支配在七班級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)同學(xué)在社會(huì)中體會(huì)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，以奇怪美麗的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品情感。

2、指導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象，傾訴內(nèi)心摯愛。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

學(xué)習(xí)文中合抱負(fù)象，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，利用想象表達(dá)感情。

依據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(具體方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

四、教學(xué)手段和方法

利用多媒體教學(xué)手段讓同學(xué)從不同感官理解課文，并采納談話法、爭(zhēng)論法、練筆法引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

(一)導(dǎo)入

朗讀詩(shī)歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

1、你生活中最愛的人是誰(shuí)?

2、你通過什么方式表達(dá)你的愛?

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、專心朗讀課文，感受母子情深。

2、學(xué)習(xí)合抱負(fù)象，表達(dá)內(nèi)心真愛。

(三)掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

(四)整體感知

1、配樂范讀，思索問題

2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛?

我詳細(xì)為媽媽做了那些事?

3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體會(huì)真情。(配樂)

(五)品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

(六)拓展運(yùn)用

1、綻開合抱負(fù)象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組爭(zhēng)論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛的人。)

(七)布置作業(yè)

用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

4、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《動(dòng)物頭飾》

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避開地要預(yù)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《動(dòng)物頭飾》，歡迎大家共享。

一、活動(dòng)目標(biāo)１．學(xué)習(xí)選用園形體的廢舊材料，制作自己寵愛的動(dòng)物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識(shí)教育。

２．通過用園的形體構(gòu)成各款可愛的動(dòng)物頭飾，提高對(duì)造型美的感覺力、想象力和動(dòng)物操作力量，從勝利的喜悅中培育自信。

教學(xué)重點(diǎn)：選用園的形體材料構(gòu)成動(dòng)物頭飾。

教學(xué)難點(diǎn)：把握毛線類材料的`粘貼固定方法。

二、活動(dòng)預(yù)備１．發(fā)動(dòng)幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

２．制作頭飾用的長(zhǎng)條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透亮?????膠紙），顏色筆，抹布等。

３．投影機(jī)和有關(guān)資料。

４．設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫有小動(dòng)物形象的拱門，地面放置8～10個(gè)藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個(gè)皮球，布置成小動(dòng)物幼兒園。

三、活動(dòng)過程１．嬉戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地老師扮八哥老師，幼兒扮小動(dòng)物，聽樂曲做律動(dòng)進(jìn)入拱門后，引導(dǎo)幼兒觀看環(huán)境，鼓舞幼兒使用場(chǎng)地上材料，進(jìn)行簡(jiǎn)潔嬉戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點(diǎn)。

２．進(jìn)園的聯(lián)想。

引導(dǎo)幼兒講出活動(dòng)中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的形狀及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動(dòng)物中哪部分是園的。

３．引出課題。

制作一個(gè)自己喜愛的、可愛動(dòng)物頭飾參與動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

４．組織幼兒設(shè)計(jì)方案觀看桌上園的形體材料特點(diǎn)，讓個(gè)別幼兒講出自己的制作方案，相互啟發(fā)。

５．觀看投影。

從投影中找出由園構(gòu)成的動(dòng)物形象，豐富信息。

６．解決教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)心幼兒歸納說出很多小動(dòng)物臉上有胡須，選細(xì)線粘貼固定，再示范使用透亮?????膠紙粘貼等方法。

７．幼兒制作頭飾。

觀看幼兒選材、結(jié)構(gòu)、裝飾狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)粘貼動(dòng)物胡子的程序；關(guān)心幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動(dòng)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)１．組織幼兒相互欣賞彼此的頭飾，請(qǐng)2～3名幼兒說說誰(shuí)的頭飾最可愛，為什么？

２．指導(dǎo)幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構(gòu)成好玩而可愛的動(dòng)物形象，如何搭配顏色更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。

３．關(guān)心幼兒熟悉動(dòng)腦動(dòng)手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識(shí)教育。

