幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿精選2023

幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿精選2023

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇1）

敬重的家長(zhǎng)伴侶：

上午好！

很興奮由于孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過(guò)一個(gè)多月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往學(xué)校過(guò)渡，學(xué)校與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地?；蛟S有不少的家長(zhǎng)擔(dān)憂自己的孩子能不能很快的適應(yīng)學(xué)校生活，能不能贏在新的起跑線上。我信任，在我們和各位的共同協(xié)作下，孩子會(huì)走好這一步，逐步喜愛(ài)學(xué)校生活、適應(yīng)學(xué)校生活的。

一、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工作。但漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要把握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音，輕輕松松度過(guò)拼音關(guān)，不僅是我們老師要仔細(xì)思索的問(wèn)題，同樣也是很多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。今日就家長(zhǎng)如何關(guān)心孩子歡樂(lè)學(xué)拼音，談?wù)剛€(gè)人淺見。

1、適度要求，靜心等待。面隊(duì)孩子們，家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。對(duì)剛剛接觸拼音的孩子，我們家長(zhǎng)不要拔高要求，急于求成。

2、急躁細(xì)致，教給方法。入學(xué)前，同學(xué)對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，同學(xué)對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不準(zhǔn)時(shí)訂正，隨其形成習(xí)慣，要精確?????拼出音節(jié)，阻礙很大。

3、想方設(shè)法，多多陪練。

平常的日常生活中通過(guò)傳話嬉戲、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言提示、隨機(jī)提問(wèn)等形式，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。當(dāng)孩子們把握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５膶W(xué)校一班級(jí)同學(xué)，心情性強(qiáng)，自我掌握力量較差。他們多采納形象思維，無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的詳細(xì)事物和生動(dòng)活潑的形式簡(jiǎn)單引起兒童的留意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍這種做法是很簡(jiǎn)單讓孩子疲乏、反感的。

4、準(zhǔn)時(shí)

二、拼音和識(shí)字并進(jìn)

（1）我們?cè)诮虒W(xué)中，留意將學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字相結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音與熟悉事物相結(jié)合，努力使?jié)h語(yǔ)拼音真正成為孩子識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的工具，成為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，步入文化殿堂的階梯和橋梁。

1、學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字相結(jié)合。在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的過(guò)程中，相機(jī)滲透識(shí)字，既滿意了孩子盼望識(shí)字的需求，也可以在識(shí)字中有效地鞏固拼音，還能關(guān)心同學(xué)儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)。如：在教學(xué)音節(jié)mǐ時(shí)，我讓同學(xué)看看圖上的大米和“米”字，告知同學(xué)用音節(jié)mǐ可以給漢字“米”注音，在拼讀音節(jié)時(shí)識(shí)字。還相機(jī)拓展了“稻子、稻粒、大米、米飯”的圖片，引導(dǎo)同學(xué)了解米飯的由來(lái)，感受“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育同學(xué)要疼惜糧食。

2、學(xué)習(xí)拼音與進(jìn)展語(yǔ)言相結(jié)合。在學(xué)會(huì)拼讀某個(gè)音節(jié)之后，可以讓同學(xué)用帶調(diào)的音節(jié)組詞說(shuō)話，給予音節(jié)以意義。這樣既強(qiáng)化了音節(jié)教學(xué)，又促進(jìn)了同學(xué)的語(yǔ)言的進(jìn)展。例如：在教學(xué)帶調(diào)音節(jié)ba時(shí)，我先讓同學(xué)自己拼讀，想想在哪里聽過(guò)這些音。說(shuō)到音節(jié)bǎ時(shí)，我出示聞名射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰打靶的圖片，讓同學(xué)看圖用音節(jié)bǎ組詞或說(shuō)話，由于所觸及的內(nèi)容都是孩子們喜聞樂(lè)見的，大家爭(zhēng)相表達(dá)，達(dá)到了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練效果。

3、學(xué)習(xí)拼音與嘗試閱讀相結(jié)合。在同學(xué)拼讀技能達(dá)到肯定的程度之后，就可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些兒歌、童謠、小故事等注音的閱讀材料，讓同學(xué)嘗試閱讀。孩子天生都是對(duì)閱讀感愛(ài)好的，課堂上，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下借助拼音和圖畫，結(jié)結(jié)巴巴、旁若無(wú)人地大聲朗讀故事和兒歌，那樣的情境是很迷人的，那才是兒童最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在這樣的拼讀情境中讀通了、讀懂了、收獲了、沉醉了，真正的語(yǔ)文教育就在水到渠成之間實(shí)現(xiàn)了。

家長(zhǎng)更要留意培育孩子看課外書的習(xí)慣。這既能培育他們靜心，也能增大他們的識(shí)字量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，提高了他們的理解力量，培育了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。書看多了，識(shí)字機(jī)會(huì)就多，對(duì)字的理解更全面，更正確，為運(yùn)用也打好了基礎(chǔ)。一、二班級(jí)教材最大的特點(diǎn)是注意識(shí)字量大，學(xué)過(guò)的字簡(jiǎn)單混淆，所以平常要鼓舞孩子隨時(shí)隨地識(shí)字，鼓舞孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中關(guān)心孩子提高識(shí)字力量。

（2）每天都堅(jiān)持朗讀、背誦。學(xué)校生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。每天寫完作業(yè)后，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩(shī)、兒歌和課文。包括英語(yǔ)的朗讀。孩子一入學(xué)，首先學(xué)的是拼音，學(xué)拼音就要朗讀，在家里，家長(zhǎng)要聽孩子讀。孩子開頭學(xué)拼音的時(shí)候可能會(huì)消失拼錯(cuò)的現(xiàn)象，比如忘掉介母，j—i—a，孩子可能拼成ja。一次不會(huì)，不要緊，但不能由于不會(huì)就不開口。有少數(shù)孩子跟不上，家長(zhǎng)可能辛苦一點(diǎn)在家里多輔導(dǎo)，只要他比自己有進(jìn)步，就是很棒。至于少數(shù)急需補(bǔ)缺補(bǔ)差的，（一班級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，老師會(huì)布置的作業(yè)需家長(zhǎng)協(xié)作督促孩子完成），肯定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全希望老師，不然會(huì)因此拖住大多數(shù)的同學(xué)。作為老師，不能停下來(lái)等少數(shù)慢的孩子。我信任，在絕大多數(shù)狀況下，孩子的成果（尤其是低班級(jí)）和家長(zhǎng)的付出成正比。假如你的孩子成果落后，作為家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)與老師及那些成果好的同學(xué)的家長(zhǎng)溝通，吸取他人的教育閱歷。鼓舞孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中關(guān)心孩子提高識(shí)字力量。

三、養(yǎng)成正確快速的書寫習(xí)慣：

讀準(zhǔn)音，記住形，寫正確是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。留意孩子的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，執(zhí)筆正確與否，直接影響到運(yùn)筆的敏捷、書寫的速度，書寫的效果。“一尺一拳一寸”剛開頭確定有點(diǎn)不適應(yīng)，隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，書寫速度、舒適度必將大大提高。當(dāng)然，想寫出一手好字，筆畫挨次、筆順規(guī)章很重要，只有挨次、規(guī)章正確，才能合理支配字的間架結(jié)構(gòu)，也才會(huì)寫出美觀、美麗的字。

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇2）

友愛(ài)的家長(zhǎng)伴侶:

大家下午好！

歡迎大家在百忙中，抽出珍貴的時(shí)間參與家長(zhǎng)會(huì)，你們的樂(lè)觀參加就是對(duì)孩子教育的重視，也是對(duì)我們工作的支持，在此表示誠(chéng)心的感謝。

作為老師，我們的幻想，是給孩子插上學(xué)問(wèn)的翅膀，我們的目標(biāo)，是給孩子營(yíng)造美妙的人生，我們的信念，是孩子奮勉拼搏的動(dòng)力，我們的熱忱，是孩子進(jìn)步的保障。我們目標(biāo)全都，才會(huì)讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長(zhǎng)會(huì)，分為以下環(huán)節(jié)：

一、幼小連接討論的意義

1、樹立正確”幼小連接”觀念.

