釋放你的教育智慧讀后感

師者思者——《釋放你的教育智慧》之啟迪良邑中學(xué)程彥彥我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。只教了四年半英語(yǔ)，由于身體原因沒(méi)有更多的精力投入到英語(yǔ)教學(xué)中，校領(lǐng)導(dǎo)為了照顧我，減輕了我的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在只教三個(gè)班的地理。從教地理開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)自己逐漸變得懶惰了，沒(méi)有了上進(jìn)心，也不像教英語(yǔ)那會(huì)兒那么有激情、有干勁了，當(dāng)然也懶得動(dòng)腦筋。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語(yǔ)、數(shù)、外那么重視，很難教出成績(jī)。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。直到這學(xué)期學(xué)校給我們每位教師發(fā)放了《釋放你的教育智慧》這本書(shū)，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地寄予希望：能夠靜下心來(lái)閱讀這部教育專著，能夠從中受益。以前我也讀過(guò)一些教育著作，比如《陶行知文集》、《蘇霍姆林斯基選集》、《愛(ài)心與教育》等等，這些教育專家的教育思想境界甚高，由于自己的理解、感悟能力有限，讀起來(lái)有點(diǎn)吃力，因此都沒(méi)有認(rèn)真地讀完。徐建平校長(zhǎng)的這本書(shū)就不一樣了，在我看他的自序時(shí)，就感覺(jué)寫(xiě)得很真誠(chéng)、很樸實(shí)、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，就靜下心來(lái)讀了，在每天課后的業(yè)余時(shí)間里，我都要翻開(kāi)認(rèn)真得讀上幾頁(yè)，還把他的真知灼見(jiàn)做了筆記，時(shí)刻提醒自己反思、應(yīng)用，實(shí)踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。讀著讀著，竟有些愛(ài)不釋手。在他的作品中我感受到了科學(xué)的、先進(jìn)的、成熟的教育理念，真切的能讓人活學(xué)活用的教學(xué)案例，還有穿插的流行歌曲、熱門影視、幽默漫畫(huà)等時(shí)尚元素，都讓我倍感親切，覺(jué)得徐校長(zhǎng)不僅僅是一位教育管理者，更是一位師者、思者，我對(duì)徐先生產(chǎn)生了崇高的敬意。這本書(shū)我很快就讀完了，有寫(xiě)得精彩的篇目甚至讀了好幾遍。徐校長(zhǎng)的這部著作，真正攪動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛(ài)”的沖動(dòng)。我要愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己這份平凡的職業(yè)。徐校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)人最初都是混沌、蒙昧的，而成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷地覺(jué)悟，醒來(lái)也就是“覺(jué)醒”，教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，也是如此，甚至更是如此！所以也就更加需要不斷攪動(dòng)自己的內(nèi)心。通過(guò)讀這本書(shū)，我的靈魂和徐校長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，我覺(jué)醒了，我意識(shí)到自己再也不能這樣倦怠下去了，我要展現(xiàn)全新的自我，變得自信，充滿活力，用我的行動(dòng)，去感染、帶動(dòng)我的學(xué)生。覺(jué)得自己又回到了剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。在這里，我把自己這學(xué)期在教學(xué)上的一些反思寫(xiě)出來(lái)，作為對(duì)徐校長(zhǎng)這部著作的感恩吧。季倫敦奧運(yùn)會(huì)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間7月27日20時(shí)隆重開(kāi)幕，此時(shí)我國(guó)國(guó)內(nèi)觀眾看電視直播時(shí)間卻是7月28日4時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回答造成中英兩國(guó)時(shí)間差異的現(xiàn)象是由什么產(chǎn)生的？