教師外出學習匯報講座

“國培”試圖改變你我2021/5/912“國培”之旅教師的專業(yè)發(fā)展課堂教學反思一三高效的課堂教學四五二

教師的修養(yǎng)數(shù)學課標解讀六2021/5/92“國培”之旅一、“國培”之行程二、“國培”課程安排三、“國培”感想再生的雄鷹2021/5/93教師的修養(yǎng)職業(yè)道德篇職業(yè)禮儀篇2021/5/94職業(yè)道德篇一、教師道德的概念二、教師道德的特征三、教師道德的規(guī)范2021/5/95

教師職業(yè)道德，就是教師在教育教學活動中形成的道德觀念以及應當遵守的道德規(guī)范。

有兩種東西，我們愈是時常反復地思索，它就愈是給人的心靈注入時時翻新、有增無減的贊嘆和敬畏，這就是我們頭上的星空和心中的道德?！猍德]康德

道德是由經(jīng)濟基礎決定的上層建筑和特殊的社會意識形態(tài)，是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來維系的，對人們的行為進行善惡評價，調(diào)整人與人、個人與社會之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和。一、教師道德的概念2021/5/96

教師職業(yè)道德標準要求高

教師職業(yè)道德示范領域廣

教師職業(yè)道德作用功效長

徐老先生：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！珴蓶|二、教師道德的特征2021/5/97三、教師道德的規(guī)范（一）愛國守法（三）熱愛學生（五）為人師表（二）敬業(yè)奉獻

（四）教書育人（六）終身學習2021/5/98（一）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

教師要認真學習黨的路線、方針、政策及與教育相關(guān)的法律法規(guī)，如《憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等。2021/5/99（二）敬業(yè)奉獻——教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。甘為人梯誨人不倦老：總是、一直。老師：總是是師、一直是師。甘為人梯、誨人不倦者，方配“老師”這一稱呼。愛崗敬業(yè)：熱愛自己的崗位，崇敬自己的職業(yè)。2021/5/910（三）熱愛學生——師德的靈魂關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教育是根植于愛的?！斞?/p>

當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！猍蘇]贊可夫2021/5/9111.熱愛學生的意義

（1）教師熱愛學生是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵金縷曲·敬獻人民教師趙樸初不用天邊覓，論英雄，教師隊伍里，眼前便是。歷盡艱難終不悔，只是許身孺子?？盎厥资晖拢浚o怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起？！燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費盡千方百計。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。

（2）教師對學生的愛能轉(zhuǎn)化為學生進步的動力2021/5/9122.熱愛學生的要求（1）全面了解學生，關(guān)心愛護學生

從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼注視著他們的眼，我伴著他們流淚而流淚，我隨著他們歡笑而歡笑。

——[瑞士]裴斯泰洛齊

潤物細無聲2021/5/913（2）對學生一視同仁，公平對待正確對待差學生正確對待冒犯頂撞自己的學生正確對待不愛好自己所教學科的學生一個學生最不可愛的時候，正是最需要老師給予愛的時候。愛滿天下，樂育英才。

——

陶行知一切為了學生為了學生一切為了一切學生2021/5/914（3）尊重學生的人格、個性和自尊心大自然塑造了我，然后把模子打碎了。

——[法]盧梭只有丹心一片，才能心心相印。

——于漪教語有十忌學生沐春風一忌“挑戰(zhàn)式”語言

二忌“挖苦式”語言三忌“告狀式”語言

四忌“預言式”語言五忌“比較式”語言

六忌“結(jié)論式”語言七忌“孤立式”語言

八忌“記賬式”語言九忌“驅(qū)逐式”語言

十忌“罷課式”語言河南省平輿縣辛店中學對教師的要求（《教育時報》2003年11月11日）2021/5/915（4）對學生嚴格要求，循循善誘嚴而有理嚴而有度嚴而有恒嚴而有方

野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情心，他們就沒有同情心；而以愛心去對待他們，就是培養(yǎng)他們愛心的最好手段！

——[英]斯賓塞2021/5/916（四）教書育人——教師的天職實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

