部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)8.去年的樹(教案)

第三單元第三單元單元教學(xué)總覽單元教學(xué)總覽【教材分析】單元主題：蟀易本單元的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話豐富的想象和童話中生單元重點(diǎn)：這是本單元的語文要素。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。試著自己編童話,寫童話，學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元教材的編排本單元“快樂讀書吧”欄目推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》走進(jìn)更加廣闊的童話世界，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀童話的良好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】【教法建議】【教法建議】【課時(shí)安排】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)8.去年的樹2課文9.那一定會(huì)很好110.在牛肚子里旅行211.一塊奶酪1習(xí)作我來編童話2語文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用日積月累2快樂讀書吧在那奇特的王國里機(jī)動(dòng)合計(jì)11-128去年的樹(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“切”，會(huì)寫“冷、離”等13個(gè)生字，正確讀寫“寒冷、離開、剩下、伐木、工廠、煤油燈”等15友時(shí)的內(nèi)心想法。有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解課文內(nèi)容。信的基礎(chǔ)上的。能把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。建立在誠信的基礎(chǔ)上的。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

必備品格關(guān)鍵能力第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】512工廠、煤油燈”等詞語。分角色朗讀課文，能體會(huì)人物心情讀好人物對(duì)話。初步感知文意，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話激趣，導(dǎo)入課題。師生交流：教師談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)交流：看到課題，你有什么疑問嗎？教師評(píng)議，課件出示圖片，談話激趣：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，想知（2）道它們之間有什么故事嗎？教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說樹和鳥兒之間可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事。教師小結(jié)，談話過渡：課文《去年的樹》是著名作家新美南吉寫的一篇童話故事。讓 我們和作者一起走進(jìn)故事，感受童話故事的奇妙吧二、介紹作者，了解童話介紹作者：課件出示作者頭像及簡(jiǎn)單資料，學(xué)生閱讀了解。開一扇通往美麗心靈的窗戶。誰來根據(jù)自己的了解說說童話的特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言。教師評(píng)議，課件出示：通過豐富的幻想和夸張來塑造鮮明的形象，用三、初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。融化伐木鋸木頭切成點(diǎn)燃斧子煤油（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“燃”為翹舌音；前鼻音“燃”；后鼻音“融”；多音字“切”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)多讀幾遍。③識(shí)記字形：你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒-煤熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸熟字加偏旁：戈+亻=伐钅+居=鋸火+然=燃學(xué)習(xí)多音字：切（qiēqiè）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？里賣掉了。”切（qiēqiè）qiē1（本義是把骨角玉石加工制qiè1>密合，貼近，如切當(dāng)、切膚、切身、親切；2>緊急，如急切、迫切；3>實(shí)在，如懇切。

（4）（5）（6）（7）（8—10）（11）練讀一讀。媽媽在廚房切(qiē)菜，我走過去問：“媽媽，今天給我做什么好吃的？”媽媽親切(qiè)的說：“寶貝，你想吃什么？媽媽給你做?！崩斫庠~語：學(xué)生自由讀課文，互相交流對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解。練把詞語和意思連起來。【融化】 采伐林木。【煤油燈】 冰、雪)變成水?！痉ツ尽?搖擺，晃動(dòng)?！緭u晃】 煤油燈為電燈普及之前的主要照明工具以煤油作為燃料指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文，了解內(nèi)容。認(rèn)識(shí)他。①練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。②教師引讀。（讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會(huì)它。④學(xué)生接著讀后面的課文。再讀課文，想一想：課文寫了什么？（友——樹的經(jīng)過。）【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，了解內(nèi)容，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！?/p>

