小學語文人教2001課標版二年級上冊4古詩兩首《贈劉景文》優(yōu)質(zhì)課公開課教案資格證面試試講教案

小學語文人教2001課標版二年級上冊4古詩兩首《贈劉景文》優(yōu)質(zhì)課公開課教案資格證面試試講教案1教學目標1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字,會寫“首、劉、枝、記”4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受詩人對秋天的贊美之情。3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。2學情分析《贈劉景文》是人教版二年級上冊第四課《古詩兩首》中的一首,也是學生理解較難的一首詩。因此,教學中我更加重視教會學生如何學習古詩,既培養(yǎng)能力,又為以后學習古詩打下基礎(chǔ)。本課我通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學生領(lǐng)悟、感受全文。通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學中多培養(yǎng)學生的自主閱讀,感悟詩理的能力,避免逐字逐句的講析,通過這種潛心品析、吟誦、想像、討論、交流等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在讀詩的過程中,自由地、充分地與文本進行對話。3重點難點1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字,會寫“首、劉、枝、記”4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受詩人對秋天的贊美之情。4教學過程4.1新設(shè)計一、游戲?qū)?激興趣師:同學們,課前我們來玩?zhèn)€游戲,名叫“我問你答”,回答時要迅速站起、大聲說出。好嗎?聽好了!師:誰姓李?(生答:我姓李。)哪個李?(生答:木子李)(張?吳?熊?劉?)師:剛才幾位同學回答問題又準確、聲音又響亮。真不錯!二、故事再引、解題意1、師講述:說起“劉”姓,老師想起來一個故事。(出示“劉”)古代有一個姓劉的人,1)、師:來,讀準這個姓——生讀Liu。2)、師:邊音L,Liu“劉”。(生跟讀)3)、師:怎么記住它?(文+刀——劉),再讀。這個人全名叫劉景文(出示“劉景文”),那時他已58歲了,跟我們的爺爺一個年紀。再來認識一位了不起的當大官的詩人(課件出示:蘇軾),蘇軾常常和劉景文一起喝酒寫詩,長時間的交往讓蘇軾敬佩劉景文的品德,便推薦他做了一個小官。有一年深秋,蘇軾還寫過一首詩贈給劉景文(課件加字:贈)2、導課題:今天我們就一起來學習第四課,《古詩兩首》的第一首詩——(板書:贈劉景文)。1)、師:贈是?——送的意思;那贈劉景文就是?——生答。2)、師:一起3)、師:誰單獨讀一4)、師:一起讀課題。(生讀)遍?(相機評價,“贈”平舌音、“景”后鼻音。)再讀。評價(讀得真準)三、讀通詩句、識記字1、初讀感知師:大家想知道蘇軾(板書)送給劉景文的詩里面寫了些什么嗎?那就大聲、自由地讀一讀,遇到不認識的字讓小樹葉的讀音幫助你。1)、生:朗讀,師巡視。2)、師:請位同學讀一讀。(相機指導)3)、師:誰讀能得更流利?(2、3名,評價)4)、師:請你當小老師,教大家讀讀。