給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)全都，提高幼小連接的效果。

2、查找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略.

實(shí)行科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培育，使大班幼兒作好各方面的預(yù)備，縮短適應(yīng)期。

3、討論小幼教育的系統(tǒng)性,全都性,為教育討論供應(yīng)素材.

挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容上做好連接。

二、幼小連接的緣由------為什么連接

1、幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)

孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)很多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí)，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，消失了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分別焦慮，自我意識(shí)已形成。

六歲從幼兒園入學(xué)校，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又消失一個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子既感到自己長(zhǎng)大了，在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了，但在心理上還不很成熟，這就消失了心理上的沖突，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的力量。因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)，只要準(zhǔn)時(shí)的留意，賜予良好的引導(dǎo)和關(guān)心，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

2、幼兒園到學(xué)校的六大斷層

（1）關(guān)系人的斷層：孩子入學(xué)后，必需離開“其次母親”角色的關(guān)系人—--幼兒園老師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的學(xué)校老師，孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。

（2）學(xué)習(xí)方式的斷層：幼兒園是自由嬉戲、探究學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)校則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必需適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。

（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要，在學(xué)校不再被重視，孩子入學(xué)校后，必需學(xué)會(huì)正確熟悉自己，融入集體，他們以往的感性將慢慢被理性和規(guī)章所掌握。

（4）社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分別，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新伴侶，查找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可，產(chǎn)生新的歸屬感。

（5）期望水平的斷層：家長(zhǎng)和老師都對(duì)學(xué)校生寄予很高的期望和壓力，為了學(xué)習(xí)削減嬉戲，看電視的時(shí)間等。尤其是家長(zhǎng)，盼望每次考試要得100分，要當(dāng)班干部等。

（6）學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí)，有作業(yè)，受老師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子簡(jiǎn)單陷入不留意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

以上這些斷層使30%學(xué)校生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛(ài)好低落，恐驚，焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。

三、幼小連接的內(nèi)容------連接什么

(一)激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好：

1、愿望和愛(ài)好是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過(guò)各種手段，讓孩子知道自己立刻要成為一名學(xué)校生了，從內(nèi)心感到驕傲，傲慢，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解學(xué)校生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和學(xué)校老師恐嚇、恐嚇孩子。

2、提升學(xué)習(xí)愛(ài)好：

讓學(xué)習(xí)象嬉戲一樣好玩----在嬉戲中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中贊美孩子----“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)與精神嘉獎(jiǎng)結(jié)合，精神嘉獎(jiǎng)為主。

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇3）

各位家長(zhǎng)：

下午好！在這里，我要代表學(xué)校感謝你們?cè)诎倜χ校榭諄?lái)參與這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我真的很感動(dòng)，同時(shí)也知道你們非常關(guān)懷自己的子女。為了共同的目標(biāo)，我們走到了一起。信任我們只要緊密地協(xié)作就肯定能教育好你們的子女。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛(ài)孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。

二、給孩子一個(gè)熬煉的機(jī)會(huì)。

有這么一個(gè)故事：一天，年邁的漁王問(wèn)年邁的漁夫：“老弟啊，想想過(guò)去的幾十年里，我每次打到的魚總要比你多出很多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚技術(shù)會(huì)差你兒子一大截了？”漁夫問(wèn)：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說(shuō)：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會(huì)告知他，到哪里去查找魚群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他教導(dǎo)一二……我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問(wèn)題就出在這里。”我有一個(gè)女兒，在她1歲半的時(shí)候……在某高校，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成果出類撥萃，被學(xué)校選送到美國(guó)某名牌高校深造。誰(shuí)知該高校生卻一口回絕，說(shuō)什么也不愿出國(guó)。拒絕的緣由說(shuō)來(lái)令人難以置信：他根本無(wú)法獨(dú)立生活。高校生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來(lái)到學(xué)校取回去清洗。很明顯，這位高校生是在父母的過(guò)分愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的。訂正父母對(duì)子女過(guò)分愛(ài)護(hù)的不正確教育態(tài)度，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭時(shí)里，父母普遍都重視從小培育孩子的自理力量和自強(qiáng)的精神。美國(guó)人家庭教育是以培育孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為動(dòng)身點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候起就讓他們熟悉勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車，到外邊參與勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國(guó)的中同學(xué)有句口號(hào)：“要花錢自己掙！”農(nóng)夫家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)潔木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機(jī)，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。瑞士人鼓舞孩子去打工。父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，著力培育孩子的自食其力精神。

三、真正關(guān)愛(ài)孩子

現(xiàn)在的孩子都是父母手心里的寶，平常父母常常買些禮物送給孩子，可是經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查，卻發(fā)覺(jué)他們除了禮物之外，其實(shí)更需要父母的愛(ài)。

（一）把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子

每天花肯定的時(shí)間與孩子溝通。抽出肯定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花肯定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的狀況，和孩子溝通思想，溝通情感。每天花肯定時(shí)間和孩子玩耍。不肯定要在空閑時(shí)，你在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“猜謎語(yǔ)”等嬉戲，這樣既不影響你做家務(wù)，又讓孩子在歡樂(lè)中積累了詞匯，豈不一舉兩得？

和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外漫步?????，上街購(gòu)物，去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅游，參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相到溝通，培育孩子的鑒賞力量。

（二）把你的愛(ài)撫送給孩子當(dāng)孩子獲得勝利時(shí)，把你的親吻送給孩子，那將是對(duì)他最好的嘉獎(jiǎng)。

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓舞。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)懷，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

（三）把你的信任送給孩子依據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參加你的工作，他們會(huì)對(duì)你有所關(guān)心，并分擔(dān)你的工作。

全部的孩子都喜愛(ài)與大人接近，并做大人的“事情”。讓他參加無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都仔細(xì)。把你的時(shí)間、你的家撫、你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí)，你會(huì)是一位勝利的家長(zhǎng)。

（四）從精神上善待孩子。

在孩子看來(lái)，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，就值得好好興奮一番。有的父母不懂從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，或者擔(dān)憂孩子聽到表?yè)P(yáng)之后傲慢，就老是批判孩子，不把孩子的進(jìn)步當(dāng)回事兒，久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為自己真是沒(méi)有用，丟失進(jìn)步的動(dòng)力。

