環(huán)境社會學(xué)資料

《環(huán)境社會學(xué)》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)方向課程 先修課程：社會學(xué)概論總學(xué)時：34學(xué)時 學(xué)分：2理論學(xué)時：30學(xué)時 討論學(xué)時：4（無實驗課）大綱執(zhí)筆人： 適用專業(yè)：社會學(xué)開課學(xué)院：社會學(xué)院 大綱編寫時間：2015年8月教研室主任審核： 教學(xué)院長審定：一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)本課程是環(huán)境科學(xué)與社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科，其目的在于從社會學(xué)的角度研究人與環(huán)境的相互作用，探求其中的規(guī)律性，尋求解決環(huán)境問題的社會手段和途徑。本課程將分析人類、人類社會發(fā)展與環(huán)境變遷的復(fù)雜關(guān)系，反思人類在不同歷史階段的環(huán)境觀和發(fā)展觀，進而闡述超越現(xiàn)代文明的必然性。本課程將通過分析人類社會發(fā)展與環(huán)境變遷的關(guān)系來克服原來人類中心主義歷史觀的明顯缺陷，重構(gòu)人類文明史的基本框架，給學(xué)生一個新的、后現(xiàn)代的文明觀。既可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，又可以增加自然科學(xué)的知識。學(xué)習(xí)環(huán)境社會學(xué)對更好地理解嚴重的全球、尤其是中國的環(huán)境問題及尋找合理的解決辦法都有智慧性的啟迪；可以提高學(xué)生的環(huán)境意識、進而改善人們的生活質(zhì)量。2、課程教學(xué)的基本要求（1）掌握環(huán)境社會學(xué)的研究對象和任務(wù)，明確環(huán)境社會學(xué)的學(xué)科地位和特點，認清環(huán)境社會學(xué)的理論作用和實踐意義。（2）掌握當代中國的人口和環(huán)境問題，資源短缺問題，包括水資源問題、能源危機和生物多樣性的消失等問題；了解環(huán)境與社會的關(guān)系；掌握環(huán)境污染的社會根源。（4）從能源、資源配置、人類對自然危險與災(zāi)害的反應(yīng)、技術(shù)風(fēng)險與風(fēng)險評估以及人造環(huán)境等方面來了解傳統(tǒng)社會學(xué)對環(huán)境的研究。（5）了解環(huán)境問題與社會分層的關(guān)系；掌握環(huán)境問題與社會變遷的關(guān)系，了解各種環(huán)保運動與環(huán)抱組織，產(chǎn)生現(xiàn)代環(huán)境意識，知道可持續(xù)發(fā)展的含義與內(nèi)在要求。（6）使學(xué)生掌握環(huán)境社會學(xué)的基本原理。了解環(huán)境社會學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握現(xiàn)當代環(huán)境社會學(xué)一些主要理論流派的基本觀點。使學(xué)生掌握運用有關(guān)原理分析現(xiàn)實環(huán)境問題的社會學(xué)方法。3、本課程的重點與難點重點：本課程的基本概念、基本知識與主要理論。難點：本課程主要理論的理解與把握。二、課堂教學(xué)時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)教學(xué)方式或手段課后作業(yè)思考題練習(xí)題一什么是環(huán)境社會學(xué)2講授V二環(huán)境社會學(xué)的理論探索4講授V三人口問題4講授加討論V四資源短缺問題4講授7五環(huán)境污染與社會3講授加討論V六有關(guān)氣候變遷的爭論2講授7七環(huán)境問題的社會根源4講授加討論V八傳統(tǒng)社會學(xué)對環(huán)境的研究2講授V九環(huán)境問題與社會分層2講授V十全球環(huán)境意識的覺醒和發(fā)展2講授V十一環(huán)境行為：綠色生活方式1講授V十二環(huán)保運動1講授V十三環(huán)保組織1講授V十四政治上的“綠色”1講授V十五邁向可持續(xù)發(fā)展的未來1講授V、▲三、本文第一部分環(huán)境社會學(xué)及其理論第一章什么是環(huán)境社會學(xué)一環(huán)境社會學(xué)的產(chǎn)生二、環(huán)境社會學(xué)的研究對象及方法【教學(xué)目的】掌握環(huán)境社會學(xué)的研究對象和任務(wù)，明確環(huán)境社會學(xué)的學(xué)科地位和特點?！