教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-2345)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月25日-2345)1：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的重要概念主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、圖式

C、同化

D、順應(yīng)

E、平衡

2：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

3：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

4：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

5：學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問直觀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：陳述性學(xué)問的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：記憶的過程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

E、遺忘

8：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、綜合

B、分析

C、價(jià)值觀念

D、知覺

9：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

10：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負(fù)遷移縱向遷移

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負(fù)遷移

D、縱向遷移

11：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

12：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

13：同學(xué)可怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)憂自己會(huì)因顫抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心里狀態(tài)是一種__________。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強(qiáng)迫癥

14：下列說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常通過測(cè)量收集資料

C、教學(xué)評(píng)價(jià)不行以通過一些非測(cè)量的方法

D、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測(cè)量

15：__________是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)，它是相對(duì)于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的全都性而言的。（）

單項(xiàng)選擇題

A、過渡性

B、閉鎖性

C、社會(huì)性

D、個(gè)體性

16：學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的，不能脫離特地學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下列所列選項(xiàng)中，不屬于有效測(cè)驗(yàn)的必要條件的選項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、難度

B、區(qū)分度

C、信度

D、精確?????度

18：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

19：有些班級(jí)班主任上課或班主任在場(chǎng)，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩；班主任不在場(chǎng)，紀(jì)律明顯渙散。該班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)很可能是（）

單項(xiàng)選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、溺愛型

20：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題

B、提出假?zèng)]

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

21：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

22：依據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

23：中國(guó)有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強(qiáng)化方式是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、強(qiáng)化

24：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

25：通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，這屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題

A、泛化

B、獲得

C、強(qiáng)化

D、分化

26：最近進(jìn)展區(qū)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個(gè)鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平

D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平

27：依據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、微小性動(dòng)機(jī)

B、主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)

C、幫助性動(dòng)機(jī)

D、直接性動(dòng)機(jī)

E、間接性動(dòng)機(jī)

28：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

29：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作《教育心理學(xué)》的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

30：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡(jiǎn)單記憶

D、理解

31：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

32：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

33：發(fā)散思維的三個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、變通性、敏捷性和流通性

B、間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

34：方案支配每天認(rèn)真時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、資源管理策略

35：提高同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項(xiàng)選擇題

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問

C、供應(yīng)多種變式，促進(jìn)學(xué)問的概括

D、重視學(xué)問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科，教授思維方法

36：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模

B、班級(jí)性質(zhì)

C、班級(jí)類型

D、班級(jí)特征

E、班級(jí)的學(xué)風(fēng)

37：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動(dòng)作階段

38：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī)

D、勝利感

39：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

40：以長(zhǎng)久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

41：聲音的質(zhì)量特征稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、音強(qiáng)

B、音高

C、音色

D、音波

42：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行，具有__________的功能。

單項(xiàng)選擇題

A、培育動(dòng)機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

43：人際交往過程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和__________。

單項(xiàng)選擇題

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感感染

44：人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識(shí)特點(diǎn)

C、心理特征

D、品德

45：近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于直接近景性動(dòng)機(jī)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：技能形成過程中，練習(xí)的成果時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

47：依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的關(guān)心依靠程度較低，在大多數(shù)狀況下靠?jī)?nèi)部反饋信息掌握。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、打排球

B、自由體操

C、汽車駕駛

D、游泳

E、跳水

48：在學(xué)校識(shí)字教學(xué)中，有人根據(jù)字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這種屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

49：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B,C,D,E

解析

2：答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對(duì)兒童和青少年尤為重要。

3：答案D

解析

4：答案B

解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

5：答案正確

解析學(xué)問直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性學(xué)問的過程。學(xué)問直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)，是同學(xué)由不知到知的開端，是學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)。

6：答案正確

解析對(duì)陳述性學(xué)問的學(xué)習(xí)最多的實(shí)行的是有意義的接受學(xué)習(xí)，而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)就是要把新的命題和以前儲(chǔ)存的命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，而這樣做就需要學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行精加工。所以是正確。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

11：答案A

解析

12：答案B

解析由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是常模參照測(cè)驗(yàn)。學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中的常模，指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測(cè)驗(yàn)的目的在于區(qū)分同學(xué)的個(gè)體差異，要求同學(xué)之間的差異能夠在測(cè)驗(yàn)中反映出來。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案B

解析

16：答案正確

解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。

17：答案D

解析難度、信度、區(qū)分度是有效測(cè)驗(yàn)的必要條件。

18：答案C

解析7-11歲兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段的兒童能夠憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細(xì)事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

22：答案C,D

解析依據(jù)動(dòng)作的連貫性與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能、斷續(xù)型操作技能。

23：答案A

解析

24：答案A

解析

25：答案D

解析

26：答案B

解析

27：答案B,C

解析

28：答案A

解析

29：答案C

解析1877年俄國(guó)教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理學(xué)命名的著作；1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》一書的問世，標(biāo)志著作為一門獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的誕生；(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析

31：答案A

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。

32：答案A

解析對(duì)教學(xué)閱歷的反思．即反思性實(shí)踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

33：答案D

解析

34：答案D

解析

35：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

36：答案A,B

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析【解析】略。

39：答案B

解析遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案C

解析

42：答案C

解析

43：答案B

解析

44：答案C

解析

45：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可分為間