（五）學(xué)會(huì)和孩子溝通溝通的通常方式是談話。

1、專心靈去接近

現(xiàn)在的孩子已有點(diǎn)獨(dú)立精神，對(duì)父母不像小時(shí)候那么依靠了，有時(shí)對(duì)父母的言語(yǔ)表現(xiàn)出逆反心理。這時(shí)，父母只要和孩子友好、公平相處，專心靈接近孩子，還是能和孩子交伴侶的。

我覺(jué)得敬重孩子的獨(dú)立共性很重要。認(rèn)真想想，孩子很聽話不見得好，有獨(dú)立推斷力量倒是好事情。只有引導(dǎo)其共性進(jìn)展，他們才能超越我們。我讓他們自己支配學(xué)習(xí)方案，許多事情上放“權(quán)”給他們，這倒培育了他們的責(zé)任心。

要和孩子交伴侶，要多站在他們的立場(chǎng)想問(wèn)題，體會(huì)他們年齡狀況下的一種心態(tài)，才能做到以心溝通。比如像上課講話等問(wèn)題，我們都要站在他們的角度分析給他們聽。只有在同一立場(chǎng)上規(guī)勸才有效。這里有一例：有一次，老師反映，我女兒上課吃泡泡糖。我先問(wèn)明緣由，才知老師懷疑她抄同桌作業(yè)，暗地里調(diào)查她，她很委屈，就在該老師的課上有意搗蛋。我感受到她的苦惱，站在她的角度勸她，你只有一趟趟用好成果給老師看，老師才明白真相。而用吃泡泡糖這種無(wú)聊方法，更讓老師覺(jué)得你不聰慧。后來(lái)她果真這科成果出類拔萃。

2、學(xué)點(diǎn)新人類語(yǔ)言

小孩子為什么不愿意跟自己父母說(shuō)心里話？那是覺(jué)得上一輩的人肯定不會(huì)理解自己的境況和心情。而一些父母，老是固執(zhí)地抓著過(guò)去的“育兒”道理不放，沒(méi)考慮過(guò)“代溝”消失的緣由和解決方法。

時(shí)代的確不同了，從言行上有認(rèn)同感之后，孩子們自然在思想上也會(huì)慢慢產(chǎn)生認(rèn)同感，也就情愿把自己不快樂(lè)、不理解、不明白的事情跟父母說(shuō)出來(lái)，而對(duì)父母的建議也就不會(huì)再有那么大的抵觸心情了。

3、多給孩子發(fā)言權(quán)

與孩子保持良好的心靈溝通并非是一件難事，最主要的是看你是否把孩子當(dāng)作自己的伴侶。把孩子當(dāng)作自己的伴侶必需給予其發(fā)言權(quán)，不管他的論點(diǎn)是否正確，想法是否單純。

4、從小培育溝通習(xí)慣，消退相互間的隔閡。

一位家長(zhǎng)是這么做的：最近，我看到報(bào)紙上講，許多父母和子女不知道彼此的優(yōu)點(diǎn)，我提議和兒子相互找優(yōu)點(diǎn)。兒子寫我的優(yōu)點(diǎn)為：有愛(ài)心、擅長(zhǎng)理解別人、學(xué)習(xí)刻苦、愛(ài)好廣泛。我寫兒子的優(yōu)點(diǎn)為有正義感等。叫他爸爸作評(píng)議，結(jié)論是，我們母子能相互了解。

我孩子才讀學(xué)校二班級(jí)，我們間像伴侶一樣，無(wú)話不談。這種溝通習(xí)慣在他懂事起就開頭了。雖然他上幼兒園時(shí)我工作很忙，但我沒(méi)送他全托，再苦再累也自己帶他。那時(shí)我除了照看好他，更多時(shí)候是他的玩伴。他上學(xué)校后，我選擇身邊發(fā)生的有意義、他感愛(ài)好的事講給他聽，他也會(huì)把學(xué)校里發(fā)生的事告知我。后來(lái)報(bào)上的新聞也能成為我們的談資。晚飯桌上，我們的所見所聞、喜怒哀樂(lè)表露無(wú)遺。假如哪一天不溝通，像缺了點(diǎn)什么。由于彼此無(wú)隔閡，對(duì)他的教育都能落到“點(diǎn)子”上。

（六）真正關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

首先是熱忱支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？措娨晻r(shí)，盡量掌握音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上留意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷。

其次是仔細(xì)督促。由于孩子的自控力量差，父母心要的督促不能忽視。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊聽收錄機(jī)、看小說(shuō)、看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的留意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái)。

第三是認(rèn)真檢查。文化水平低的父母雖不肯定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)本，由于作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)狀況。假如發(fā)覺(jué)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要準(zhǔn)時(shí)追問(wèn)緣由，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培育孩子仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣

今日的家長(zhǎng)會(huì)我就說(shuō)這么多，感謝大家！

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇4）

友愛(ài)的家長(zhǎng)伴侶：

下午好！

我是一班級(jí)三班語(yǔ)文老師兼班主任，今日能和大家一起關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，感到特別興奮。

我現(xiàn)任的班級(jí)是從連接班帶上來(lái)的，由于家長(zhǎng)滿足、孩子愛(ài)老師，故上一屆連接班升入學(xué)校的孩子許多，我們班就有20個(gè)是連接班升上來(lái)的?，F(xiàn)在我班只有7個(gè)新生。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)校生活，全部老師都感到原班升上來(lái)的孩子有很多優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)就舉例我班來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、適應(yīng)學(xué)校生活方面

老生熟識(shí)老師、環(huán)境，又由于在連接班下學(xué)期時(shí)就調(diào)整了作息時(shí)間和教學(xué)模式漸漸學(xué)?；运麄?cè)陂_學(xué)其次天便能進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是7個(gè)新生卻還在熟識(shí)環(huán)境、老師和同學(xué)。我們班有兩個(gè)新生前兩周都不大愛(ài)與同學(xué)溝通，有3個(gè)新生開學(xué)第一月每周來(lái)校時(shí)都會(huì)有心情，造成這校的緣由都是由于他們沒(méi)有熟識(shí)的環(huán)境、老師，沒(méi)有以往的好伴侶了，這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響，也不能給學(xué)校學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

二、孩子們輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)