局攸c難點】本章的重點與難點是從眾多界定與觀點中把握環(huán)境社會學(xué)的研究對象及方法。【思考題】1、環(huán)境社會學(xué)產(chǎn)生的背景是什么？2、環(huán)境社會學(xué)的研究對象是什么？3、環(huán)境社會學(xué)有哪些研究方法?第二章環(huán)境社會學(xué)的理論探索一、環(huán)境一社會關(guān)系的理論溯源二、有關(guān)環(huán)境問題的社會學(xué)理論【教學(xué)目的】本章的是要學(xué)生把握環(huán)境與社會關(guān)系的理論溯源中的“環(huán)境決定論”與“環(huán)境可能論”，難點是對有關(guān)環(huán)境問題的各種社會學(xué)理論的主要觀點有所掌握?！局攸c難點】對有關(guān)環(huán)境問題的各種社會學(xué)理論的主要觀點有所掌握【思考題】1、鄧拉普和卡頓的“新生態(tài)范式”的主要觀點是什么？2、施耐伯格“苦役踏車”理論的主要觀點是什么？3、馬克思關(guān)于“代謝斷層”的思想的主要觀點是什么？第二部分 環(huán)境問題的社會因素第三章人口問題一、人口爆炸二、對人口作用環(huán)境的不同爭論三、解決糧食問題的辦法四、人口轉(zhuǎn)變和人口政策【教學(xué)目的】本章的要學(xué)生認識到當前人口問題的迫切性，樹立科學(xué)的生育觀念?！局攸c難點】人口轉(zhuǎn)變的相關(guān)理論。【思考題】1、當前我國人口問題主要表現(xiàn)在那些方面？2、人口對于環(huán)境的作用有那些？3、我國當前的人口政策是否需要改變？4、我國如何將人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谫Y源？第三章 資源短缺問題一、土地資源問題二、水資源問題三、能源危機四、生物多樣性的消失【教學(xué)目的】本章的要學(xué)生認識到當前資源短缺問題的各種表現(xiàn)，樹立節(jié)約意識，認識到建設(shè)節(jié)約型社會的理論根據(jù)與現(xiàn)實迫切性。【重點難點】如何應(yīng)對資源短缺問題【思考題】1、我國當前的耕地問題表現(xiàn)在那些方面？2、如何看待我國的地大物博與資源短缺？3、如何保護環(huán)境來維持生物多樣性？4、當前的能源危機對各國社會發(fā)展的影響何在？第四章環(huán)境污染與社會一、污染的主要來源二、我國的環(huán)境污染狀況【教學(xué)目的】本章使學(xué)生對我國當前的環(huán)境污染狀況有基本的認識，確立學(xué)生的環(huán)保意識?！局攸c難點】我國環(huán)境污染的狀況【思考題】1、如何從身邊的小事做起，保護環(huán)境。2、當你生活的周圍有環(huán)境污染的事發(fā)生時，你該如何處理？第五章有關(guān)氣候變遷的爭論一、臭氧層的破壞和地球變暖二、地球變暖：溫室氣體排放？還是自然變遷?【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生把握地球變暖的各種表現(xiàn)與主要原因?！局攸c難點】地球變暖的主要原因。【思考題】1、地球變暖會有那些重大的影響？2、如何來阻止地球變暖的趨勢？第六章環(huán)境問題的社會根源人口規(guī)模對環(huán)境的影響技術(shù)水平對環(huán)境的影響三、制度因素對環(huán)境的影響四、文化模式對環(huán)境的影響【教學(xué)目的】本章要是使學(xué)生從社會根源來探討環(huán)境問題產(chǎn)生的各種社會原因，特別是技術(shù)水平與制度因素對環(huán)境的重大影響?！局攸c難點】環(huán)境問題的社會根源【思考題】1、技術(shù)水平對環(huán)境有那些影響？2、如何從制度方面來保護環(huán)境？3、你認為環(huán)境問題產(chǎn)生的最根本的原因是什么/第三部分環(huán)境對社會的影響

