小班語(yǔ)言活動(dòng)變色的蝸牛教案

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小班語(yǔ)言活動(dòng)變色的蝸牛教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色調(diào)猜想想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并嘗試依據(jù)“第×天”的提示自制故事圖卡。

3、學(xué)習(xí)看圖格講解并描述故事，并在講解并描述過(guò)程中充共享受改變帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

師：課件《變色蝸牛》、故事記錄卡大的、圖片假設(shè)干

幼：

1、人手一份六行三列格子紙

2、人手一個(gè)小筐〔內(nèi)裝各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜貼紙〕

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：以幼兒喜愛(ài)的猜謎活動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)主題，引起幼兒愛(ài)好。

〔1〕小伙伴們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日姚老師也給你們帶來(lái)了一那么謎語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)?！懊纸凶雠＃粫?huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走”，請(qǐng)猜一個(gè)動(dòng)物。

〔2〕小伙伴們真是聰慧，那么姚老師還想請(qǐng)你們猜猜，小蝸牛喜愛(ài)吃什么？〔分析：老師的提問(wèn)具有開(kāi)放性，幼兒的思維特別開(kāi)闊，可以進(jìn)行無(wú)限的想象。幼兒結(jié)合自己的`生活閱歷，回答的面很廣：“蝸牛喜愛(ài)吃泥巴”，“我覺(jué)得蝸牛喜愛(ài)吃葡萄，由于我喜愛(ài)吃葡萄”，“我想小蝸牛喜愛(ài)吃青菜”。〕

〔3〕今日姚老師給小伙伴們觀賞一個(gè)故事《變色蝸?！?，看看故事里面的小蝸牛吃了什么東西？

2、基本部分：

〔1〕幼兒邊看課件，老師依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

a．小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？

b．小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？

c、小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？

d、小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？

〔3〕依據(jù)故事貼小圖卡。

a．今日姚老師給每位小伙伴預(yù)備了一張奇妙的表格還有許多美麗的圖片，姚老師要請(qǐng)小伙伴將剛剛聽(tīng)到的故事貼出來(lái)，小蝸牛第一次想吃的是什么??？它變成了什么顏色？〔當(dāng)幼兒回答的時(shí)候，老師示范貼到黑板上〕

b．這格子紙真好玩，可以把剛剛的故事記錄下來(lái)，第一次小蝸牛吃的是綠青菜，那么第二次、第三次想吃的又是什么？請(qǐng)小伙伴輕輕搬椅凳選個(gè)空位子坐下來(lái)，自己去貼一貼，邊貼邊說(shuō)一說(shuō)，好不好？大家看發(fā)生了什么事？

〔4〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔5〕幼兒互講故事。

3、結(jié)束部分：小蝸牛們都吃飽了吧，跟著蝸牛媽媽到外面去散步吧！

小班語(yǔ)言活動(dòng)變色的蝸牛教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知幾種色調(diào)，體驗(yàn)情節(jié)改變過(guò)程中的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)句式：小蝸牛吃了××〔顏色〕的××〔水果或蔬菜〕變成了××〔顏色〕的蝸牛了。

3.情愿參加溝通，較清晰地講解并描述自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈會(huì)“變色”的蝸牛圖普

⒉觀測(cè)過(guò)蝸牛，與顏色相關(guān)的知識(shí)預(yù)備。

⒊人手一個(gè)蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、你好，小蝸牛

1.出示小蝸牛：“咦，誰(shuí)來(lái)了呀？”〔小蝸?！澈托∥伵?wèn)個(gè)好！你知道小蝸牛喜愛(ài)吃什么好吃的東西呀?〔幼兒自由回答〕

二、分段觀賞，感知其中的色調(diào)。

1.春天來(lái)了，小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點(diǎn)餓了，就去找吃的，2.出示一只綠西瓜：“看，小蝸牛吃了什么？”說(shuō)說(shuō)“小蝸牛吃了綠西瓜?！?/p>

師：這是一只奇妙的小蝸牛，他有個(gè)本事會(huì)變色，猜猜他吃了綠西瓜會(huì)變成什么蝸牛？集體學(xué)說(shuō)句式：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

3.出示圖譜2第二天，小蝸牛有出來(lái)找東西吃，這一次他吃了什么？變成了什么蝸牛？請(qǐng)你和你旁邊的小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話表述句式