（12）（13）（14）四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接學(xué)生字：造句。指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察課本田字格中的生字（冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接），交流書寫這些生字時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：①左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。②上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。離：上邊一橫與下邊的上框分開，下框比上框要寬，里邊撇折上邊要出頭。等：上下略窄，中間稍寬，“土”要扁，“土”的下橫最長。剩：“北”的兩部分分別在豎的左右兩邊。斧：“父”要寫扁，撇和捺要舒展，“斤”的橫和豎筆畫要有力?？常骸笆鄙蠙M短，撇要長，“口”要小，“欠”的橫鉤要短小。柴：上下都稍扁，下邊“木”的橫要略長一些。煤：“火”要窄，甘”中間有一短橫，“木”的橫要稍長些。油：“氵”要窄，“由”的中間一豎上邊要出頭。訴：左窄右寬，“斤”的豎撇末端在“讠”提的右下方。睜：“目”要窄，右邊“爭(zhēng)”的第四筆橫略長，中間豎鉤上邊不出頭。接：左右結(jié)構(gòu)不要寫成上下結(jié)構(gòu)，“立”要扁，“女”的橫略長。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：朋友樹枝原野森林樹根斧子ft谷唱歌離開融化伐木砍倒切成賣掉告訴回答點(diǎn)燃睜大盯著描寫事物或人物的詞語：寒冷疊詞：沙沙練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用原野、森林、斧子說話。正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！苛?、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、分角色朗讀課文，注意讀出鳥兒心情的變化。

（15—27）（27）（28）（29—30）（31）第二課時(shí)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。誠信的基礎(chǔ)上的。把這個(gè)故事講給家人聽。【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一、課前導(dǎo)入聽話想象。你能想象出一幅和諧美麗的畫面嗎？（板書課題：去年的樹）

碼（1）本文敘述鳥兒四處（4）尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過。）鳥兒為什么對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌？學(xué)生互相交流，自愿舉手發(fā)言。教師評(píng)議并小結(jié)：因?yàn)轼B兒和樹是一對(duì)好朋友，鳥兒和樹分別時(shí)答應(yīng)談話過渡：樹與鳥之間有怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】二、自讀課文，整體把握。學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，思考下面的問題。鳥兒到南方去之前答應(yīng)了好朋友什么？了誰們？于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前做了什么？的主要內(nèi)容了。你們真了不起。

（5）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、大門、（9）小女孩）次）用直線劃出大樹、樹根、門、小女孩說的話。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)枠涓涓卮穑骸胺ツ救擞酶影阉车?，拉到ft谷里去了?！钡绬?？”里賣掉了?！敝阑鸩裨谀膬?jiǎn)幔俊敝??！比?、品讀釋疑（一）朗讀感悟，充分想象。1—5一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。的地方去。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。“一棵樹和一只鳥兒是好朋友?！币痪涓嬖V了我們什么？（樹和鳥兒是好朋友揭示了童話主人公之間的關(guān)系）“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到再讀樹和鳥兒的對(duì)話？①從“請(qǐng)”樹的和鳥兒的“一定”你讀懂了什么？（“請(qǐng)”寫出了樹對(duì)鳥兒的依戀、請(qǐng)求與期盼?！耙欢ā睂懗隽锁B兒對(duì)樹的承諾。）?（這是鳥兒光的期盼。）知道感情朗讀。③再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

（6）（7）（8）咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀。）談話過渡：冬去春來，小鳥實(shí)現(xiàn)了對(duì)朋友的承諾嗎？學(xué)生帶著問題自讀課文。互相交流：小鳥實(shí)現(xiàn)了對(duì)朋友的承諾嗎？（春天又來了。原野上、森事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。板書：尋找樹只剩樹根）鳥兒為了找到樹，先后拜訪了誰？（小女孩。）文去品讀吧。（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。閱讀交流：鳥兒和樹根的對(duì)話?？墒牵瑯?，不見了，只剩下樹根留在那里。指名讀，師生評(píng)議。