４．戴上頭飾一起去參與聯(lián)歡會(huì)，結(jié)束活動(dòng)。

5、小班藝術(shù)《頭飾設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

用彩色紙經(jīng)過設(shè)計(jì)、加工制作頭飾非常相宜低、中班級(jí)同學(xué)的一項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文、音樂的情景教學(xué)中，在節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)上，孩子們親自制作的頭飾會(huì)為教學(xué)及活動(dòng)增加光榮。本課教學(xué)正是以此為動(dòng)身點(diǎn)，既提高了同學(xué)的動(dòng)手制造力量，又豐富了他們的校內(nèi)生活。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預(yù)定的設(shè)計(jì)用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、熟悉美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的材料制作，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手和制造力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)并完成制作。

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

檢查同學(xué)用具預(yù)備狀況。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今日的美術(shù)課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的

小動(dòng)物，讓我們一起歡迎他們進(jìn)來。（幾位同學(xué)頭戴頭飾進(jìn)入）你們知道他們是什么動(dòng)物嗎？那同學(xué)們想不想也擁有一個(gè)這樣的頭飾呢？今日就讓我們先來設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾。

板書課題：頭飾設(shè)計(jì)

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（觀賞頭飾）

（1）京劇頭飾

（2）民族頭飾

（3）外國(guó)頭飾

思索：（1）這些頭飾有哪些造型？

（2）頭飾可以用哪些材料來做？

2、觀賞同學(xué)作品

3、師示范做頭飾的步驟：

（1）預(yù)備合適的頭飾工具

（2）做好頭飾的`基本外形

（3）利用各種材料進(jìn)行裝飾

四、任務(wù)實(shí)踐：

以小組合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)有用、美觀、新奇的頭飾。

（1）想一想你將做一個(gè)什么樣子的頭飾？

（2）想一想你將用什么材料來進(jìn)行制作？

（3）動(dòng)手進(jìn)行制作。

同學(xué)制作，老師巡察指導(dǎo)。

（四）成果展現(xiàn):

“動(dòng)物狂歡會(huì)”：請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾表演節(jié)目。

請(qǐng)同學(xué)說一說覺得誰(shuí)的頭飾最好看？誰(shuí)的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們利用身邊一般的工具和簡(jiǎn)潔的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請(qǐng)大家回家后大膽設(shè)想，進(jìn)行制作。

6、二班級(jí)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1顯形內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來確定，同時(shí)要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。應(yīng)會(huì)：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼，加工制作成各種頭飾作品.

2：隱性內(nèi)容與目標(biāo)

熟悉美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的材料制作，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手和制造力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)并完成制作。

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

三、材料預(yù)備

彩色紙/彩色筆/剪子/膠水(背景音樂:花仙子之歌)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師對(duì)同學(xué)說：老師一看就知道咱們班同學(xué)特別聰慧，那老師想考考同學(xué)們，有一種小動(dòng)物有一對(duì)大大的耳朵，一雙紅紅的眼睛，你們知道它是誰(shuí)嗎？（生：小白兔）

今日，我們班級(jí)也來了一只小白兔，我們請(qǐng)它進(jìn)來好嗎？（生：好）

（跟隨老師一起說）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可愛。（戴頭飾的同學(xué)進(jìn)教室。）問：你們是從哪看出來它是一只小白兔。他戴的頭飾）

那你們喜不喜愛戴頭飾進(jìn)行表演呢？今日就讓我們先來設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾。（板書課題）

（二）新授

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。

⑴、看一看頭飾上裝飾了什么內(nèi)容？（規(guī)章的扇形，動(dòng)物形象，草）

依據(jù)裝飾內(nèi)容想一想，頭飾有哪些用途？（隱蔽、隱藏、美扮裝飾頭部）

⑵、從這一圖片中我們就可以知道頭飾是最古老的，美化頭部的裝飾品。

⑶、那么你在哪些地方見過頭飾？（生發(fā)言）點(diǎn)擊頭飾觀賞。

敘述：這里是不同國(guó)度的人在不同場(chǎng)合所戴的頭飾，而這里的頭飾是人們?cè)谖枧_(tái)上的飾品。過度：看完這些頭飾作品，你們有何感想。（美）那怎樣制作精致的頭飾呢？讓我們共同討論幾組問題。