不好讀的詩句多教幾遍。(評價)5)、師:我聽出來了,有幾個字詞是需要多練習。來,跟著我讀準它。A、師教,生跟讀。(“擎”、“霜”、“君須記”)B、生開火車讀。2、自主記字師:用自己的辦法記記這些字。(生自主記)3、識字好方法1)、師:誰想介紹自己的識字好方法呢?(生:擎=敬+手)2)、師:看,哪一個是橙,哪一個是桔?(圖畫區(qū)分“橘”和“橙”)哪個是橘,哪個是橙呢?3)、邊認字,邊評價。4、再讀古詩、知節(jié)奏1)、師:大家認字方法真多呀!這不,生字娃娃一下子又藏到古詩中去了,我們一起去讀準它們吧!2)、師:你們讀得這么好,老師也想試試了。仔細聽,老師讀得語氣以及在哪些地方有些小停頓?3)、師:大家聽出來了嗎?說說看。(生試說,師加以引導)出示:贈/劉景文荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時。4)、師:請在書上劃出節(jié)奏線。5)、師:大家試著這樣讀一讀吧!6)、師:來,一起展示讀一遍。7)、師:字音、節(jié)奏讀得真準呀!那到底是女生讀得好,還是男生呢?我們來賽一賽!(賽讀、指導、評價)四、質(zhì)疑問難、悟詩情(一)、學生質(zhì)疑師:詩句讀了這么多遍了,哪些地方讀不懂?生:我不懂“荷盡”是什么意思?生:我不懂“菊殘猶有傲霜枝”?生:為什么說一年好景君須記?……(學生的問題大屏幕顯示)(二)、解難悟詩情1、學習第一句詩:荷盡已無擎雨蓋師:大家既然有這么多小問題,就趕緊和我一起去了解吧!(示圖)來看圖畫,從中你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?生:我知道是……師:你從哪兒看出來的?生:我看見荷花、荷葉都枯死了。師:是呀,夏天的荷花很美很嬌嫩,可到了天秋就會枯萎了。(出示夏天對照圖:動態(tài)的蜻蜓,飛舞的蝴蝶,暢游的小魚兒)這就是“荷盡”的意思。師:你們還知道了些什么?生:我還知道了“擎雨蓋”——荷葉好像是舉起的雨傘一樣。師:(出示荷葉圖:相關(guān)的位置上表明“擎”和“雨蓋”)“擎”就是——示范動作:舉起來的意思。來,學一學。師:在這里,是舉起了什么?生:舉起了圓圓的荷葉。師:是的,夏天嬌嫩的荷花很怕風吹雨打,于是就打起高高的荷葉雨傘?？傻搅松钋锛竟?jié)——生:荷盡已無擎雨蓋(出示圖與文)師:明白什么意思了嗎?師生:荷花已經(jīng)枯萎了,也沒有擋雨的荷葉舉起來了。師:大家真會學習!能提出問題再解答問題,這是很好的學習方法。1)師:來,一起有感情讀讀第一句。相機指導。2)師:你來試試!(3——4名)評價。2、學習第二行詩:菊殘猶有傲霜枝師:我們再來看看這兩幅圖(菊花圖對比)哪一幅畫是“菊殘猶有傲霜枝”?生:指出來。師:為什么這一幅呢?生:因為菊花瓣沒有了師:這就是“菊殘”正在慢慢凋謝了。菊花雖然快謝了,那它的枝葉呢?生:菊花雖然枯萎了師:你看得真仔細!雖然深秋季節(jié)越來越冷,并且大地、樹上都結(jié)了;有些花完全枯萎了;還有霜,白白的。——菊花,但是菊花的枝干還抬頭挺胸的站立著。一層層的霜,菊花花瓣也大多凋謝了,但它的枝干依然在秋霜中傲然挺立。你想怎樣夸夸它?生:真勇敢、堅強、頑強……師:1)自讀:帶著這樣的感情夸夸菊花。生:自由讀。2)齊讀:我們一起夸夸它。生:齊讀。3)點讀:誰還想來夸贊一下?評價:你讀出了菊花的堅強。3、指導朗讀一、二句師:(出示前兩句詩)大家看,深秋季節(jié),荷花早已經(jīng)枯萎,為荷花擋雨的荷葉也已經(jīng)沒有了;菊花也快要凋謝,可它的枝干依然在寒風中傲然挺立。