教師要有兩種人格：一種是經(jīng)師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。

——徐特立2021/5/917（五）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。教師不但要在知識、學問方面能夠為人師，而且要在行為、做人方面能夠為人表。2021/5/918其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！猍美]布魯納

誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！猍德]第斯多惠

在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！猍法]盧梭2021/5/919學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。喊破嗓子，不如做出樣子。1.言行檢點，以身作則2021/5/9202.團結(jié)協(xié)作，尊重家長一個父親，勝過一百個大學校長。團結(jié)就是力量。2021/5/921

我以不貪為寶，你以玉石為寶，我收了你的玉石，你我就都失去了自己的寶貝，不如我們各自保留自己的珍寶。

——《左傳》

3.廉潔從教，清白做人公檢法，地國稅，人民教師，黑社會。2021/5/922拒腐防變，不失節(jié)；恪盡職守，不失職；言行一致，不失信；公正無私，不失衡；寬以待人，不失度；處驚不變，不失態(tài)。愛美求真向善4.教態(tài)良好，堪為師表教師的六個“不失”2021/5/923（六）終身學習——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。活到老，學到老，改造到老

。

——周恩來2021/5/9241.學習知識自覺主動，孜孜不倦

要想學生學好，必須先生學好；惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！招兄?/p>

優(yōu)秀教師教育技巧的提高，是由于他們持之以恒地讀書。

——蘇霍姆林斯基

思想火花技巧的涵義

所謂技巧，就是力爭避開事倍功半的誤區(qū)，而決不是企圖尋找事半功倍的途徑。一分耕耘一分收獲，就是最理想的境界，一分耕耘兩分收獲，便是癡心妄想。2021/5/9252.教育教學嚴格認真，一絲不茍千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

——陶行知

不唯書不唯上不唯眾不唯權(quán)威只唯實真理之光2021/5/9263.研究學問刻苦勤奮，持之以恒

在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

——馬克思觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要給學生一碗水，教師得有一條河。

2021/5/9274.對待問題謙虛謹慎，不恥下問知之為知之，不知為不知，是知也。

——孔子

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

——韓愈2021/5/928職業(yè)禮儀篇一、職業(yè)禮儀概述二、職業(yè)禮儀內(nèi)容2021/5/929不懂禮儀，不會說話，不敢辦事，不善交往——是一種缺陷，是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)；人際交往講究禮儀——禮由心生，禮為心聲，禮多人不怪；不學禮儀，不學說話，不學辦事，不學交往——是一種墮落，是不思進取的表現(xiàn)。社會生活需要規(guī)范——沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則出秩序。一、職業(yè)禮儀概述2021/5/930（一）穿著（二）介紹

（三）握手（四）走路（五）電話

（六）餐飲

（七）送禮

（八）總則

二、職業(yè)禮儀內(nèi)容2021/5/931（一）穿著避免“三截腿”現(xiàn)象把握“三顏色”原則注意“三一律”規(guī)則懂得“揚長避短”技巧2021/5/932（二）介紹自我介紹

介紹他人

人際交往始于介紹，介紹是交際之橋。

2021/5/933想讓對方了解自己時想了解、結(jié)識對方時

簡單介紹：姓名、單位、職業(yè)詳細介紹：姓名、單位、職業(yè)、職務、職稱、社會兼職、專業(yè)特長、興趣愛好、聯(lián)系方式等

1.自我介紹2021/5/934在私交場合，先將位低者介紹給位高者。

在工作場合，先將主人介紹給客人。

２.介紹他人2021/5/935（三）握手位高者先伸手;

女士先伸手;