在連接班時(shí)，我們結(jié)合學(xué)校教育方式和教材，進(jìn)行了歡樂(lè)識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、生活英語(yǔ)、行為常規(guī)、生活技能、學(xué)法指導(dǎo)、心理適應(yīng)等多方面的連接。教學(xué)方面我們結(jié)合一班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)肯定的學(xué)問(wèn)但更注意方法的指導(dǎo)，如：識(shí)字教學(xué)、思維練習(xí)，現(xiàn)有幾位同學(xué)的識(shí)字量很大，讀二、三班級(jí)的課文完全沒(méi)問(wèn)題。由于已學(xué)的學(xué)問(wèn)再照樣重學(xué)一次是很枯燥的，他們會(huì)先傲慢，接著上課吃不飽、坐不住，慢慢的習(xí)慣也會(huì)變差，第一學(xué)期成果差異不明顯，到了其次學(xué)期便會(huì)漸漸下滑，所以我們了解孩子把握的學(xué)問(wèn)，便在教學(xué)時(shí)有的放矢、調(diào)整教學(xué)。由于英語(yǔ)老師也是原班跟上來(lái)的，對(duì)孩子們的英語(yǔ)水平較了解，故結(jié)合孩子的特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行有效的教學(xué)，老生現(xiàn)在英語(yǔ)成果特別的優(yōu)異，他們還常常有英語(yǔ)和我對(duì)話，有時(shí)我都還答不出來(lái)，看著他們興奮、勝利的樣子，真的很快樂(lè)。有了以往學(xué)問(wèn)的積淀和良好的習(xí)慣，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)特別的`輕松。

連接班時(shí)生活老師也做了許多生活指導(dǎo)：疊被子、疊衣服、整理衣柜、梳頭等，又由于每個(gè)班都有生活老師原班跟上，他們有的已和孩子相處了3年之久，他們對(duì)孩子的了解有的甚至超過(guò)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。所以在開校幾個(gè)月中，孩子們完全享受了勝利的喜悅，新生不會(huì)疊被子，老生便爭(zhēng)先恐后的去幫忙，想展現(xiàn)一翻?，F(xiàn)在他們已經(jīng)會(huì)自己洗小褲子和襪子、會(huì)包餃子、自己疊被子、整理衣柜等，自理力量相當(dāng)棒！

譯華的孩子從小有良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從小便養(yǎng)成了有禮貌、團(tuán)結(jié)、講衛(wèi)生等好習(xí)慣?？尚律杏?個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話，至今還有1人未完全改正，很令人頭痛。

我校會(huì)不定時(shí)的召開學(xué)校一班級(jí)老師與連接班老師的連接溝通會(huì)議，一班級(jí)老師將依據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際狀況對(duì)連接班老師建議如何能更好的做好連接工作，曾經(jīng)做的好的于以借鑒，不足的共同探討方法。因此所在的每位家長(zhǎng)都是幸運(yùn)的，你們不僅遇上了我校幼小連接教育的好時(shí)機(jī)、遇上了優(yōu)秀的老師，更重要的是為你們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和入學(xué)校打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富多彩、好玩的學(xué)校生活

孩子全天在學(xué)校里并不會(huì)枯燥，由于德育處的老師為孩子支配了豐富的課外活動(dòng)和給孩子供應(yīng)了很多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。每周三的校內(nèi)happybbq、校內(nèi)集體舞、韻律操競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型文娛活動(dòng)、校內(nèi)廣播站等。每天有合理、科學(xué)的作息時(shí)間，上午10：00-10：30的課間大休息，孩子們和老師一起盡情的活動(dòng)、嬉戲，有的跳繩、有的打乒乓球、有的玩鐵環(huán)、打鴨子等，師生同樂(lè)。每天下午有集體跑步熬煉的時(shí)間，每日的三操和課間休息時(shí)間完全讓孩子身體得到熬煉，身心得到放松。去年我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)體總分第一名超過(guò)了二班級(jí)，共15項(xiàng)就拿走了8個(gè)第一，在乒乓球競(jìng)賽上我班又獲第一，這些成果離不開在連接班時(shí)打的基礎(chǔ)。我們和家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谛Ｈ绱藲g樂(lè)都很興奮。

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇5）

各位家長(zhǎng)伴侶：

聽完了剛才學(xué)校老師的講座，我想家長(zhǎng)們心里肯定對(duì)如何做好幼兒小連接，為孩子更好更快地適應(yīng)學(xué)校的生活做好預(yù)備，已經(jīng)有了一個(gè)清楚的熟悉。一個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校要做好的核心預(yù)備不外乎兩項(xiàng)：入學(xué)前的社會(huì)適應(yīng)性預(yù)備和入學(xué)前的學(xué)習(xí)適應(yīng)性預(yù)備。

社會(huì)適應(yīng)性預(yù)備主要是孩子規(guī)章意識(shí)和執(zhí)行規(guī)章的力量；任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的力量；獨(dú)立完成任務(wù)的力量；入學(xué)意識(shí)的教育——知道長(zhǎng)大了要離開幼兒園到學(xué)校去學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)和本事。

學(xué)習(xí)適應(yīng)性預(yù)備主要關(guān)心孩子由詳細(xì)形象思維想規(guī)律抽象思維方向過(guò)渡，逐步適應(yīng)下一階段學(xué)校教育的要求。包括數(shù)學(xué)預(yù)備教育和讀寫預(yù)備教育。

數(shù)學(xué)預(yù)備教育的詳細(xì)內(nèi)容是以幼兒園大班數(shù)學(xué)教育大綱為基礎(chǔ)，主要通過(guò)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，促進(jìn)幼兒抽象思維力量進(jìn)展。

記?。簩W(xué)習(xí)適應(yīng)性預(yù)備關(guān)鍵落實(shí)在預(yù)備二字，肯定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒做一些鋪墊而不是提前去學(xué)。

依據(jù)幼小連接的需求和幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒現(xiàn)階段的進(jìn)展?fàn)顩r，我以一個(gè)老師和過(guò)來(lái)人的身份先家長(zhǎng)提出以下建議：

一、加強(qiáng)孩子的體育熬煉，培育孩子健康的體魄和頑強(qiáng)的性格。

上學(xué)校后學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作息的轉(zhuǎn)變，假如沒(méi)有好的身體勢(shì)必會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。中國(guó)青少年的體質(zhì)在逐年下降，弱視近視的孩子增多，自我愛(ài)護(hù)力量、抗挫力量差。多帶孩子到戶外去活動(dòng)，郊游，旅游，帶動(dòng)孩子參與各種體能熬煉，跑步、打球、跳繩等（大班階段要求孩子會(huì)拍球運(yùn)球和跳繩，小籃球大小參考幼兒園體育器材存放處的那種籃球作參考）。建議父親參加早教，以父親的才智、理智、頑強(qiáng)潛移默化孩子，讓孩子少些脆弱、依靠，多些頑強(qiáng)和獨(dú)立。

二、從正面引導(dǎo)和激勵(lì)孩子喜愛(ài)上學(xué)校

帶孩子到即將就讀的學(xué)校參觀，了解學(xué)校與幼兒園的區(qū)分；和四周鄰居的學(xué)校生玩，看一看哥哥姐姐的課本，紅領(lǐng)巾、小書包等；知道做一名學(xué)校生可以學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。讓他們帶著一種憧憬樂(lè)觀地做好上學(xué)預(yù)備。切忌不要向傳遞一些讓他們恐驚上學(xué)校的信息，如有些學(xué)校生會(huì)說(shuō)：上學(xué)校一點(diǎn)都不好玩，成天要做許多的作業(yè)。有些爸爸媽媽會(huì)說(shuō)：上學(xué)校后你就不得玩了！現(xiàn)在媽媽教你不好好學(xué)，上學(xué)校考試不好，老師就不喜愛(ài)你了！…