第七章傳統(tǒng)社會學(xué)對環(huán)境的研究能源和其他資源短缺的影響二、資源配置和承載力三、人類對自然危險與災(zāi)害的反應(yīng)四、技術(shù)風(fēng)險與風(fēng)險評估五、人造環(huán)境第七章傳統(tǒng)社會學(xué)對環(huán)境的研究能源和其他資源短缺的影響二、資源配置和承載力三、人類對自然危險與災(zāi)害的反應(yīng)四、技術(shù)風(fēng)險與風(fēng)險評估五、人造環(huán)境【教學(xué)目的】本章的要是使學(xué)生認識到環(huán)境的承載力是有限的，掌握技術(shù)風(fēng)險與風(fēng)險評估的重要性與實踐當中的困難性?！局攸c難點】技術(shù)風(fēng)險與風(fēng)險評估的重要性與實踐當中的困難性?！舅伎碱}】1、人定能勝天嗎?2、如何看待人造環(huán)境?第八章環(huán)境問題與社會分層第八章環(huán)境問題與社會分層性別與環(huán)境二、社會階層與環(huán)境二、社會階層與環(huán)境【教學(xué)目的】本章的要是從社會分層的角度，使學(xué)生認識到社會階層與環(huán)境問題之間的關(guān)系，了解環(huán)境對社會階層分布的影響。

【重點難點】社會階層與環(huán)境問題之間的關(guān)系【思考題】1、社會階層與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？2、如何從改善環(huán)境的角度來促進社會公平?第四部分 環(huán)境問題與社會變遷第九章全球環(huán)境意識的覺醒和發(fā)展第九章全球環(huán)境意識的覺醒和發(fā)展環(huán)境意識的覺醒二、當代環(huán)境思想的發(fā)展二、當代環(huán)境思想的發(fā)展【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生了解各種環(huán)境意識和環(huán)境思想的發(fā)展與演變【重點難點】當代的各種環(huán)境思想【思考題】1、當代的環(huán)境思想有那些？2、當前我國人們的環(huán)境意識如何?第十一章環(huán)境行為：綠色生活方式一、不可持續(xù)的生活方式二、綠色生活方式的轉(zhuǎn)變【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生了解不可持續(xù)的生活方式和綠色生活方式的具體內(nèi)涵，樹立綠色生活方式的觀念【重點難點】綠色生活方式的具體內(nèi)涵。【思考題】1、什么是綠色生活方式？第十二章環(huán)保運動一、美國和日本的環(huán)保運動二、世界環(huán)保運動三、環(huán)保運動的理論【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生了解世界的環(huán)保運動，特別是美國和日本的環(huán)保運動，掌握各種環(huán)保理論?！局攸c難點】環(huán)保運動的相關(guān)理論?！舅伎碱}】1、環(huán)保運動的理論有那些？2、世界環(huán)保運動產(chǎn)生了那些影響？第十三章環(huán)保組織環(huán)保組織分類當前重要的環(huán)保組織【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生了解當前的環(huán)保組織，能根據(jù)不同的標準對各種環(huán)保組織進行分類?！局攸c難點】環(huán)保組織的分類?！舅伎碱}】1、當前的環(huán)保組織有那些類型？2、你知道的環(huán)保組織有那些？第十四章政治上的“綠色”一、發(fā)達國家的環(huán)境政治二、我國政府對環(huán)境的管理三、國際環(huán)境政治【教學(xué)目的】本章的要使學(xué)生掌握各國政策對環(huán)境管理產(chǎn)生的重大影響。了解中國對待全球環(huán)境問題的原則立場及加入WTO后中國所面臨的綠色壁壘問題。【重點難點】各國政策對環(huán)境管理產(chǎn)生的重大影響?！舅伎碱}】1、我國對待全球環(huán)境問題的原則與立場是什么？2、如何應(yīng)對加入WTO后中國所面臨的綠色壁壘問題？余論邁向可持續(xù)發(fā)展的未來一、對“可持續(xù)發(fā)展社會”的認識二、向可持續(xù)發(fā)展社會的轉(zhuǎn)變【教學(xué)目的】本章要使學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與要求。【重點難點】可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵【思考題】1、可持續(xù)發(fā)展的含義是什么？2、如何來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？【課程考試】本課程考試采取閉卷方式進行。