見面時，主人先伸手；告別時，客人先伸手。

1.伸手的次序：2021/5/936

落落大方，神情專注，微微搖動，同時寒暄，時間三到五秒鐘，力量大約兩公斤。

一忌用左手，二忌戴手套，三忌相交叉。

4.握手的要領：5.握手的忌諱：2021/5/937（四）走路前后走時，前為上；上樓梯時，主人應在前，男士應在前；乘電梯時，位低者應先進、后出。

并排走時，右為上；

2021/5/9382.握手的順序：從高到低3.握手的手位：

手掌與地面垂直，下面四指并攏，拇指自然張開，手尖稍稍向下。由近而遠沿順時針2021/5/939（五）電話給別人打電話，應首先自報家門接聽工作電話，也應自報家門

讓位高者先掛機

讓主叫方先掛機

2021/5/940（六）餐飲讓菜不夾菜；

敬酒不鬧酒；

餐桌不吸煙；

吃飯不發(fā)聲。

2021/5/941（七）送禮送禮要落落大方，不卑不亢，不要偷偷摸摸，神秘兮兮。工作上的送禮應送到辦公室，生活中的送禮應送到家中?？腿私o主人送禮，應在登門時；主人給客人送禮，應在告別時。選購禮物，要投入感情，用到心思，急人所需，投其所好。接受禮物，應表示謝意；經(jīng)送禮人允許，應當面打開，并表示欣賞。2021/5/942（八）總則1.尊重自己，尊重別人；2.嚴于律己，寬以待人；3.講究規(guī)范，注重溝通；4.善于表達，懂得傾聽；5.正直善良，真誠熱情。

2021/5/943教師的專業(yè)發(fā)展教師需要專業(yè)發(fā)展嗎？如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？專業(yè)發(fā)展的好處有哪些？2021/5/944教師的專業(yè)發(fā)展一、心態(tài)平和，做一個身心靈和諧統(tǒng)一的教師。二、積極主動，做一個充滿期待、滿懷激情的教師。三、傾心投入，做一個責任擔當、塑造未來的教師。四、注重修養(yǎng)，做一個師德高尚、行為世范的教師。2021/5/945教師的專業(yè)發(fā)展五、加強學習，做一個底蘊厚重、內(nèi)涵豐富的教師。六、用心教書，做一個特色明顯、效果良好的教師。七、借鑒反思，做一個借梯攀高、憑帆出海的教師。八、潛心育人，做一個享受生活、感悟幸福的教師。2021/5/946教師需要專業(yè)發(fā)展嗎？一、時代的進步，教師的“一桶水”已不能應付日常的教育教學。知識爆炸式增長，教師需要不斷學習，才能更好的勝任工作。信息渠道多元，教師需要了解，方能明辨是非。學生見多識廣，教師需要傾聽，方能全面認識。2021/5/947教師需要專業(yè)發(fā)展嗎？二、學生的變化，教師的成熟教法需要不斷更新。學生的主體意識增強，不斷挑戰(zhàn)權(quán)威，教學需要對話與交往。學生的發(fā)展差異增大，不再好整齊劃一，教學需要針對性、個性化。學生及其家長維權(quán)意識增大，不再有師道尊嚴，教學需要尊重與藝術(shù)。2021/5/948教師需要專業(yè)發(fā)展嗎？三、育人目標的深化，教師的觀念需要與時俱進，專業(yè)需要進一步發(fā)展?！叭S目標”的確立，教師不再是單一的傳道授業(yè)解惑。多種教育教學活動的開展，教師的組織協(xié)調(diào)能力需要加強。為學生的一生幸福和終身發(fā)展奠基，教師需要立足當下，放眼未來。2021/5/949如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？一、借助環(huán)境的力量，文化引領，榜樣示范。

二、借助專業(yè)的力量，學術(shù)引領，憑風升天。三、挖掘自身的力量，沉潛涵詠，步步提高。2021/5/950如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？一、借助環(huán)境的力量，文化引領，榜樣示范。

處處留心皆學問，人情練達即文章。沒有閑暇，就沒有創(chuàng)造。對待閑暇的態(tài)度和利用的質(zhì)量決定人與人間的區(qū)別。境由心造，心想事成。2021/5/951如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？二、借助專業(yè)的力量，學術(shù)引領，憑風升天。

走出去，請進來，讀、行、閱、悟、升，借力發(fā)展，主動提高。共同教研，聽課反思，評課議課，學術(shù)交流等。傾聽同行意見，了解學生反映，主動聯(lián)系領導，正視自我，尋找突破。2021/5/952如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？三、挖掘自身的力量，沉潛涵詠，步步提高。