三、重視生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的習(xí)慣伴隨孩子一生。要培育作息要規(guī)律，做事要守時(shí)、學(xué)習(xí)要用心、作業(yè)要仔細(xì)，持之以恒地培育幼兒的良好習(xí)慣，不要松懈，不要姑息。自從幼兒園發(fā)放了有關(guān)通知后，按時(shí)來(lái)園參與早熬煉的孩子多了，盼望堅(jiān)持。我們?cè)诎嗌蠌?qiáng)調(diào)要與時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間跑在你的前面。鼓舞孩子又快又好地完成一件事，削減拖拉現(xiàn)象。

四、增加幼兒的自主性和責(zé)任感

強(qiáng)調(diào)孩子做自己的仆人，能做的事情肯定要放手讓孩子獨(dú)立去做，從吃飯、穿衣到、整理衣物，從背著書包上學(xué)那一刻起，讓孩子有作獨(dú)立之人的驕傲感。大人的過(guò)分掌握和包辦，只會(huì)讓孩子過(guò)分依靠依靠而無(wú)自主性和責(zé)任感。大人鞍前馬后的照應(yīng)著，只會(huì)換來(lái)一句：都怪我媽媽沒(méi)給我放好唄我不知道。我媽媽又不幫我做。

千萬(wàn)不要讓父母的愛(ài)變成毒害。要求孩子每天自己檢查書包帶齊自己所需用品，自己背著書包上學(xué)，早熬煉前放在指定位置，做完操后由孩子自己背上樓，周末作業(yè)和收集的資料讓孩子親自交給老師。假如沒(méi)有早熬煉的那天要求家長(zhǎng)親自把孩子送上樓。

關(guān)于周末溫馨提示，家長(zhǎng)逐步要學(xué)會(huì)用提示的方式進(jìn)行。每次我們都會(huì)給孩子講周末要做些什么事情，家長(zhǎng)有意不知道的先問(wèn)一問(wèn)孩子要做什么，該怎么做更好呢？讓孩子意識(shí)到作業(yè)是他的任務(wù)（小作業(yè)），只是有些時(shí)候需要爸爸媽媽的幫助。

下學(xué)期將要給孩子學(xué)習(xí)自己保管筆盒，學(xué)習(xí)整理自己的小書包。

五、提高幼兒的社會(huì)力量、安全意識(shí)

孩子上學(xué)校后要自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)和面對(duì)很多問(wèn)題。加強(qiáng)交往力量的培育，讓孩子在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立解決沖突，與他人友好相處，交給孩子各種各樣的愛(ài)護(hù)自我的方法。生命是寶貴的，我們不行能每時(shí)每刻都伴隨孩子，今早地教會(huì)孩子獨(dú)立面對(duì)生活的力量尤為重要。

六、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們用心學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的環(huán)境。

最記得孩子剛上學(xué)校的時(shí)候，做作業(yè)總是出差錯(cuò)，由于我都是讓她自己做完后再幫他簽字。我感覺(jué)很納悶，有一次我靜靜地觀看到同時(shí)一邊做作業(yè)，一邊在玩她的小公仔10個(gè)小泥人擺過(guò)來(lái)擺過(guò)去，確定影響作業(yè)的質(zhì)量。做事欠專著的緣由很大的因素是與所處的環(huán)境有關(guān)。讓他們?cè)谧约旱姆块g里學(xué)習(xí)，嬉戲，睡眠。無(wú)原則地讓孩子邊玩邊吃邊玩邊學(xué)不但沒(méi)有效果還會(huì)給孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息：做事是可以三心二意的。

建議：

1、漸漸地削減購(gòu)買玩具，多購(gòu)買一些益智類的書籍與學(xué)具。讓孩子知道隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為自己的主要活動(dòng)。

2、了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要關(guān)心孩子形成科學(xué)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。

由于時(shí)間的關(guān)系我就不多言了，我建議家長(zhǎng)多上網(wǎng)了解一些有關(guān)如何做好幼小連接工作的相關(guān)信息，多和老師進(jìn)行溝通，多與孩子溝通，了解孩子的進(jìn)展方向，在一旁給孩子加把勁，為孩子上學(xué)做好樂(lè)觀的預(yù)備，信任孩子肯定能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)人生的第一次轉(zhuǎn)折——學(xué)校校里開心地度過(guò)他們的童年時(shí)代。

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇6）

各位家長(zhǎng):

大家好！

首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參與這次家長(zhǎng)會(huì)，以往的家長(zhǎng)會(huì)都是大同小異，但是這次相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的，由于還有幾個(gè)月孩子們就要上學(xué)校了，孩子從幼兒園到入學(xué)校，是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，我們今日家長(zhǎng)會(huì)的主要目的就是孩子的“幼小連接”問(wèn)題。

在講之前，我先請(qǐng)家長(zhǎng)看一段幼教專家的話：

自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問(wèn)題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們的樂(lè)觀協(xié)作，直接打算幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小連接方面，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用

給大家看這段話的目的，就是盼望家長(zhǎng)能夠重視幼兒在園的這最終一個(gè)學(xué)期，幫助幼兒園做好孩子幼小連接的工作。

或許家長(zhǎng)不了解，孩子上學(xué)校以后，由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重，使很多孩子進(jìn)入學(xué)校后消失疲憊、消瘦、可怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，假如我們成人留意一些，做一些工作，完全可以讓孩子很順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的預(yù)備工作特別的重要。

由于我們這次家長(zhǎng)會(huì)原來(lái)時(shí)間就不是很充裕，所以，我們班級(jí)的方案在這里就不說(shuō)了，主要說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)需要知道的，或者需要做的事情。

一、讓孩子先到學(xué)?？纯?。

我們家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和學(xué)校教育的不同有一個(gè)大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，愛(ài)護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的；但是學(xué)校教育則是課堂教學(xué)是主要的，學(xué)校生上課就是上課，下課就是下課，要求很嚴(yán)格的，要求孩子必需有一個(gè)很嚴(yán)格的常規(guī)，比如上課不能任憑上廁所，不能任憑離開座位，這個(gè)我們本學(xué)期開頭也已經(jīng)開頭要求了，但是總有六七個(gè)孩子這方面的意識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái)，這只是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，會(huì)給孩子一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段。

關(guān)于讓孩子到學(xué)校去看看，我知道有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)到學(xué)?？纯吹幕顒?dòng)，我們?cè)趯W(xué)期末也會(huì)開展，但是只去一次，確定就不如多去幾次效果好，還是盼望有機(jī)會(huì)家長(zhǎng)能帶孩子去看看，假如沒(méi)有機(jī)會(huì)，可以讓在學(xué)校上學(xué)的鄰居多和孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的狀況，讓孩子在內(nèi)心先熟識(shí)熟識(shí)也是很好的。

