幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 導(dǎo)入

幼兒園教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的一般性策略

——導(dǎo)入視頻《老鼠娶新娘》怎樣才能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣呢？視頻中教師利用了哪些方式、方法激發(fā)活動(dòng)的興趣？導(dǎo)入的策略

一、激趣導(dǎo)入二、游戲?qū)肴?、情境?dǎo)入四、問題導(dǎo)入激趣導(dǎo)入1.對(duì)于較小年齡的幼兒而言：可以更多地借助于外在因素激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，用教師生動(dòng)、夸張的語言、表演等吸引幼兒的興趣。2.對(duì)于稍大年齡而言的幼兒：可以更多地借助于對(duì)幼兒內(nèi)在參與態(tài)度和情感的激發(fā)為主來引起他們活動(dòng)和探究的興趣。大二班科學(xué)活動(dòng)“制作小面包”開始時(shí)，張老師問道：“小朋友，你們吃過面包嗎？（吃過）“愛吃嗎？”（愛吃）“愛吃面包，要是自己能做面包該多好呀！那么，你們知道面包是怎么做出來的嗎？你會(huì)自己做面包嗎？今天，我們就一起來給自己做面包。思考：老師在干嘛？游戲?qū)朐谶M(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《空氣用處大》時(shí),請(qǐng)小朋友都來玩“找空氣”的游戲,他們有的用氣球裝空氣,有的用塑料袋裝空氣……然后再比比誰裝的空氣多?讓幼兒通過自己動(dòng)手來體驗(yàn)空氣的存在,小朋友玩得非常高興,然后再正式切入主題,講解空氣的特性,幼兒的探索熱情就被激發(fā)了,活動(dòng)的效果非常好。在組織《春天的樹葉》這一活動(dòng)時(shí),我?guī)в變喝敉馍⒉?欣賞著美麗的景色,我很自然地問幼兒:“看看這些樹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒的注意力一下子就被集中到了對(duì)樹木的觀察上。（屬于那種導(dǎo)入的方式呢？）情境導(dǎo)入可以是真實(shí)的情境事件也可以是預(yù)設(shè)的情境【思考】中班科學(xué)活動(dòng)，《紙的吸水性》如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入？問題導(dǎo)入其一，難易適度，有啟發(fā)性其二，明確具體，緊扣內(nèi)容其三，把握時(shí)機(jī)，層層誘導(dǎo)拓展知識(shí)1.直觀導(dǎo)入策略演示導(dǎo)入（在認(rèn)識(shí)一些物理、化學(xué)、生物等方面的知識(shí)、技能，尤其是在有一些危險(xiǎn)性的活動(dòng)中，這種策略常常被采用）材料導(dǎo)入（運(yùn)用新奇、特異的玩教具材料或?qū)嵨?、圖片、模型等來引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒興趣的導(dǎo)入材料是幼兒園、尤其是低齡段活動(dòng)導(dǎo)入中常用的導(dǎo)入策略）故事導(dǎo)入（注意故事、兒歌，應(yīng)該與活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系，成為活動(dòng)過程的有機(jī)組成部分，并且要注意你所選、所編的故事要有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性與趣味性）2.問題導(dǎo)入策略懸念導(dǎo)入（在幼兒活動(dòng)前，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置懸念，使幼兒置身于驚異之中，將幼兒的求知欲等激發(fā)到了極點(diǎn)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的欲望，為幼兒創(chuàng)造出積極探索的最佳教育情境）直接問題導(dǎo)入（難易適度、具有啟發(fā)性；問題的提出要具體、形象生動(dòng)，緊扣活動(dòng)內(nèi)容）3.知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入策略遞進(jìn)導(dǎo)入（每一步驟間要環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)通過提問、新材料新情境的適時(shí)出現(xiàn)來收到奇妙的效果）直接導(dǎo)入（語言要精煉、條理性強(qiáng)，富有啟發(fā)性和感染力，大班較合適）銜接導(dǎo)入（運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，同時(shí)也是新舊知識(shí)前后呼應(yīng)，既使舊知識(shí)產(chǎn)生意義，又使新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展）3.知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入策略遞進(jìn)導(dǎo)入（每一步驟間要環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)通過提問、新材料新情境的適時(shí)出現(xiàn)來收到奇妙的效果）直接導(dǎo)入（語言要精煉、條理性強(qiáng)，富有啟發(fā)性和感染力，大班較合適）銜接導(dǎo)入（運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，同時(shí)也是新舊知識(shí)前后呼應(yīng)，既使舊知識(shí)產(chǎn)生意義，又使新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展）

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)導(dǎo)入應(yīng)注意哪些問題？1.體現(xiàn)趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性、簡(jiǎn)潔性等2.一般是多種方法綜合運(yùn)用3.導(dǎo)入有法，但無定法1.小班聽說游戲《拉大鋸》

拉大鋸扯大鋸，（手拉手做前傾與后仰的動(dòng)作）姥家門口唱大戲。（同上）你也去，我也去，（分別用手指對(duì)方與自己）大家一塊去看戲。（分別在胸前左右側(cè)做拍手動(dòng)作）2.中班繪畫活