積極做事，傾心教育，以職業(yè)眼光看待人情物理。以研究的姿態(tài)，投身到火熱的教育教學實踐中。重視教后反思，積累經(jīng)驗，經(jīng)驗重組，理論提升，遍采多家，塑造風格，自成一家。2021/5/953專業(yè)發(fā)展的好處有哪些？一、教師的教學效能感增強。駕馭課堂的能力提高，自信心提升。組織活動的水平提高，成就感增強。同行、領導和家長、學生的的認可，自我感覺良好。2021/5/954專業(yè)發(fā)展的好處有哪些？二、教師的教學水平提高。知識奠基高度，高度決定視野。視野提升境界。開口能講講到位，提筆能寫有新意，教藝精深影響大，品德高尚稱大家。2021/5/955專業(yè)發(fā)展的好處有哪些？三、教師的幸福指數(shù)提升。境界、品味提高以后，對幸福的理解更全面、更深刻了。工作實績及各方面的肯定，可使自我的成就感增強，人生的職業(yè)價值得以體現(xiàn)。機會的增多，經(jīng)歷的豐富，感悟的加深，可使自己的潛能得以發(fā)揮，生命得以拓展。2021/5/956一、什么是高效課堂二、怎樣才能上好高效的數(shù)學課三、新鄉(xiāng)十中高效課堂模式簡介四、高效數(shù)學課堂誤區(qū)舉例與思考高效的教學課堂2021/5/957什么是高效課堂課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。2021/5/958什么是高效課堂高效課堂要做到：

1、快樂是前提

2、人文是內(nèi)涵

3、高效是方法：2021/5/959教學的有效性

在教學中所謂“有效”，主要是指通過在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。2021/5/960一節(jié)好課的標準

在有效教學的前提下我們看評價一堂課好壞的關(guān)鍵不是看老師是看學生，關(guān)注的角度不是教師而應該是學生，應該關(guān)注學生的收獲。學生的收獲是什么？我們可以概括為“學會、會學、提高”。學會是第一層次，重在掌握知識，學會方法；會學是第二層次，重在具備能力，會舉一反三，遷移運用；提高是第三層次，實現(xiàn)教學目的提高學生素養(yǎng)。一堂好課就應該讓學生獲得知識、能力，掌握方法、規(guī)律，發(fā)展智慧、提高素養(yǎng)。2021/5/961怎樣上好高效的數(shù)學課（一）數(shù)學課應該上出數(shù)學的味道（二）讓學生活起來（三）輕快、緊湊、高效的數(shù)學課堂（四）精心設計、靈活組織提高課堂練習的有效性2021/5/962教學創(chuàng)新在理念，理念體現(xiàn)在課堂。教師在課前精心備課，并在課堂活動中根據(jù)活動情況再次設計、調(diào)整教學?！白哌M”課堂，讓課堂成為師生情感交流的殿堂,讓課堂成為學生吸取知識、健康成長的樂園.怎樣上好高效的數(shù)學課2021/5/963新鄉(xiāng)十中高效課堂模式簡介“一四三”模式即：一個中心，四個環(huán)節(jié)，三種學習。一個中心：課堂教學以學生展示為中心。2021/5/964新鄉(xiāng)十中高效課堂模式簡介四個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境確定目標任務分解小組準備小結(jié)反饋矯正提升開放展示互動生成2021/5/965新鄉(xiāng)十中高效課堂模式簡介三種學習：學案引導自主學；任務分解合作學；主題拓展探究學。2021/5/966高效數(shù)學課堂誤區(qū)舉例與思考誤區(qū)一：課堂教學模式全盤“杜郎口化”誤區(qū)二：導學案，起不到“導、學”的作用誤區(qū)三：過于重視情境激趣，忽視教學實效誤區(qū)四：合作學習，運用不夠科學誤區(qū)五：語言缺乏推敲，廢話連篇2021/5/967

高效課堂教學的預設與生成把生活引入教學，課堂才會生動；把聯(lián)系引入課堂，教材才會鮮活；把觀點引入課堂，思想才會碰撞；把比較引入課堂，理解才會深刻；把體驗引入課堂，情感才會共鳴；把探究引入課堂，思考才有靈性；把方法引入課堂，能力才會落實；把自主引入課堂，學習才會高效。2021/5/968課堂教學反思一、課堂教學反思的意義二、課堂教學反思的內(nèi)涵三、課堂教學反思的分類四、課堂教學反思的內(nèi)容五、課堂教學反思的方法六、課堂教學反思的形式七、課堂教學反思的策略一、課堂教學反思的意義反思是教師成長的有效途徑美國學者波斯納提出的教師成長規(guī)律