Ⅰ、比一比，他們的頭飾從形狀上看有什么不同？（指出規(guī)章圖形、不規(guī)章圖形）

Ⅱ、頭飾上的這些圖案是怎樣支配的？（有規(guī)章的進(jìn)行排列）

Ⅲ、頭飾的顏色各有什么特點(diǎn)？（顏色單一、顏色豐富）

Ⅳ、頭飾上的哪些地方最吸引你？它采納了什么表現(xiàn)方法？（插接、粘貼）

過度：談到表現(xiàn)方法讓我們一起來討論制作頭飾的幾種常用技法。

⑷、想一想，用什么方法把彩紙做成頭飾？

總結(jié)技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。

⑸、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的頭飾美麗？為什么？（有裝飾圖案的頭飾更美麗）

⑹、頭飾上的花怎樣才能剪得又快又好呢？

學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們?cè)敿?xì)討論頭飾的設(shè)計(jì)制作步驟。

問:你知道頭飾是怎么設(shè)計(jì)制作出來的嗎?

（三）、任務(wù)實(shí)踐：

設(shè)計(jì)一個(gè)有用、美觀、新奇的頭飾。

（四）、評(píng)價(jià)：

頭飾我們就制作到這，現(xiàn)在把你們的頭飾戴在頭上，相互說一說你最喜愛誰(shuí)的頭飾，為什么？（請(qǐng)同學(xué)到前面進(jìn)行動(dòng)作展現(xiàn)）

結(jié)束語(yǔ):我看到你們的作品感到無(wú)比欣慰，由于你們用自己的雙手，設(shè)計(jì)制作出如此漂亮有用的作品，信任你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加精彩）

好這節(jié)課我們就上到這，盼望課下同學(xué)們能用不同的材料再作一個(gè)有用、漂亮的頭飾。

教學(xué)反思：

美術(shù)課程的設(shè)計(jì)制作主要是為了培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐力量。《頭飾設(shè)計(jì)》是我自己為四班級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)的一節(jié)手工制作課。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1.知道頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。

2.通過設(shè)計(jì)與制作過程，理解美術(shù)與生活的親密關(guān)系，感受勝利的樂趣的。

3.培育同學(xué)觀看、想象、設(shè)計(jì)、制作的力量以及合作意識(shí)。在課的開頭用一些圖片讓同學(xué)觀賞導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛好。然后講解制作過程、分析制作方法，并讓同學(xué)應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再觀賞老師的作品。然后分組在音樂中合作完成制作，完成后再讓同學(xué)戴上頭飾，講講自己的創(chuàng)作思路，并自由觀賞、評(píng)價(jià)其它作品。

最終拓展延升，提示同學(xué)在以后的生活中還可以運(yùn)用這些方法設(shè)計(jì)制作一些物品，美化生活環(huán)境，培育同學(xué)想象力量、設(shè)計(jì)力量。

7、二班級(jí)美術(shù)課《頭飾設(shè)計(jì)》教案一等獎(jiǎng)二:

目的要求：

學(xué)問與技能：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來確定，同時(shí)要按帶頭飾人的頭部來確定大小。

過程與方法：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的材料美化生活，初步培育事先預(yù)想和方案行為的習(xí)慣，進(jìn)一步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。

重點(diǎn)：依據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。

難點(diǎn)：奇妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，做好上課預(yù)備。

二、導(dǎo)入新課：

1、“同學(xué)們，我們用一分鐘的'時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的嬉戲，想一想用什么方法將紙條美麗的戴到頭上？”

2、師生一起競(jìng)賽。

3、將同學(xué)與老師的頭飾進(jìn)行比較：“我們倆誰(shuí)設(shè)計(jì)的頭飾美麗？為什么？”

4、板書：顏色有變化；外形有變化；圖案有變化。

5、探究紙條的變化。

（1）師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種顏色的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么方法？