：小蝸牛吃了紅蘋果，變成了紅蝸牛！〔引導(dǎo)幼兒和老師一起學(xué)說(shuō)〕

4.出示圖譜3，第三天小蝸牛又出去找東西吃，變成了什么蝸牛？〔黃蝸?！巢虏滦∥伵３粤耸裁醋兂傻狞S蝸牛？〔引導(dǎo)幼兒通過(guò)顏色來(lái)聯(lián)想物品〕

5.第四天，請(qǐng)你來(lái)猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢？

三、完整觀賞，體驗(yàn)情節(jié)改變過(guò)程中的樂(lè)趣。

老師和幼兒一起完整的講解并描述，引導(dǎo)幼兒大膽地把語(yǔ)句完整地說(shuō)出來(lái)。

四、游戲:小蝸牛找東西

1、今日我給小蝸牛還預(yù)備了許多好吃的呢，我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。假如你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蝸牛吃了***,變成了*蝸牛?？纯凑l(shuí)找的又快，說(shuō)的又好聽(tīng)。

現(xiàn)在我們一起去找吧！

2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢？請(qǐng)你把你的發(fā)覺(jué)去跟后面的老師介紹一下吧！看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的目標(biāo)表示較明確，表達(dá)了認(rèn)知、情感和技能的三維目標(biāo)。認(rèn)知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達(dá)：小蝸牛吃了××〔顏色〕的××〔秋天的水果〕變成了××〔顏色〕的蝸牛了。技能方面表達(dá)在：積極參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。援助幼兒理解體驗(yàn)“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要表達(dá)在：引導(dǎo)幼兒在講解并描述活動(dòng)中享受改變帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)較清楚，其中第二個(gè)環(huán)節(jié)的分段觀賞表達(dá)了由易到難，逐步深入的'遞進(jìn)的特點(diǎn)，并且呈現(xiàn)方式富于改變，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)技能與思維特點(diǎn)?；顒?dòng)的主要意圖是通過(guò)講解并描述小蝸牛吃了水果會(huì)變色這個(gè)有趣而奇異的故事，鼓舞幼兒嘗試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的講解并描述?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是比較周密的，但是我在組織活動(dòng)時(shí)沒(méi)能將活動(dòng)精彩得演繹，例如：活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師提問(wèn)：你知道小蝸牛喜愛(ài)吃什么好吃的東西呀？孩子們回答是：不知道，再追問(wèn)下回答都是：青草。

分析緣由：

一、孩子的閱歷不足，對(duì)蝸牛的生活習(xí)性，喜歡吃的東西不了解，改進(jìn)的方法是活動(dòng)前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛，讓孩子在飼養(yǎng)與觀測(cè)的過(guò)程中了解蝸牛的生活習(xí)性！二、這個(gè)問(wèn)題本身有“問(wèn)題”，不開(kāi)放，假如改成：猜猜，小蝸牛喜愛(ài)吃什么呢？或許孩子們的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束后從聽(tīng)課老師的反饋中也發(fā)覺(jué)了自己在教態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面都存在很大的不足，比如：我的說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有太大改變，特別不適合孩子的聽(tīng)講喜好。如何能讓我說(shuō)的話變成孩子們愛(ài)聽(tīng)的、喜愛(ài)聽(tīng)的，這是我今后努力的方向

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、愿意學(xué)說(shuō)故事中的短句，并依據(jù)已有的閱歷，初步嘗試仿編故事情節(jié)。

3、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書，青菜、梨子、草莓等圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

〔出示蝸牛的圖片〕

師：小伙伴們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)我們班里做客了？〔老師仿照蝸牛爬的聲音〕小蝸牛有什么本事呢？

師：〔出示小蝸牛圖〕看，原來(lái)是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)像小蝸牛一樣漸漸吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、理解故事內(nèi)容

老師逐一出示圖片講解并描述故事并提問(wèn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)短句。

三、游戲：我是小蝸牛

1、幼兒扮演小蝸牛自由找東西，老師參加并指導(dǎo)。

2、提問(wèn)：你吃了什么？變成了什么顏色的蝸牛？

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮演小蝸牛在游戲中練習(xí)學(xué)說(shuō)短句。

四、觀看PPT，完整觀賞故事

師：這么有趣的`事情連起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事，我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《變色蝸?！贰?/p>

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一邊觀看PPT，一邊提問(wèn)：蝸牛吃了**變成*蝸牛

五、創(chuàng)編故事情節(jié)