——經(jīng)驗+反思=成長

“20年的教學經(jīng)驗也許只是一年工作的20次重復；除非——善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進?！?/p>

——波斯納一、課堂教學反思的意義反思是教師成長的有效途徑美國學者波斯納提出的教師成長規(guī)律

——經(jīng)驗+反思=成長

“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！薄~瀾一、課堂教學反思的意義反思是教師成長的有效途徑美國學者波斯納提出的教師成長規(guī)律

——經(jīng)驗+反思=成長

反思是教師成長的必然之路：

沒有先進的理念，就想不遠；

沒有具體的操作，就走不順；

沒有深刻的反思，就走不快。學而不思則罔，思而不學則殆?！獙W思結(jié)合教而不研則淺，研而不教則空?！萄薪Y(jié)合學習、實踐、反思、研究是有機的整體。二、課堂教學反思的誤區(qū)（一）假思（二）淺思（三）定思（四）誤思（五）獨思（一）假思案例：某教師每天7:00上班，下午5:00回家，6:30輔導孩子、做家務，直到9:00才有屬于自己的時間。這時還要寫教學反思日記，因為學校規(guī)定每節(jié)課必有反思在后。她硬著頭皮上網(wǎng)去抄一些人云亦云話語，東拼西湊，應付了事。二、課堂教學反思的誤區(qū)（二）淺思二、課堂教學反思的誤區(qū)案例：“體驗性學習”、“探究性學習”、“生成環(huán)節(jié)”、“人文性與工具性的統(tǒng)一”、“多維互動交流”，這些新課改中出現(xiàn)的新詞，頻率非常高地出現(xiàn)在教師的反思日記上，(如“這不正符合了新課改的某理念嗎?”“這不正是新課改中所提倡的嗎?”等)。課改新名詞成了教學反思的標簽。（三）定思二、課堂教學反思的誤區(qū)案例：

某教師一學期上交的15篇反思中，均為課堂事件回顧加幾句經(jīng)驗性總結(jié)的回溯式反思，而且關(guān)注的視角比較單一，都是從教師自身出發(fā)，關(guān)注自身的感受，沒有涉及同事、學生等影響因素的分析。

（四）誤思二、課堂教學反思的誤區(qū)案例：一位優(yōu)秀教師，只因按照國家規(guī)定減輕孩子的作業(yè)負擔，卻使自己的班級成為全校有名的“差班”——數(shù)學成績排在全年級倒數(shù)第二位，全年級共有60名數(shù)學成績不及格的學生，該班占了48名；另一個原因是該班學生比較活潑好動，日常違紀扣分太多，本學期既沒有拿到“衛(wèi)生紅旗”，也沒有拿到“紀律紅旗”。反

思：

“我教學11年了，我的數(shù)學課是全區(qū)有名的，可因為平時太注重孩子們的個性發(fā)展，所以不想給學生增加太多的課業(yè)負擔，如果平時我要像別的班那樣下課時間也要求學生學習，作業(yè)留到學生做到晚上11點，也許大家今天的心情就不會這樣沉重。不管怎么樣，將來升學考試還是要看文化課成績，我為這個班這樣差的成績向家長們道歉!”這位班主任老師哭著向家長們鞠躬道歉。做法：

假期作業(yè)：每天至少做一張數(shù)學試卷，讓家長們提前在假期幫孩子“補一補”數(shù)學新教材下學期要學的章節(jié)和難點，并做相應的數(shù)學習題練習?！罢`思”為教師今后的發(fā)展設置了障礙，使其在今后的成長路上付出代價。究竟根源是缺乏正確的觀念的引領，正確的理念能為反思的方向性、深刻性、必要性、及時性提供保證。分析：