生：同學(xué)邊說邊演示制作方法。

（2）從同學(xué)想的方法中提出問題：

a裝飾的這個(gè)花邊明顯嗎？為什么？（顏色搭配）b剪下的部分還可以利用嗎？

(3)“你還會(huì)用哪些制作方法來做頭飾呢？”——課件展現(xiàn)補(bǔ)充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。

6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。

（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？

（2）課件觀賞，補(bǔ)充頭飾用途——頭飾文化。

課件欣賞，彌補(bǔ)頭飾用處――頭飾文明。

a課件展現(xiàn)“偽裝――軍人”、“美化――少數(shù)民族”、“寓意表演――京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。

a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？

b課件展現(xiàn)：老師在博物館看到過的古代頭飾。

在2000多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。

這是秦始皇時(shí)代兵馬傭頭飾。既能用來防備又可以用來裝飾，顯示出軍威！

頭飾，是最古老而又被人們沿用到今日的用來丑化頭部的一種工具。

觀賞頭飾圖片，一起來討論裝飾方法。

請(qǐng)小組根據(jù)圖片資料中的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，一會(huì)兒請(qǐng)大家來介紹你們小組了解的頭飾。

同學(xué)討論，爭(zhēng)論。

討論問題：頭飾上涌現(xiàn)了哪些外形？它們被支配在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？

頭飾上有哪些顏色？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？

比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎么表現(xiàn)和組合？

小組同學(xué)匯報(bào)

觀賞討論頭飾作品，探究裝飾制作方法。請(qǐng)小組長(zhǎng)將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來討論：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個(gè)小組找到的方法多？

請(qǐng)小組推舉出一名同窗說一說。

同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個(gè)造型新穎、顏色美麗的頭飾。

開頭制作：鼓舞同學(xué)給頭飾起名字，引導(dǎo)變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。

三、同學(xué)實(shí)現(xiàn)作業(yè)、先生巡回教導(dǎo)。

四、展評(píng)：組織同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂趣。

戴上你們制作的頭飾站起來，擺個(gè)造型，讓我們一起觀賞。誰(shuí)愿意戴著頭飾來表演節(jié)目？或介紹你們的頭飾？

小組評(píng)議爭(zhēng)論：

請(qǐng)小組同學(xué)數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰(shuí)為小組的貢獻(xiàn)最大？你今日有什么收成？

課后延長(zhǎng)：快過節(jié)了，想想用今日學(xué)習(xí)的方法還可以做什么來裝扮自己呢？想想還可以用什么材料來制作頭飾？

8、詩(shī)——《金色花》《紙船》

教學(xué)目標(biāo)

1。有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

2。體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

3。培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

母愛是世界上最宏大、最無(wú)私的愛，是母愛的力氣推動(dòng)了世界的進(jìn)展。今日我們一起來觀賞一首表達(dá)母子之間親熱感情的散文詩(shī)――《金色花》。

二、朗讀詩(shī)歌

1。前提：掃除字詞障礙

匿（ｎì）隱蔽：不讓人知道。禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。衍（ｙǎｎ）

2。朗讀詩(shī)歌

老師配樂范讀。

同學(xué)配樂仿讀。

朗讀指導(dǎo)：留意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

例：“我不告知你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語(yǔ)氣。

同學(xué)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)淘氣的孩子的口吻來讀。

三、感悟詩(shī)歌

1。老師導(dǎo)語(yǔ)

這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？｛生：由于他沐浴著母愛。｝愛是溝通的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛？

2。合作學(xué)習(xí)

分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是同學(xué)在朗讀詩(shī)歌過程中提出的具有共性的問題。）

①為什么把孩子想像成一朵金色花？

（我們中國(guó)喜愛用花朵比方兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最漂亮的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的顏色，正反映著母愛的光輝。人們寵愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新穎而奇妙。

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么焦急，這種惶急的心情確定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

同學(xué)以小組為單位，爭(zhēng)論溝通，老師參加指導(dǎo)，注意鼓舞。

四、拓展訓(xùn)練

母愛就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)培育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親的愛。

（嘗試寫詩(shī)，教育作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。）

五、課文小結(jié)

這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？由于他沐浴著母愛。愛是溝通的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛？他想到