我的問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完，大家響亮地異口同聲道：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。我再問(wèn)，如果從經(jīng)緯度的位置因素考慮，造成這兩國(guó)時(shí)差的主要原因是什么？這一問(wèn)就沒(méi)有前一問(wèn)那么回答迅速了，有的說(shuō)是緯度不同的原因，有的說(shuō)是經(jīng)度不同的原因。感覺(jué)他們大多數(shù)還是模糊的，甚至有的在瞎猜。見(jiàn)于此，我就給大家講了我國(guó)國(guó)內(nèi)兩地的時(shí)差。我說(shuō)我有好幾個(gè)朋友在新疆工作（這次沒(méi)有說(shuō)謊是真的，呵呵）我們經(jīng)常在網(wǎng)上聯(lián)系，當(dāng)我吃完早餐準(zhǔn)備進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)，他們卻還在夢(mèng)鄉(xiāng)中，具體就是我們8點(diǎn)上課，他們10點(diǎn)多才上班，顯然新疆比我們這里時(shí)間晚兩個(gè)多小時(shí)?，F(xiàn)在同學(xué)們分析導(dǎo)致莊浪和新疆時(shí)差的原因，還不到幾秒鐘，班里幾個(gè)思維敏捷的同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出答案了：經(jīng)度位置不同的原因。因?yàn)槲覀冞@學(xué)期剛學(xué)過(guò)中國(guó)地理，34個(gè)行政區(qū)域的大致位置已經(jīng)裝在他們腦子里了，所以這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。記得當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)西北地區(qū)和東北三省的時(shí)候，我就讓他們分析過(guò)烏魯木齊與哈爾濱的學(xué)生為什么上學(xué)時(shí)間有那么大的差異，當(dāng)時(shí)同學(xué)們是看著中國(guó)地圖分析的。于是我還沒(méi)引導(dǎo)他們觀察世界政區(qū)圖時(shí)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾位同學(xué)翻開(kāi)了世界地圖冊(cè)，他們?cè)趯ふ抑袊?guó)和英國(guó)的具體位置，當(dāng)他們找到時(shí)，答案也揭曉了：中英時(shí)差也是由經(jīng)度位置差異大造成的。這是去年濟(jì)寧市的一道中考題。課堂三分之二的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，我特意觀察了下面的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)在睡覺(jué)，也沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)得不耐煩，個(gè)個(gè)都興致高漲。接著我就簡(jiǎn)單說(shuō)了日食和月食的產(chǎn)生原理，其實(shí)這是初中課本上沒(méi)有讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，記得好像是高中的教學(xué)內(nèi)容，我只是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)激發(fā)他們求知欲的一個(gè)引子?，F(xiàn)在還剩下一個(gè)本節(jié)課最難的重點(diǎn)考點(diǎn)，即極晝極夜現(xiàn)象。這是上節(jié)課最令我頭疼的一個(gè)問(wèn)題，講了半天從同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)看，幾乎等于我沒(méi)講，這種狀態(tài)不僅僅是令我失望，心理上也有被打擊的感覺(jué)。但是這節(jié)課也讓我給輕松搞定了。我先給同學(xué)們講了23.5度的緯線為什么叫回歸線，66.5度的緯線為什么叫極圈，因?yàn)樘?yáng)的直射點(diǎn)就在北緯23.5度和南緯23.5度之間來(lái)回移動(dòng)，故稱這兩條緯線為北回歸線和南回歸線；極晝極夜只發(fā)生在北緯66.5度和南緯66.5度這兩條緯線到北極和南極之間，故又稱它們?yōu)楸睒O圈和南極圈。接著我就問(wèn)他們：你們想不想一直過(guò)著白天或者一直過(guò)著黑夜呢？還真有那么幾個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：我想一直過(guò)著黑夜。我問(wèn)為什么，他們說(shuō)這樣我們就能美美地睡懶覺(jué)，不操心白天起早上課了。我也臉上帶著興奮的表情告訴他們：我也有和你們一樣的夢(mèng)想，這樣我就不用白天辛苦工作了。