聚焦事件的反思，一味肯定事件主體的合理性，從客觀方面尋找原因，作自我辯護，得出有礙自身成長的不當反思，稱之為“誤思”。案例：

某教師整天忙于教學與瑣碎的班級工作，備課，改作業(yè)，處理學生矛盾……偶爾空下來也能看看書，寫寫教學反思，但極少與人溝通與交流，不愿與別人分享工作中的酸甜與苦辣。從他的反思中可以看出，雖然進行反思，但收獲不大；如果與人交流，有旁觀者的參與，效果就大不一樣。（五）獨思二、課堂教學反思的誤區(qū)“獨學無友，則孤陋寡聞”，對于反思同樣具有重大意義。對話有利于自我優(yōu)化，更有利于避免個人的膚淺和狹隘。分析：在反思中單打獨斗，冥思苦想，不肯與別人進行溝通與對話，稱之為“獨思”。變“要我思”為“我要思”，克服“假思”變“挖溝渠”為“鑿深井”，克服“淺思”變“習慣性”為“創(chuàng)新型”，克服“定思”變“片面性”為“學習型”，克服“誤思”變“自閉型”為“合作性”，克服“獨思”從感性走向理性從無序走向有序從教書者走向教學者、研究者、反思者三、課堂教學反思的分類四、課堂教學反思的內(nèi)容（一）教學觀念的反思（二）教學實踐的反思（三）教學關(guān)系的反思（一）教學觀念的反思案例：

三毛學數(shù)學

三毛12歲半，以優(yōu)異成績考入臺北省立第一女子中學，她自稱小學成績一直很好，在中學時覺得最好的是中文、英文和地理。

三毛上初中的時候，只有數(shù)學成績不好，她感到數(shù)學老師的眼睛象小刀總是要向她飛來。她努力要學好數(shù)學，使了個小技倆，拼命背數(shù)學題的結(jié)果，一連考了六個100分；數(shù)學老師非常地負責和果敢，由懷疑三毛作弊到揭露三毛，讓三毛當著全班的面，出盡洋相，從而導致三毛出現(xiàn)心理關(guān)閉癥。教師在教學實踐中，要及時捕捉能夠引起反思的事件或現(xiàn)象，通過理性檢查與加工，逐漸形成系統(tǒng)的認識，形成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的反思包括實踐內(nèi)容、實踐技術(shù)與實踐效果三個方面的反思。（二）教學實踐的反思

（二）教學實踐的反思實踐內(nèi)容的反思指教師需要對教學活動所關(guān)涉的內(nèi)容本身進行反省，因為任何內(nèi)容在不同時間、對象、場景面前，或多或少都需要進行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程能力的體現(xiàn)，也是教師的責任和權(quán)利。（二）教學實踐的反思實踐技術(shù)的反思指教師對教學活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結(jié)檢討，其目的在于對自己的行動軌跡進行回溯，發(fā)現(xiàn)問題和不足，探尋更佳的方案。（二）教學實踐的反思實踐效果的反思指教師對教學活動取得的成效進行價值判斷。學生的需要滿足程度主要考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的受益狀況。教師的價值感受主要考察教師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值判斷過程中自己的教學活動對學生的影響狀況、對個人經(jīng)驗的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。教師課堂教學實踐反思建議（一）教學內(nèi)容1.能否根據(jù)教學目標開發(fā)教材和課程資源，使之符合學生的經(jīng)驗、興趣和認知能力等?2.能否根據(jù)學生的差異設計不同層次的教學內(nèi)容？3.教學內(nèi)容和科學性、趣味性如何？4.預先設計的教學內(nèi)容能否根據(jù)學生的學習需求予以調(diào)整？教師課堂教學實踐反思建議（二）教學實施1.能否按照教學目標、教學內(nèi)容和學生實際選擇和優(yōu)化教學方法和策略？2.教學是否適合學生的學習？能否關(guān)注學生的個體差異？3.能否體現(xiàn)學科課程基本理念和課程特點？4.學生是否自主學習?5.學生是否進行了必要的合作學習？6.學生能否進行探究性學習？7.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用如何？教師課堂教學實踐反思建議（三）教學評價1.能否根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、課程資源、學生實際等設計有效的評價方式和評價內(nèi)容？2.使用口頭評價的情況如何？是否有效地促進了學生積極主動的學習？3.如何使用評價結(jié)果？學生的反思情況如何？4.使用了什么樣的評價工具？效果如何？（四）教學效果教師課堂教學實踐反思建議從三維課程目標整體審視教學目標的達成：1.學生的學習情感的表現(xiàn)如何？是否積極參與學習過程，學得愉快？2.學生的知識和能力有哪些發(fā)展?3.學生選擇適合自己的學習方法的情況如何？效果如何？案例：