1、師：那小蝸牛還會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？

2、延伸活動(dòng)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看彩色蝸牛，并說(shuō)說(shuō)蝸牛吃到了什么顏色的東西變成彩色蝸牛。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、依據(jù)已有閱歷，初步學(xué)習(xí)仿編故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)在閱讀活動(dòng)中歡樂(lè)的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

蝸牛圖片、變色蝸牛大圖書，幼兒人手配套小圖書

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

出示蝸牛的圖片

師：小伙伴，瞧瞧！我給你們帶來(lái)了哪位小客人？

師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時(shí)候發(fā)生了件很有趣的事情，今日我們一起來(lái)看看這只蝸牛旅行時(shí)候發(fā)生的事。

二、分段講解并描述，了解閱讀內(nèi)容。

出示大圖書

1、師：看！這是書的什么？〔封面〕

師：這又是書的什么？〔封底〕

師：我們一起輕輕地打開(kāi)封面，第一頁(yè)，你看到了什么東西？〔蝸?！骋恢恍∥伵！案O窣，窸窣”爬了出來(lái)。

翻到第2頁(yè)

師：第二頁(yè)，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到了什么？小蝸?？吹搅司G色的樹葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！吧成常成场钡某粤似饋?lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)！師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會(huì)變成什么顏色的呢？為什么呢？

師：原來(lái)小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣??！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二頁(yè)吧！〔老師與幼兒共同講解并描述第二頁(yè)，個(gè)別幼兒講解并描述〕

2、第三頁(yè)

師：輕輕翻開(kāi)第三頁(yè)，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？〔手指桔子〕

師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，喲，它又變成了什么顏色的了？師：誰(shuí)會(huì)講小蝸牛第2天的旅行呢？

〔個(gè)別幼兒講解并描述本頁(yè)面〕

總結(jié)：哦！這只小蝸牛真奇妙呀！它吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的。

3、第四頁(yè)

師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發(fā)生了什么事情？誰(shuí)可以用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

〔個(gè)別幼兒講解并描述第4頁(yè)〕

師：哦！你講得真棒！誰(shuí)也來(lái)學(xué)學(xué)他的.話呢？

4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)小伙伴拿起小圖書，邊看邊講這個(gè)故事?！灿變翰僮鳌?/p>

師：誰(shuí)來(lái)試試，把你剛才看到的故事講出來(lái)。

〔個(gè)別幼兒講解并描述〕

三、完整講解并描述

師：哦！講得真棒！誰(shuí)來(lái)從第一頁(yè)開(kāi)始講呢？

師：這么有趣的畫面連起來(lái)就是一本有趣的故事書，這本書的名字就叫《變色蝸?！?。

四：延伸活動(dòng)，創(chuàng)編故事情節(jié)

師：那第七天，它會(huì)吃什么顏色的什么東西呢？請(qǐng)小伙伴用蠟筆把它畫下來(lái)。變色的蝸牛

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活動(dòng)目標(biāo)

1．能依據(jù)顏色大膽聯(lián)想，并清晰地表達(dá)自己的想法。

2．初步理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

3．情愿參加溝通，體驗(yàn)故事情節(jié)改變的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片，各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示小蝸牛圖片，引起幼兒愛(ài)好。

師：咦，這是誰(shuí)呀？

2．初步理解故事，感知其中的色調(diào)。

〔1〕師：今日天氣真好，小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著，有點(diǎn)餓了，就去找吃的。

〔2〕出示一只綠蝸牛。師：咦，小蝸牛變成什么顏色了？他吃了什么變成綠蝸牛了？

幼兒依據(jù)顏色聯(lián)想講解并描述，如綠青菜、綠黃瓜等。

師：真有趣，原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

〔3〕出示一只黃蝸牛。師：小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了？他吃了什么變成黃蝸牛了？

幼兒依據(jù)顏色聯(lián)想講解并描述，如黃香蕉、黃梨子等。

〔4〕師：請(qǐng)你們猜一猜，小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢？

啟發(fā)幼兒積極思索，大膽表達(dá)自己的想法。鼓舞幼兒學(xué)說(shuō)短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

〔5〕出示一只紅色蝸牛。師：我們來(lái)看看小蝸牛究竟吃了什么顏色的好東西。

師：原來(lái)，小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛。

3．完整觀賞故事，體驗(yàn)情節(jié)改變的樂(lè)趣。

〔1〕老師完整講解并描述故事。

〔2〕鼓舞幼兒和老師、同伴一起自由講解并描述故事。

4．游戲“會(huì)變色的小蝸?！?。

〔1〕老師出示卡片，交待游戲玩法。