剛說(shuō)完又聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：也不能一直在黑夜里度過(guò)啊，人總是要接受陽(yáng)光的。我覺(jué)得他們說(shuō)得太好了，說(shuō)明他們?cè)谙蛲惨萆畹耐瑫r(shí)也沒(méi)忘記如何生存的問(wèn)題。接著又有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：那就來(lái)幾天極夜再來(lái)幾天極晝吧。我說(shuō)，那你們就得去和北極熊或企鵝為伴吧，那樣你才能實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想，因?yàn)橄裎覀兾挥谥芯暥鹊牡胤绞怯肋h(yuǎn)見(jiàn)不到極晝極夜現(xiàn)象的，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。就這樣我和同學(xué)們?cè)谳p松談笑間，已經(jīng)讓他們知道了極晝極夜是怎么回事。然后我再往黑板上畫(huà)圖講解由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的這一自然現(xiàn)象。雖然到下課鈴響了我還沒(méi)講完，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論激情未減，他們似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲，他們想象的思緒還在飛揚(yáng)。這節(jié)課，我肯定是滿懷成就感地走出了教室。我把最難的一節(jié)課輕松地組織下來(lái)了，自我感覺(jué)為一堂成功課。因?yàn)樵谖疫@節(jié)課堂上，同學(xué)們都真正思考了，也說(shuō)了他們自己最想說(shuō)的話，也大膽地發(fā)揮了他們的想象力。覺(jué)得他們是真正聽(tīng)懂了明白了，而不是鞭炮式讓他們串聯(lián)那么多知識(shí)點(diǎn)再要求全部消化。這是不可能的，只能導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生吃力地聽(tīng)講，剩下大部分學(xué)生一直在跟著喊“嗯”、“啊”、“對(duì)”，事實(shí)上他們什么都沒(méi)聽(tīng)懂，課后我們還要求及時(shí)交作業(yè)，他們只能抄襲才能完成任務(wù)。課后，除了后面的幾位“學(xué)困生”外，大部分同學(xué)能把“地球運(yùn)動(dòng)”這節(jié)中考訓(xùn)練題做過(guò)關(guān)。最后我總結(jié)了：一個(gè)成功有效的課堂，教師不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)還要發(fā)揮有智慧的引導(dǎo)力，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生活躍的思考力和想象力，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。這就需要我們?cè)谠趺磩?chuàng)造課堂藝術(shù)上動(dòng)腦筋，釋放出我們的教育智慧。還有一次在復(fù)習(xí)《東南亞》相關(guān)知識(shí)時(shí)，講了半節(jié)課，我讓同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)上找出東南亞的一個(gè)非常重要的海上交通要道“馬六甲海峽”，讓他們記下它的地理位置，我走下講臺(tái)發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)在非洲找，南北美洲之間找，當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)沒(méi)有控制好自己的情緒，想問(wèn)他們：“你們瘋了嗎，竟然跑到非洲找馬六甲海峽，這節(jié)課從一開(kāi)始咱們一直復(fù)習(xí)東南亞，啥時(shí)候說(shuō)非洲了？”

但我又急轉(zhuǎn)彎了，對(duì)他們說(shuō)：“可能是我有點(diǎn)瘋了，語(yǔ)速太快，個(gè)別同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚在說(shuō)亞州還是非洲?！币鹑嗤瑢W(xué)的哄堂大笑，我發(fā)現(xiàn)那幾位同學(xué)才紅著臉找到了正確位置。假如我一時(shí)沖動(dòng)指責(zé)他們是“瘋子

”的話，肯定會(huì)適得其反，也許在剩下的半節(jié)課里，沒(méi)有專心聽(tīng)講的那幾位同學(xué)頭腦會(huì)越迷糊，因?yàn)樵诔惺茏宰鸬膫ο?，再很難集中注意力聽(tīng)講。為什么我想指責(zé)學(xué)生時(shí)又突然急轉(zhuǎn)彎了呢？就是受益了徐校長(zhǎng)的教育智慧：原諒比指責(zé)更有殺傷力。這學(xué)期，