本節(jié)課的教學任務是一次函數(shù)的基礎知識及簡單應用沒有涉及實際應用。為了節(jié)約學生的時間，打造高效課堂，我開門見山，直接向?qū)W生展示教學目標。然后讓學生根據(jù)本節(jié)課的復習目標進行聯(lián)想回顧，變被動學習為主動學習。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充糾正。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強學習氣氛。然后我組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點，學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。隨后用大屏幕展示出標準答案。反思：

從本節(jié)課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強，講練結(jié)合，訓練到位，一節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。這是一種為學生節(jié)省時間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了?？稍谡n的進行中我沒有把學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。（三）教學關(guān)系的反思教師在教學反思實踐中往往把注意力放到對具體事務的反思上，而不可見的關(guān)系在反思活動中經(jīng)常被忽視。從關(guān)涉的人的角度，需要思考教師與學生的關(guān)系、教師當前的自我與過去的自我的關(guān)系、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等；從關(guān)涉的教學要素的角度，需要思考教師與教學目標、課程內(nèi)容、教學方法、教學評價等的關(guān)系；從關(guān)涉的教學支持系統(tǒng)的角度，需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學改革、時代精神與理念等的關(guān)系。案例：

一位教師的教學很差，因為學生常常發(fā)現(xiàn)他的課講錯了，要給該教師指正。但是這位教師所教的學生，要比同年級同科的另一位教學口評極好的教師所教的學生成績要好、能力要強。

當了解情況時，常講錯的教師講出真相，原來他是故意講錯，目的是培養(yǎng)學生的批判精神，通過學生找老師的錯，加深學生對教學內(nèi)容的理解，學生的思維及能力從而得到提高。而學生找老師的錯，向權(quán)威挑戰(zhàn)，本身就具有很大的吸引力，常常能將學生的注意力牢牢抓住。所以學生考出好的成績并形成較強的學習能力也就不足為怪了。（三）教學關(guān)系的反思質(zhì)疑反思歸納反思換位反思對比反思案例反思診斷反思評議反思行動反思反思方法五、課堂教學反思的方法六、課堂教學反思的形式（一）教學日志（二）教學案例（三）教學敘事（四）教學后記（五）教學論文七、課堂教學反思的策略（一）在理論引領下反思（二）在問題牽引下反思（三）在技能支撐下反思（四）在教學全程中反思（五）在合作交流中反思

（六）在反思之后再反思反思并不等于閉門苦思苦想，也不等于自我檢討，反思應該是在某種理論和觀念的引領下進行的思維活動過程。也只有引入新觀點才能打破定勢和平衡，激活反思思維，拓寬反思思路，開啟反思智慧。否則，我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討，沒有觸及靈魂，不能革新自己的思想觀念，那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。（一）在理論引領下反思（二）在問題牽引下反思課前在預設教學時，有意識地確定課堂上所要解決的問題，帶著這一問題進課堂，圍繞這一問題組織教學。課后，再對這一問題所解決的過程方法作反思。通過對解決問題的過程與方法的反思來積累教學經(jīng)驗，提升教學水平。（三）在技能支撐下反思課堂觀察技能分析技能評價技能策略技能實踐技能交往技能創(chuàng)新技能（四）在教學全程中反思首先，要在課前對自己所設計的預案進行前瞻性的再審視，看教學思路有無調(diào)整和補充的必要。其次，在課中要根據(jù)反饋的教學信息及時進行反思，依靠教學機智、靈活機動地調(diào)整教學策略。再次，在課后作全面（或重點）反思，用自己的語言把教學過程中生成的體驗、體會進行概括，形成自己的見解和觀點。（五）在合作交流中反思把自己的困惑告訴同事、領導、專家，以期得到支持，聽取他人的見解，或把自己寫成的反思案例交與同行進行分析和批判，讓其提出新的建議。長期與人合作，就能得到“雙贏”的效果，互相促進，在反思中共同成長。（六）在反思之后再反思反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學隨筆”，而是要用自己在反思中所產(chǎn)生的新觀點來指導新的教學，讓自己的新觀點在新一輪的教學實踐中得到驗證。然后，對“檢驗”的情況再作反思：進行前后對照、分析、歸納。這樣，新一輪的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進一步提升，教師自己也就在這“行動—反思—再行動—再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。反思要有自覺意識反思要有研究意識反思要有過程意識反思要有創(chuàng)新意識反思要有問題意識反思要有對照意識反思要有對話意識反思要有學習意識反思要有反思意識反思要有筆耕意識教師應該做到的基本反思行為《數(shù)學課程標準》（2011年版）解讀