四、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】李友梅、劉春燕著《環(huán)境社會學(xué)》，上海大學(xué)出版社，2004年版【教學(xué)參考書目】參考書目（帶*為重點參考書目，部分參考書可在圖書館教學(xué)參考書閱覽室找到，有關(guān)的論文和西文參考將在課堂上指定。）1、*沃斯特，《自然的經(jīng)濟體系一一生態(tài)思想史》，商務(wù)印書館，1999年。2、黃春長，《環(huán)境變遷》，科學(xué)出版社，1998年。3、費根，《地球上的人們一一世界史前史導(dǎo)論》，文物出版社，1991年。4、*卡特，《表土與人類文明》，中國環(huán)境科學(xué)出版社，1987年。5、*湯因比，《人類與大地母親》，上海人民出版社，1992年。6、*沃別科夫，《滾滾綠色浪潮一一美國的環(huán)境保護運動》，中國環(huán)科出版社，1997年。7、侯文惠，《征服的挽歌一一美國環(huán)境意識的變遷》，東方出版社，1995年。8、*斯普雷納克，《綠色政治一一全球的希望》，東方出版社，1988年。9、米都斯，《增長的極限》，吉林人民出版社，1997年。10、西蒙，《沒有極限的增長》，四川人民出版社，1997年。11、卡遜，《寂靜的春天》，吉林人民出版社，1997年。12、曲格平，《世界環(huán)境問題的發(fā)展》，中國環(huán)境科學(xué)出版社，1987年。13、戈爾，《瀕臨失衡的地球》，中央編譯出版社，1997年。14、*古迪，《人類影響一一在環(huán)境變化中人的作用》，中國環(huán)科出版社，1989年。15、朱和海，《中東：為水而戰(zhàn)》，吉林人民出版社，1996年。16、*納什，《大自然的權(quán)利》，青島出版社，1999年。17、羅爾斯頓，《環(huán)境倫理學(xué)》，中國社會科學(xué)出版社，2000年。18、*戴蒙德，《槍炮、病籮蓖與鋼鐵：人類社會的命運》，上海譯文出版社，2000年。19、王偉中，《國際可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略比較研究》，商務(wù)印書館，2000年。20、巖佐茂，《環(huán)境的思想》，中央編譯出版社，1997年。21、哈伯，《環(huán)境與社會》，天津人民出版社，1998年。22、飯島伸子，《環(huán)境社會學(xué)》，社會科學(xué)貢獻出版社，1999年。23、*格里芬，《后現(xiàn)代科學(xué)》，《后現(xiàn)代精神》，中央編譯出版社，1998年。24、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，《1998—99年世界資源報告》，中國環(huán)境科學(xué)出版社，1999年。25、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，《全球環(huán)境展望》，中國環(huán)境科學(xué)出版社，1997年?！董h(huán)境社會學(xué)》討論課時教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)方向課程總學(xué)時：34理論學(xué)時：30開課學(xué)院：社會學(xué)院大綱執(zhí)筆人：李冰仙教研室主任審核：傅新求一、討論的性質(zhì)與任務(wù)先修課程：社會學(xué)概論學(xué)分：2討論學(xué)時：4（無課程實驗）適用專業(yè)：社會學(xué)大綱編寫時間：2006年8月教學(xué)院長審定：周曉光通過課堂討論，使學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，理論結(jié)合實際，更好了解和掌握有關(guān)環(huán)境社會學(xué)的理論，并能有效的加以應(yīng)用。在互動過程中加深學(xué)生對有關(guān)環(huán)境問題的社會學(xué)思考，全面深刻的看待和分析有關(guān)環(huán)境問題，牢固樹立學(xué)生的環(huán)保意識。二、討論目的與要求通過課堂討論，使學(xué)生開拓思維，積極參與到本門課程的學(xué)習(xí)中，了解和掌握有關(guān)環(huán)境社會學(xué)的理論并能有效的加以應(yīng)用。三、討論項目及內(nèi)容提要序號討論主題學(xué)時必開選開內(nèi)容提要1人口與環(huán)境污染2V1、人口與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？2、如何減少人口對環(huán)境的污染？2環(huán)境污染的社