高中語文《赤壁賦》信息化模板設(shè)計

《赤壁賦》信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名電話學(xué)科語文年級高一郵件單位教學(xué)設(shè)計和.、畸理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思，把握作者情感變化的過程，教千王題 體會蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的情懷。一、教材分析了解作品〃以文為賦〃、駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味語言特色；了解作者運用主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力；整體把握詩文的能力，知人論世；培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神二、學(xué)生分析所教班級學(xué)生基礎(chǔ)一般，對于課文的理解問題不大，因此不要求學(xué)生去逐字逐句翻譯。但是如果不翻譯文章大多數(shù)學(xué)生理解文章就會產(chǎn)生障礙。所以必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此翻譯課文交給學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時學(xué)生就會提前理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中自己先發(fā)現(xiàn)問題，然后通過課堂的合作交流解決問題，最終使學(xué)生全面的，自主的掌握知識，真正理解知識。三、教學(xué)目標(biāo).理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思，把握作者情感變化的過程，體會蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的情懷。.熟讀成誦，感受文辭優(yōu)美的語言特色。.積累文言詞語。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境口交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，與作者進(jìn)入同樣的境界，從而領(lǐng)會課文的主旨。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、導(dǎo)入今天，我們來見識一位特別的人。是蘇東坡PPT圖片導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蘇軾及相關(guān)背景史實，了解“賦”的文體知識。.正音，有感情的朗讀全文，初步感知課文。.研讀課文一、二自然段，積累文言知識，理清背誦的思路。齊聲朗讀PPT出示三、解題簡要介紹蘇軾觀看課件展示PPT展示四、傾情誦讀，涵詠情致放《赤壁賦》音樂誦讀齊聲朗讀音樂誦讀五、梳理詞句，理清思路1、結(jié)合注釋，梳理字詞句。質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)。2、理清作者的情感變化。依教師所說而學(xué)習(xí)PPT展示六、合作探究1,赤壁之景到底是怎樣的？請找出描寫赤壁之景的句子，并用自己的語言描繪。“一切景語皆情語”，在這清幽朦朧的景色中，主人公的心情是如何的？2.第二自然段主要寫了什么？在文中起了什么作用？四人一個小組，討論。5分鐘后，推薦一個小組代表展習(xí)、OPPT展示七、布置作業(yè)熟練背誦第一、二自然段。依教師所說而學(xué)習(xí)PPT展示七、教學(xué)特色（如為中性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自.的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到“不需要教”，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力：不待老師教，自己能閱讀教師才真正起到了主導(dǎo)作用。（葉圣陶）在高效課程模式下的課堂教學(xué)教師更要注意點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為體驗者；教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者；教師精心組織，讓學(xué)生成為探