一、基本理念的變化基本理念：“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”

原來的“三句話”：人人學有價值的數(shù)學人人都能獲得必需的數(shù)學不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展現(xiàn)在的“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學教育不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展解讀：修訂后與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，有更強的時代精神和要求（公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育）。2021/5/9110一、基本理念的變化原課標：數(shù)學課程——數(shù)學——數(shù)學學習——數(shù)學教學——評價——信息技術(shù)修改后：數(shù)學課程——課程內(nèi)容——教學活動——學習評價——信息技術(shù)解讀：將原《標準》第2條關(guān)于對數(shù)學的認識整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內(nèi)容的認識，此外，將“數(shù)學教學”與“數(shù)學學習”合并為數(shù)學“教學活動”。

2021/5/9111二、四個領域名稱的變化

2001年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。2011年版：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。

2021/5/9112三、核心概念的變化原課標：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力（六個核心概念）修改后：數(shù)感、符號意識、運算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。（十個核心概念）2021/5/9113四、目標的變化1、“雙基”變“四基”?！半p基”：基礎知識、基本技能；“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗“四基”與數(shù)學素養(yǎng)：掌握數(shù)學基礎知識訓練數(shù)學基本技能領悟數(shù)學基本思想積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗2021/5/9114四、目標的變化2、“兩能”變“四能”“兩能”：分析問題和解決問題能力“四能”：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力

3、總目標和學段目標分別并從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以具體闡述。學段表述目標有所變化。2021/5/9115五、內(nèi)容標準的變化1、通過增加、刪除、調(diào)整、降低要求，更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。增加“能進行簡單的整數(shù)四則混合運算（兩步）”增加“了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；了解公因數(shù)和最大公因數(shù)”。增加“知道扇形”。刪除“中位數(shù)”、“眾數(shù)”的內(nèi)容，相關(guān)要求放在了第三學段。

刪掉“了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。2021/5/9116五、內(nèi)容標準的變化調(diào)整的內(nèi)容和要求：將“理解等式的性質(zhì)”，改為“了解等式的性質(zhì)”將“會用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”，改為“能解簡單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”。降低要求：降低了“可能性”部分的要求，只要求學生體會隨機現(xiàn)象，并能對隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做定性描述，定量描述放入第三學段。2021/5/9117小結(jié)四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗四能：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力

兩種思維：歸納與演繹十個核心概念：數(shù)感、符號意識、運算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念、應用意識、創(chuàng)新意識

2021/5/9118讓學生喜歡的老師不一定是好老師，因為那可能是一種無原則的縱容和迎合，讓學生害怕的老師不一定是好老師，因為那可能是簡單粗暴的結(jié)果，只有讓學生敬畏的老師才是好老師！師生關(guān)系——教學管理的起點2021/5/9119確立風格：嚴肅、嚴格、嚴厲通過家長會形成輿論（中考優(yōu)秀教師）嚴格不要苛刻，“嚴”之有理師生關(guān)系——教學管理的起點2021/5/9120敲山震虎

選擇對象轉(zhuǎn)怒為撫批評要有計劃、目的、價值師生關(guān)系——教學管理的起點2021/5/9121愛護學生愛護學生要做到寬嚴適度關(guān)于紀律、道德方面的行為：學生對他人