多么堅強、勇敢呀!我們一起來讀一、二句,注讀意出你對秋的感受。師、生賽讀。4、學習第三、四行詩。師:問問大家,你們覺得一年中最好的景色在哪個季節(jié)呢?生1:我覺得春天最美,百花怒放。生2:我覺得夏天最美生3:我喜歡冬天,因為可以打雪仗……師:詩人是怎么告訴好文的呢?誰為大家讀讀后兩句詩?,因為有荷花很美麗。朋友劉景生:詩人跟好朋友說秋天的景象最美好。師:你從哪里知道的?生:我是從“橙黃橘綠”這個詞知道的。師:“橙黃橘綠”就是指什么時候?生:秋季,果子成熟的季節(jié)。(課件播放秋天果實累累的畫面。)師:瞧!秋天多美好,不光景色美,還有很多果子成熟了呢?都有些什么?現(xiàn)在大家知道作者為什么說“橙黃橘綠時”最美了吧?生1:因為秋天是一個豐收的季節(jié)。生2:秋天各種水果都熟了。生3:我也覺得秋天很好的,五谷豐登……師:大家說得真好!這個“君”在這就是“你”的意思。蘇軾對劉景文說——你一定要記住,一年中最美的景色就是這橙子黃了、橘子綠了的秋季!5、學詩方法指導。師:好的,同學們,剛才我們在學習中提了不少問題,都是通過一個方法:“聯(lián)系生活畫面”來解決的。以后我們就可以用這個方法自己學習古詩了。好不好?6、整體朗讀感受。師:我知道此時大家一定跟詩人一樣,特別喜愛這秋天,讓我們把這份對秋天的喜愛送到朗讀中去吧!1)師:自由練習讀。2)師:誰能完整、有感情的把古詩讀給大家聽聽?3)師:誰能把秋天表現(xiàn)得更美?(相機指導生讀出感情。)4)師:我們一起表現(xiàn)一下自己的朗讀能力吧!五、了解背景、導背誦。師:大家讀得真美呀!聽了大家的誦讀,我仿佛置身于深秋的田野一般,陽光鋪滿山野,秋風習習吹拂,迎面撲來一陣陣水果的清香,這讓我不禁想起———1)師:“荷盡已無……”導背古詩。2)師:誰單獨來展示一下秋天的美?(配樂)你再試試!誰能表現(xiàn)的更棒?評價:你就是我們班的小詩人啦!你讀得就像是你自己寫的一樣……2、師:大家也許不知道,這首詩流傳了將近一千年呢!為什么它能一直流傳至今,常常被后人誦讀呢?告訴大家吧,這首詩中藏著一個秘密:在蘇軾的心目中,劉景文有著荷花和菊花一樣的堅強勇敢的品格。雖然不年輕了,但是很成熟,就像成熟的“橙”和“橘”一樣美麗。詩人充滿喜友人:你要記住呀,一年中最好的風光景色還是這果實累累的深秋季節(jié)啊!你不要覺得自己年紀大了,實際上這個年紀也能大有作為的!蘇軾用自己的方式在鼓勵、支持著好朋友?？梢娝麄兩詈竦挠亚?(全詩用畫軸打開)師:現(xiàn)在讓我們都來當回詩人,把這份情誼送給好朋友吧!起立一起來(配樂)——贈劉景文。悅地告訴六、一手好字展風1、師:(出示:生字、田字格)會讀詩,會解詩,會背誦詩,再加上一手好字配詩就是最美的風景了。本節(jié)課我們字,你們先仔細觀察,怎樣寫才能把這字寫好看。(生觀察、交流)2、師:好的,你們生:我告訴大家“記”的采要寫四個四個覺得哪一個字你有辦法把他寫好看,可以給大家介紹方法。豎彎鉤在豎中線上起筆。生:我告訴大家這個“枝”捺筆寫得平又長。(師板書)3、重點指導寫“首”師:你們還需要老師教哪一個字呢?生:“首”“劉”字。師:首:“丷”(倒八頭)、“自”(自字底);第三筆“長橫”;第四筆“短斜撇”;劉”長點要寫好。師:現(xiàn)在開始書寫,看看誰是小小書法家!等會兒來展示。4.學生練習。師:剛才我看到大家都書寫得特別認