小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【語(yǔ)文園地六】

統(tǒng)編版·《狀元大課堂名師教案》·上冊(cè)吾課網(wǎng)語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2．借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。3．能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。4．能仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心情。5．能積累6個(gè)八字成語(yǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2．能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。3．能仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心情。【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；交流平臺(tái)學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2．借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。3．能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。語(yǔ)文要素【教學(xué)過(guò)程】語(yǔ)文要素板塊一交流平臺(tái)——總結(jié)批注的方法1.回顧批注的方法。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，這節(jié)課我們來(lái)梳理、總結(jié)批注的角度和方法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谧x課文時(shí)，是從哪些角度進(jìn)行批注的？批注的方法有哪些？（2）學(xué)生小組交流。（3）展示優(yōu)秀批注范例。提問(wèn)：你們讀這位同學(xué)作的批注，有什么收獲？（指名發(fā)言）預(yù)設(shè)：了解了這位同學(xué)對(duì)課文的想法，豐富了自己對(duì)課文的理解。2．學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（1）讀一讀，明方法。請(qǐng)讀一讀語(yǔ)文書第91頁(yè)的“交流平臺(tái)”，讀完后想想你知道了些什么。（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）課件出示教材上的內(nèi)容，師生共同梳理。①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上畫出批注的方法。②請(qǐng)另一名學(xué)生在白板上畫出批注的內(nèi)容。③批注的方法和內(nèi)容有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅吓?。老師巡視時(shí)發(fā)覺學(xué)生做得好的方面：如，用不同的記號(hào)批注，還在旁邊寫出了批注的方法、批注的內(nèi)容。3．練一練，用方法。（1）提出要求：讀下面的文段，用以上方法作批注。課件出示：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是慢慢空虛了。在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（2）學(xué)生自由讀這段話，從不同的角度進(jìn)行批注。（3）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①寫得好的地方：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！庇镁唧w的現(xiàn)象寫出時(shí)間的消逝，很生動(dòng)。②有疑問(wèn)的地方：“但是……現(xiàn)在又到了哪里呢？”作者為什么提了這一連串的問(wèn)題？③有啟發(fā)的地方：“我不禁頭涔涔淚潸潸了?！蔽腋惺艿阶髡叩慕辜焙蛽?dān)憂。好慚愧呀，我以前鋪張了那么多時(shí)間，真不應(yīng)當(dāng)！④其他角度：“在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。”“八千多日子”是多少年？這些年像一滴水，說(shuō)明什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，梳理、總結(jié)批注的角度和方法，展示優(yōu)秀批注，讓學(xué)生直觀地感受作批注的價(jià)值，最終讓學(xué)生運(yùn)用批注的方法閱讀文段，幫忙學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。板塊二識(shí)字加油站——借助蔬菜名識(shí)字1．讀一讀，找規(guī)律。課件出示：jiǔ韭菜jiè芥菜qín芹菜青suàn蒜辣jiāo椒蓮ǒu藕紅shǔ薯yù芋頭（1）學(xué)生借助拼音自由讀詞語(yǔ)。（2）開火車認(rèn)讀。（3）教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你讀了這些詞語(yǔ)以后有什么發(fā)覺。（4）學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：①這些詞語(yǔ)都是蔬菜的名稱。②除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字頭以外，“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“蓮藕”的“藕”、“紅薯”的“薯”、“芋頭”的“芋”都是草字頭。2．練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）創(chuàng)設(shè)情境：逛菜市場(chǎng)時(shí)，你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？（2）課件出示蔬菜圖片及詞語(yǔ)，學(xué)生選擇蔬菜名和對(duì)應(yīng)的圖片連線。3．識(shí)記生字。（1）課件出示生字：芥、芹、蒜、藕、薯、芋。①指名讀。②引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)你怎么記住這些字。（利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律）（2）課件出示生字：韭、椒。①指名讀。②出示韭菜的圖片及“韭”的小篆字形。提問(wèn)：這是什么菜？課件出示：③出示小篆的“韭”，引導(dǎo)：這是什么字？你怎么想的？教師點(diǎn)撥：小篆的“韭”，像一叢長(zhǎng)得整齊的韭菜之形，下面的一橫則表示地面。④識(shí)記“椒”：說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)這個(gè)字，怎么記住它的。4．同桌互讀蔬菜名，圈出自己喜愛吃的蔬菜名。【設(shè)計(jì)意圖】先借助圖片識(shí)詞、分類識(shí)記生字、組詞鞏固識(shí)字，最終回歸生活識(shí)字，整個(gè)過(guò)程扎實(shí)有效。板塊三詞句段運(yùn)用——理解運(yùn)用慣用語(yǔ)1．讀一讀，找規(guī)律。課件出示：打頭陣挑大梁占上風(fēng)破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)：自由讀——指名讀——齊讀。（提示：“挑”讀第三聲）（2）教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你讀了這些詞語(yǔ)后有什么發(fā)覺。（3）指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)都是三個(gè)字。（點(diǎn)撥：我們把這樣的詞語(yǔ)稱作“慣用語(yǔ)”）2．理解詞義，學(xué)運(yùn)用。（1）你知道哪些詞的意思呢？你也可以猜一猜。（2）全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。①打頭陣：率領(lǐng)人馬在前面進(jìn)攻。比方?jīng)_在前邊帶頭干。②挑大梁：比方承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。③占上風(fēng)：意思是在對(duì)抗或者競(jìng)爭(zhēng)中，一方搶先一步取得優(yōu)勢(shì)，在實(shí)力對(duì)比上處于有利的位置。④破天荒：指事物第一次消滅，舊時(shí)文人常用“破天荒”來(lái)表示突然得志揚(yáng)名。