二、現(xiàn)在開頭生活自理

說(shuō)到生活自理，我認(rèn)為每個(gè)孩子的力量都是很強(qiáng)的，由于在幼兒園孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的，而且基本不需要老師的幫忙，關(guān)鍵是在家里，我也是家長(zhǎng)，我明白做家長(zhǎng)的心，都盼望什么事情都幫孩子做，其實(shí)，我們真是應(yīng)當(dāng)克制一下自己，放手讓孩子去做一些事情，甚至幫大人做一些事情，有的家長(zhǎng)也反映是孩子不想做，那么責(zé)任還是在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要多用鼓舞或者是感謝的語(yǔ)言，孩子從中找到勝利感以后，他自然會(huì)常常去做的，還有一個(gè)問(wèn)題，就是家長(zhǎng)不管想什么方法，讓孩子明白一句話：自己的事情自己做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后，自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

關(guān)于生活自理，在我們班級(jí)是從小班開頭就要求的，孩子們?cè)谟變簣@做的還是比較好的，現(xiàn)在，我給孩子們分了組，每組做一周的值日，我了解到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子拖地、擦桌子還是持反對(duì)的態(tài)度，認(rèn)為完全是在關(guān)心老師干活，其實(shí)這是次要的，主要還是培育孩子的勞動(dòng)力量，責(zé)任意識(shí)，許多時(shí)候孩子們是很難弄潔凈的，老師還是一樣需要再打掃的，盼望家長(zhǎng)對(duì)孩子干值日這個(gè)問(wèn)題能有一個(gè)正確的熟悉。由于一個(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的，肯定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

另外，在家里要留意培育孩子一些良好的習(xí)慣。

比如在生活起居上，從現(xiàn)在開頭就要要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床；甚至要有意識(shí)的訓(xùn)練孩子在肯定的時(shí)間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率，飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時(shí)候不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要留意餐前便后要洗手，這個(gè)特別重要，由于老師不行能一個(gè)一個(gè)去檢查的，所以全靠孩子自覺(jué)。

還有一點(diǎn)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單忽視，那就是督促孩子進(jìn)行體育熬煉。現(xiàn)在我們的孩子吃得好，又成天看電視、玩電腦，不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，因此更需要多多熬煉身體，有幾個(gè)略微胖一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)留意了，轉(zhuǎn)變孩子的飲食，養(yǎng)分均衡一點(diǎn)，由于太胖了以后不僅是對(duì)身體沒(méi)有好處，對(duì)心理也是沒(méi)有好處的,比如孩子在參與一些體育活動(dòng)的時(shí)候，達(dá)不到要求，難免會(huì)引起小伴侶的笑話，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)產(chǎn)生自卑的心理的，盼望胖寶寶的家長(zhǎng)略微留意一下，盡量關(guān)心孩子調(diào)整。

第三，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自己整理學(xué)習(xí)用品、課上用心聽講、用心聽同學(xué)發(fā)言、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題要知道問(wèn)等。其實(shí)，這里面的一些習(xí)慣，比如仔細(xì)完成作業(yè)，這個(gè)班的多數(shù)孩子還是做得比較好，這與家長(zhǎng)的督促是有很大關(guān)系的，其他一些習(xí)慣，盼望我們家長(zhǎng)和老師，盡快得幫孩子養(yǎng)成，養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會(huì)特別受益。

說(shuō)到學(xué)習(xí)，我還建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開頭就將幼兒房間的玩具漸漸收起來(lái)，為孩子預(yù)備一張只屬于他自己的書桌，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，雖然現(xiàn)在孩子還不會(huì)寫字，但是他們會(huì)畫畫，讓他們?cè)谧约旱臅郎先螒{寫寫畫畫，先熟識(shí)書桌這個(gè)學(xué)習(xí)的空間，家長(zhǎng)在選擇書桌的時(shí)候肯定要留意，桌子和椅子的高度，假如做長(zhǎng)期準(zhǔn)備的話，就給孩子預(yù)備那種可以任憑調(diào)整高度的桌椅，孩子可以用許多年。

這是我向家長(zhǎng)交代的比較重要的三個(gè)方面，當(dāng)然還有許多其他小的問(wèn)題，個(gè)別孩子的問(wèn)題，那個(gè)是需要我們?cè)谄匠５纳钪袧u漸發(fā)覺(jué)漸漸忙孩子訂正的。

總之，幼兒園大班下學(xué)期和學(xué)校之間的連接我們不能忽視，需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡。

關(guān)于幼小連接的問(wèn)題，我臨時(shí)先說(shuō)這么多了，家長(zhǎng)要是有什么問(wèn)題或者建議，等會(huì)我們?cè)僖黄馉?zhēng)論。

下面我需要說(shuō)幾點(diǎn)班級(jí)的事情，其中有許多都是老生常談，但有的是不得不說(shuō)，在此占用大家的時(shí)間了。

1、送孩子的時(shí)間。每天最早7：30—8：20入園，由于我們老師都是早來(lái)的，所以家長(zhǎng)不行以別把孩子送到大門口或者大廳里就走，必需送到教室里面，保證孩子的安全。

2、不要帶危急品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋，不要帶危急品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西，老師很難發(fā)覺(jué)，孩子在午休的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)單出事情，到時(shí)候就麻煩了，所以我們平常就要多加留意。

3、要使用接送卡。雖然我和家長(zhǎng)都已經(jīng)很熟識(shí)了，但這是定好的制度，就必需執(zhí)行，萬(wàn)一由于接送卡的緣由，讓孩子的安全消失了問(wèn)題，我們就很難處理了，所以我平常對(duì)這個(gè)要求也可能嚴(yán)格了一些，還盼望家長(zhǎng)能夠諒解，也盼望以后連續(xù)堅(jiān)持使用。假如有很特殊的.狀況，沒(méi)有方法來(lái)接孩子，讓別人代接的話，也要事先給老師打個(gè)電話，要不然再遇到這種狀況我們就不能讓別人再把孩子接走了，這是責(zé)任問(wèn)題，我們必需都重視起來(lái)。

4、直接給老師提看法或建議。

關(guān)于家長(zhǎng)針對(duì)班里老師的問(wèn)題，向園長(zhǎng)或者更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)提看法的狀況，我知道每個(gè)班都有，但是我盼望我們班不要消失，由于這樣的事情領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)反映給班里的老師，讓老師來(lái)改正或者留意，但是這樣勢(shì)必會(huì)影響到老師的心情，其實(shí)完全沒(méi)有必要這樣，班里的老師和家長(zhǎng)一樣，有共同的目標(biāo)，就是教育好孩子，不管做什么，動(dòng)身點(diǎn)都是好的，只是可能有些問(wèn)題我們不能夠相互理解，或者處理的方法不當(dāng)，只要大家把問(wèn)題說(shuō)開了，就什么問(wèn)題都沒(méi)有了，所以，我盼望以后，有什么問(wèn)題或者對(duì)我們的不滿，盡管提出來(lái)，假如合理，我們肯定會(huì)改正，而且肯定不會(huì)由于您給我們提看法就會(huì)忽視您的孩子，公正對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這是我們作為老師最起碼的職業(yè)道德，所以請(qǐng)就家長(zhǎng)放心，假如有什么問(wèn)題，當(dāng)面給我提出來(lái)，我們肯定會(huì)處理好的。

這就是我今日要說(shuō)的班級(jí)的一些小事情，下面說(shuō)一說(shuō)孩子的狀況.