（10）從“可是”你了解到什么？（“著急、驚訝與不安的心情。）板書：ft谷）指導(dǎo)朗讀，讀出鳥兒的失望、著急、驚訝和不安。閱讀交流：鳥兒和大門先生的對(duì)話。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”賣掉了?！薄Ｗx一讀，交流讀懂了什么？找樹的過程中很焦急、很擔(dān)心。②“切、做、運(yùn)、賣”等動(dòng)詞描述了樹的去向。作者借大門之口，表達(dá)了對(duì)樹變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。（板書：門先生火柴）③“沙沙”是擬聲詞，這樣的詞語還有：呼呼的風(fēng)聲、滴滴答答的雨聲、叮叮咚咚的泉水。指導(dǎo)朗讀：在對(duì)話中表現(xiàn)出鳥兒在尋找樹的過程中的焦急、擔(dān)心。閱讀交流：鳥兒和小女孩的對(duì)話你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊绷林??！保鋾r(shí)的急切心情。）方法指導(dǎo)：如何讀好人物對(duì)話？小組交流。

（11）（12）（13）小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。朗讀課文時(shí)就能走進(jìn)“人物”內(nèi)心，朗讀也會(huì)有聲有色，有情有義了。研讀對(duì)話，讀中感悟小組分角色朗讀對(duì)話指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）組對(duì)話，發(fā)揮合理的想象給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。大家讀得都很用心，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人【設(shè)計(jì)意圖：一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境?！?—12角色扮演，體驗(yàn)感知談話激趣：是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿可以用自己的話。學(xué)生表演。小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？大樹?。┠銈儚男▲B的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢？（小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。（板書：珍惜友情）讓我們?cè)賮碛^看小鳥尋找大樹的全過程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。自由朗讀課文最后三個(gè)小結(jié)。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。鳥兒幾次盯著燈火看，她心里在想些什么？（兩次。第一個(gè)“看”，和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。板書：幾經(jīng)周折終于找到）假如你就是那只鳥兒，你看著燈火會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)一：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)二：再見了，朋友，我不會(huì)哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為人類做些什

（14）（15）么了！大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（由回答））讓我們飽含深情地朗讀課文吧！（學(xué)生感情朗讀課文。四、總結(jié)課文主旨。1.讀了課文你明白了什么道理？(本文敘述鳥兒四處尋訪它的朋友——樹的經(jīng)過,贊揚(yáng)了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。)五、學(xué)習(xí)寫作方法怎樣寫擬人化童話？（學(xué)生各抒己見）擬人化童話是童話的一種類型。擬人化童話就是把動(dòng)植物或世上沒有舉例：小鹿裝扮好了，在鏡子里照來照去，它感到很滿意。第二天，它向那個(gè)樹根走去。小蜜蜂看見這棵會(huì)跑的樹，笑著說：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢?！毙÷拐f：“采吧，采吧，反正我是一棵樹?！蔽乙谀愕闹ρ鹃g做窩下蛋孵娃娃呢?！保ɑ沟膶?duì)話都采用了擬人化的寫法、形象、生動(dòng)。）練一練：請(qǐng)你采用擬人化的寫法，寫一寫桌子和椅子的對(duì)話夜深了，周圍安靜極了，可是教室里的桌子和椅子卻怎么也睡不著……()六、課堂小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）七、主題延伸為小鳥寄去一張友情卡，請(qǐng)為大樹設(shè)計(jì)一張友情卡。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《小鳥和牽?；ǖ墓适隆贰都埓惋L(fēng)箏》(一)閱讀《小鳥和牽?；ǖ墓适隆匪伎迹簭臓颗；樾▲B唱歌的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（二）閱讀《紙船和風(fēng)箏》思考：

（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23—25）七、當(dāng)堂檢測(cè)建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

（26—28）（29—30）（31）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)去年的樹起因：告別朋友約定唱歌只剩樹根—ft谷經(jīng)過：尋找樹問門先生—火柴問小女孩—燈火為樹唱歌幾經(jīng)周折終于找到信守諾言珍惜友情結(jié)果：兌現(xiàn)諾言課后反思課后反思成功之處：辛。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不知不覺地進(jìn)入角色、深化情感。文章在鳥兒尋找朋友的過程中和面對(duì)燈火時(shí)的描寫留下