⑤栽跟頭：摔跤；跌倒。比方失敗或出丑。⑥敲邊鼓：比方從旁幫腔；從旁助勢(shì)。⑦開綠燈：比方準(zhǔn)許做某事或?yàn)槟呈鹿?yīng)便利。⑧碰釘子：比方遭到拒絕。（3）出示泡泡里的內(nèi)容：我知道做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)。（4）引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用這些詞語(yǔ)。例：碰釘子——這家伙不會(huì)看人臉色，每天碰釘子也學(xué)不聰慧。破天荒——童童今日英語(yǔ)測(cè)試得了100分，真是破天荒了。（5）練習(xí)：選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。課件出示：讓那些人先去（打頭陣），我們?cè)俑尤?。人（栽跟頭）并不可怕，只要堅(jiān)強(qiáng)，就肯定能重新站起來(lái)。你盡管放心干吧，老師不會(huì)不給你（開綠燈）的。3．拓展積累。引導(dǎo)：這樣的慣用語(yǔ)還有許多，大家讀一讀。課件出示：炒魷魚走后門穿小鞋開小差拍馬屁吃老本燒高香【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)設(shè)計(jì)分為讀準(zhǔn)、讀懂、讀熟三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用，感受漢語(yǔ)豐富的內(nèi)涵，培育了學(xué)生分類積累詞語(yǔ)的能力。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．能仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心情。2．能積累6個(gè)八字成語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一詞句段運(yùn)用——用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情1．讀一讀，談發(fā)覺。（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么發(fā)覺。課件出示可怕生氣自豪歡樂(lè)焦急難過(guò)我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，靜靜地走過(guò)去。我的心里很可怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。媽媽一走，我把屋里全部的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：讀了這些詞語(yǔ)和句子，我們發(fā)覺這六個(gè)詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的；兩個(gè)句子都是通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)“可怕”的。（3）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫出句子中的動(dòng)詞。（4）教師引導(dǎo)：人物的動(dòng)作往往能表現(xiàn)出人物的心理。請(qǐng)同學(xué)們找找本單元課文中，用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情的句子。（學(xué)生掃瞄課文，圈畫句子；指名交流）2．練習(xí)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情。（1）請(qǐng)依據(jù)提示，用動(dòng)作描寫表現(xiàn)“快樂(lè)”。提示一：考試結(jié)果出來(lái)了，我竟然獲得了100分。提示二：經(jīng)過(guò)三場(chǎng)拼搏，中國(guó)女排再次登上了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。（2）學(xué)生寫完后交流。師生評(píng)議：是不是表現(xiàn)了快樂(lè)？哪些動(dòng)詞用得好？（3）學(xué)生自主選擇一個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，仿照例子用動(dòng)作描寫表現(xiàn)這種心情。①交流：你選擇的是哪個(gè)詞語(yǔ)？當(dāng)你看到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你想到了哪個(gè)場(chǎng)景？你當(dāng)時(shí)的動(dòng)作是怎樣的？②學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。③交流展示，師生依據(jù)評(píng)價(jià)單評(píng)議。④教師讀詞語(yǔ)，指名寫同一種心情的學(xué)生交流。⑤師生評(píng)議。3．拓展積累。人的心情還可能是難過(guò)、郁悶、懊悔……請(qǐng)你在課外閱讀時(shí)摘錄相關(guān)的描寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生明確“詞句段運(yùn)用”的要求——用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人的心情，并創(chuàng)設(shè)多次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由扶到放，讓學(xué)生在練習(xí)、交流、展評(píng)中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。板塊二日積月累——積累八字成語(yǔ)1．讀一讀，找規(guī)律。課件出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。差之毫厘，miù謬以千里。病從口入，huò禍從口出。一言既出，sì駟馬難追。比上不足，比下有余。（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，提示“差、謬、駟”的讀音。（3）引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么發(fā)覺。（4）學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：我發(fā)覺這些詞語(yǔ)都是八個(gè)字的成語(yǔ)。2．理解詞義。（1）引導(dǎo)：你或許知道哪些詞語(yǔ)的意思？在小組內(nèi)交流。（2）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。①差之毫厘，謬以千里。謬：錯(cuò)誤。“毫厘”與“千里”是反義詞，分別比方微小和巨大。詞語(yǔ)的意思是：開始相差一小點(diǎn)，結(jié)果就會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。②一言既出，駟馬難追。詞語(yǔ)的意思是：一句話說(shuō)出口，四匹馬拉的車也追不上。指話已出口就不能再收回。提問(wèn)：和這個(gè)詞語(yǔ)意思差不多的詞語(yǔ)還有哪些？（誠(chéng)實(shí)守信、一諾千金）3．讀一讀，記一記。（1）讀上句，接下句。（師生合作讀——同桌合作讀）（2）填空讀。課件出示：尺有______，寸有______。機(jī)不______，時(shí)不______。差之______，謬以______。______口入，______口出。______既出，______難追。______不足，______有余。（3）同桌合作背誦。（4）依據(jù)提示，開火車背誦。4．拓展積累。引導(dǎo)：類似這樣的成語(yǔ)還有許多，試著記一記。（八仙過(guò)海，各顯神通。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)）5．課后作業(yè)：積累慣用語(yǔ)及八字成語(yǔ)，寫在積累本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)要關(guān)注學(xué)生難以理解的地方，這里的八字詞語(yǔ)許多，有的能從字面上推想出意思，有的就比較難懂，設(shè)計(jì)中教師重在對(duì)難理解的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，再在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，直至熟讀成誦?！景鍟O(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)方法語(yǔ)言形式一邊閱讀一邊作批注三字慣用語(yǔ)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情