1、孫佳祺：佳祺媽媽問(wèn)道，孩子在家任性的狀況，家長(zhǎng)的處理方法，其實(shí)現(xiàn)在多數(shù)孩子在家都是任性的，但是我們家長(zhǎng)要努力幫孩子改正，孩子任性是有有目的的，就是引起家長(zhǎng)的留意，滿意自己的要求。許多時(shí)候孩子的任性是沒(méi)有道理的，肯定是由于不合理的要求得不到滿意才耍賴，那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)肯定要立場(chǎng)堅(jiān)決，假如勸孩子幾句還不管用的話，那就實(shí)行冷處理的方法，就是臨時(shí)不要理他，事后再講道理，其實(shí)佳祺媽媽的做法是特別好的，讓孩子自己哭鬧就好了，過(guò)個(gè)幾分鐘引不起大人的留意，他自然就哭著沒(méi)勁了，對(duì)孩子的性格是不會(huì)有影響的，究竟孩子任性的機(jī)會(huì)不是每天都有的。假如多次任性以后，家長(zhǎng)不理，沒(méi)有效果，她以后也就不會(huì)再用這種任性的方法了，這就是面對(duì)孩子任性時(shí)的冷處理方法，家長(zhǎng)可以試著用一用。

說(shuō)道孩子任性的問(wèn)題，我還想到了以前看過(guò)的一篇文章，是說(shuō)中國(guó)家長(zhǎng)與美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的不同，舉一個(gè)例子，就是孩子不當(dāng)心摔倒了，我們中國(guó)家長(zhǎng)的做法一般是：比較理智的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自己爬起來(lái)，但孩子都任性，未必會(huì)聽；還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：是什么東西絆倒我的寶寶了，來(lái)媽媽扶起來(lái)，這樣說(shuō)的次數(shù)多了，孩子以后遇到問(wèn)題就不會(huì)從自身找緣由了；還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：你怎么這么不當(dāng)心，一個(gè)勁的埋怨孩子。這是我們中國(guó)家長(zhǎng)的一般做法。美國(guó)家長(zhǎng)是怎么做的呢，人家會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子，其實(shí)我剛開頭看到這里的時(shí)候，我也懷疑，孩子跌倒了有什么好表?yè)P(yáng)的，人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點(diǎn)，先進(jìn)性表?yè)P(yáng)，人家家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：寶寶真棒，跌到了都不哭，自己爬起來(lái)。就算是再任性的孩子，聽到別人的表?yè)P(yáng)，原來(lái)要大哭的，信任也就不會(huì)再哭了。盼望我們作為家長(zhǎng)的都要學(xué)會(huì)這種教育孩子的技巧。

2、付榮發(fā)：家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度還有成果在班中多少名，我能體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)系，到了大班下學(xué)期，家長(zhǎng)的確是應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)懷一下對(duì)學(xué)習(xí)的狀況，但是孩子這么小，談不上什么學(xué)習(xí)態(tài)度，榮發(fā)是很淘氣，因此在課上留意力集中時(shí)間不是很長(zhǎng)，把握學(xué)問(wèn)也就相對(duì)較慢一些，關(guān)于在班里的排名，這個(gè)很難說(shuō)，假如從體育方面他能排在前5名，從音樂(lè)方面說(shuō)，他也排在前面，假如單從學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，他也許會(huì)在30名左右，我們一般是不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行綜合排名的，現(xiàn)在孩子的進(jìn)展需要全面的，不管哪一個(gè)方面好都是值得家長(zhǎng)傲慢的。共4頁(yè)，

3、孫鑫茹：家長(zhǎng)提到孩子在家的自理力量，剛才我也講過(guò)了，孩子在幼兒園自理力量都是特別好的，為什么在家就不行了呢，其實(shí)我們家長(zhǎng)也要體諒孩子，孩子在幼兒園其實(shí)是有點(diǎn)壓抑的，由于每個(gè)孩子的共性都不同，但是老師必需要求孩子行為全都，所以，有些時(shí)候，孩子難免要克制自己的行為，這樣克制了一天，回到家自然會(huì)放松一些，所以家長(zhǎng)要給孩子這個(gè)放松的機(jī)會(huì)，但是放松是有限度的，并不是全部的事情都不用自己做，這個(gè)要靠家長(zhǎng)把握的火候，不能事事包辦，也不能一點(diǎn)不幫孩子。

鑫茹家長(zhǎng)還提到了一個(gè)讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)小床的問(wèn)題，其實(shí)，這個(gè)年齡的孩子是應(yīng)當(dāng)自己睡一張床了，但這件事情是不行能一次就勝利的，我信任許多家長(zhǎng)現(xiàn)在也正面臨著這個(gè)問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理方法我也沒(méi)有嘗試過(guò)，所以就找了一些資料，我們?cè)谶@里一起看一下。

與孩子分床睡的好處。

好處：孩子和父母分床睡，有利于培育孩子獨(dú)立自主的性格。孩子單獨(dú)睡在小床上，和父母保持著距離，在客觀環(huán)境上就限制著孩子對(duì)父母的依附性，在心理上培育著獨(dú)立意識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，有條件的家庭，孩子到五、六歲就可以單獨(dú)住一個(gè)房間，使孩子漸漸意識(shí)到他長(zhǎng)大了，有他自己的天地。父母的限制少了，獨(dú)立自由多了，對(duì)培育孩子大膽、英勇的秉性是很有好處的。

溫馨提示：

1、要轉(zhuǎn)變孩子的習(xí)慣，首先要選擇季節(jié)。冬天被窩涼，孩子依靠性大，這時(shí)讓他單獨(dú)去睡，行不通。天氣溫和后，可以試行。

2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子已習(xí)慣單獨(dú)睡覺(jué)時(shí)，媽媽就不要再伴他入睡。但夜間要留意給孩子蓋好被子，并在孩子早晨醒來(lái)前起床。

3、曾記得一位兒童教育家說(shuō)過(guò)：“好孩子是夸出來(lái)的”。假如孩子睡得很好，其次天，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步賜予鼓舞，以強(qiáng)化孩子的獨(dú)立心理和行為。讓孩子漸漸習(xí)慣獨(dú)自睡眠。哪怕是一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻。讓孩子知道你時(shí)刻在關(guān)注她。讓幼兒自己產(chǎn)生劇烈的驕傲感。（在班里我們也會(huì)組織這方面的活動(dòng)的，在榜樣力氣的帶動(dòng)下，信任不久的將來(lái)孩子會(huì)從你們身邊獨(dú)立出來(lái)的）

詳細(xì)方法：

1、急躁說(shuō)明。以先給他講道理，為什么要和父母分床，分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事，就像小動(dòng)物長(zhǎng)大后總要離開父母去獨(dú)自覓食一樣，獨(dú)睡是一個(gè)人成熟、長(zhǎng)大了的標(biāo)志，而不是父母從今不再愛(ài)他了。

2、布置美麗環(huán)境。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手布置一個(gè)兒童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一條小船，或著軍艦，在墻上掛上各種五顏六色的圖案；再把孩子平常喜愛(ài)的玩具掛在床邊，激發(fā)孩子的愛(ài)好。還可以帶他參觀別的小伴侶獨(dú)睡的小床，他清晰每個(gè)小伴侶都有自己的床后，會(huì)想：“我也應(yīng)當(dāng)有自己的床”，還可以依據(jù)孩子的需要，不斷變換小床的布置，讓孩子總是布滿新奇感。

3、循序漸進(jìn)。分床并不要求一夜之間完成，在分床時(shí)，父母應(yīng)盡量保持和孩子相處的時(shí)間，如入睡前，給孩子講故事，念兒歌，以減輕孩子的遺棄感。

4、純化語(yǔ)言環(huán)境。父母不要用鬼怪之類故事恐嚇孩子，也不要讓孩子看恐怖電影、電視。

幼小連接的家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿（精選篇7）

各位家長(zhǎng)：

大家好！

背上小書包，邁入學(xué)校的大門，對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是走進(jìn)了一個(gè)全新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末?！彼哉f(shuō)，這既是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是孩子走向勝利的起始階段。那么，作為家長(zhǎng)，如何讓孩子在這個(gè)起點(diǎn)上走得更好呢？

一、熟悉學(xué)校生活與幼兒園生活的不同

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)條件與幼兒園有很多不同，因此，孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，也要經(jīng)受一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以嬉戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，處于受成人愛(ài)護(hù)的狀況下，他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而學(xué)校則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。新的教育條件和生活條件對(duì)孩子們提出更高、更新的要求，這對(duì)新入學(xué)的兒童是有肯定難度的。家長(zhǎng)必需了解這種變化，及早伸出暖和有力的手，扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一

很明顯，上學(xué)校后“時(shí)間”這個(gè)概念會(huì)更多地消失在孩子身旁周邊。較之幼兒園的相對(duì)松散的作息時(shí)間，學(xué)校的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時(shí)間的變化看，幼兒園的入園時(shí)間并不非常嚴(yán)格，早來(lái)一點(diǎn)，晚來(lái)一點(diǎn)都可以，但是學(xué)校要以時(shí)間來(lái)保證各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行，所以很明顯孩子要比上幼兒園時(shí)要起得更早了。幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是嬉戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間，學(xué)校每天有3-4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。一班級(jí)同學(xué)除每周上20多節(jié)課以外，還有較多的集體活動(dòng)，如晨會(huì)午會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、早讀、早操、眼保健操和課外活動(dòng)等等。從休息時(shí)間上看，幼兒園集體活動(dòng)與自由活動(dòng)交替進(jìn)行，而學(xué)校課間只有10分鐘休息，兒童自由活動(dòng)量明顯削減。入學(xué)后，睡眠時(shí)間也受到壓縮，學(xué)校生中午不再有午睡的時(shí)間。這些“時(shí)間差”的突然消失，自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。學(xué)校的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)制度不一

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以嬉戲?yàn)橹饕问?，在做做、玩玩中積累閱歷，所學(xué)的只是四周生活中淺顯的學(xué)問(wèn)和技能，而學(xué)校有嚴(yán)格的大綱，老師要按教育教學(xué)方案嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采納嬉戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在嬉戲中，心理活動(dòng)的無(wú)意性和詳細(xì)形象占較大比重；而進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。

3、人際關(guān)系不一

幼兒園一個(gè)班老師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位老師、一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而學(xué)校是一個(gè)班至少5、6位課任老師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以家長(zhǎng)們經(jīng)常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如孩子要上廁所怎么辦？口渴了怎么辦？遇到困難如何向老師同學(xué)尋求關(guān)心？等等

4、要求不一

幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要孩子白白胖胖、快歡樂(lè)樂(lè)就滿意了。到了學(xué)校，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)懷我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜愛(ài)我了。因此，心情受到影響。另外，學(xué)校生每天要完成肯定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。此外，學(xué)校學(xué)習(xí)還要求同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成肯定的作業(yè)量，且要有肯定的質(zhì)量，這樣的硬性規(guī)定與幼兒園的學(xué)習(xí)要求是明顯存在著不同的。

面對(duì)這些，我們家長(zhǎng)可以做些什么呢？

二、激發(fā)孩子對(duì)新校內(nèi)的憧憬之情。

一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受學(xué)校教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開頭艷羨學(xué)校生的生活，艷羨新書本、新書包、新鉛筆盒，艷羨紅領(lǐng)巾等。兒童心理的進(jìn)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的劇烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名學(xué)校生的美妙情懷。

此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)細(xì)心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來(lái)迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起有意用艷羨的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“康康長(zhǎng)大了，真了不起，立刻就要成為一名學(xué)校生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)學(xué)校生的光榮感、驕傲感。

再如，利用節(jié)假日或漫步?????的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識(shí)熟識(shí)環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多漂亮，多潔凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小伴侶認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問(wèn)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干?！?/p>

再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告知他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖?lái)培育孩子對(duì)學(xué)校的憧憬之情和渴望獲得學(xué)問(wèn)的熱忱。千萬(wàn)不能用學(xué)校和老師來(lái)恐嚇自己頑皮的孩子。比如說(shuō)：“等你上學(xué)了，看老師怎么管你”。還有家長(zhǎng)片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的沉重和艱辛。比如說(shuō)：“玩不了幾天了你，上學(xué)了你就沒(méi)時(shí)間玩了”。學(xué)齡初期的兒童心理承受力量較弱，這些話會(huì)引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理，恐驚老師、恐驚學(xué)習(xí)。有些孩子甚至還會(huì)引發(fā)生理上的不適癥狀：比如發(fā)燒、失眠等，這樣會(huì)更加影響孩子的學(xué)業(yè)，形成惡性循環(huán)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引起高度重視，避開這樣的不當(dāng)言行。

三、培育孩子的自理力量

力量不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中漸漸形成的。九十年月初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日同學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活力量差。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本同學(xué)在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)同學(xué)，貶低中國(guó)同學(xué)的力量和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)同學(xué)的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。

自我管理力量。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包像“廢紙簍”；亂得要命。學(xué)校生這種毛病形成的緣由就是由于在學(xué)前期家長(zhǎng)包辦—切，未能培育起孩子自我管理的力量。所以，大班家長(zhǎng)要留意讓孩子自己整理圖書、玩具，整理小書包和生活用品等，以培育孩子自我管理的力量。學(xué)校的生活模式，對(duì)同學(xué)力量的要求更高了。如課間10分鐘，需要孩子自己支配活動(dòng)，包括喝水、上廁所、解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題等。孩子到學(xué)校后，肯定會(huì)遇到很多困難，如身體不舒適了，或不會(huì)與新同學(xué)相處了等等。要使他們適應(yīng)那里的新生活，首先要加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活和自我管理力量的培育。

心理學(xué)討論表明，兒童力量的進(jìn)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的力量易于養(yǎng)成，過(guò)了培育期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童力量的培育就顯得特殊困難。我們經(jīng)?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。

可見，為了培育孩子的生活自理力量管理，我建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)當(dāng)做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做，包辦代替不是愛(ài)。家長(zhǎng)要關(guān)心他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而