現(xiàn)代教育技術(shù)第九章

現(xiàn)代教育技術(shù)第九章第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日第9章教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程9.19.29.3第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日9.1.1概念與特征

教學(xué)設(shè)計(jì)：以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo),探索解決教學(xué)問題的有效方案,目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué),最中促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展關(guān)于教和學(xué)的科學(xué)理論為基礎(chǔ)重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析教科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性教學(xué)設(shè)計(jì)的特征第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日9.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展4.深入發(fā)展階段3.學(xué)科建立階段2.理論形成階段1.構(gòu)想階段這階段不僅關(guān)心“是什么”、如何做“還關(guān)心“為什么”20世紀(jì)70年代成為一個(gè)專門領(lǐng)域系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論代表人物:杜威和桑代克第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日模式就是以一定的結(jié)構(gòu)和順序呈現(xiàn)或表述現(xiàn)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)過模式的主要作用是確定教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，并對(duì)教學(xué)問題的解決提供特定的指導(dǎo)作用教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式9.1.3教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日分析實(shí)施評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)開發(fā)修改修改修改修改教學(xué)設(shè)計(jì)核心要素第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的類型以系統(tǒng)論作為構(gòu)建基礎(chǔ)以學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)以傳播理論為基礎(chǔ)過程模式類型第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日前期分析教學(xué)目標(biāo)的闡明教學(xué)策略的制定方案編寫成果評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日

前期分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)背景分析（包括學(xué)習(xí)需要分析）第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日學(xué)習(xí)背景分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)者分析通過分析背景因素、物質(zhì)條件和教學(xué)特性，來描述教學(xué)系統(tǒng)是如何在“真實(shí)世界”的系統(tǒng)中進(jìn)行的以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，它是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，和未來教學(xué)的核心內(nèi)容了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平的分析、認(rèn)知發(fā)展水平的分析）及學(xué)習(xí)風(fēng)格與動(dòng)機(jī)等因素第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)目標(biāo)闡明的理論依據(jù)布盧姆的目標(biāo)分類理論加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)分析理論基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類9.2.2教學(xué)目標(biāo)的闡明第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日布盧姆的目標(biāo)分類理論由認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等組成．比較成熟的是認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類，包括知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六大類，還可以進(jìn)一步劃分為更加具體的亞目標(biāo)群．布盧姆的目標(biāo)分類理論第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)分析理論

加涅和布里格斯等人構(gòu)建了新的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，其分類結(jié)果可以大致與布盧姆的分類形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域當(dāng)于加涅的言語信息、智慧技能和認(rèn)知策略情感領(lǐng)域相當(dāng)于是加涅的態(tài)度，在認(rèn)知領(lǐng)域加涅是以學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度來進(jìn)行劃分的，而且與他的教學(xué)設(shè)計(jì)理論有著更為直接的關(guān)系。第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類結(jié)果性目標(biāo)用于明確闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，闡明結(jié)果的行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，同時(shí)還把結(jié)果目標(biāo)分為知識(shí)領(lǐng)域與技能領(lǐng)域體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性的、過程性的，主要應(yīng)用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”領(lǐng)域第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日教學(xué)目標(biāo)的闡明ABCD要素:A.對(duì)象B.行為C.條件D.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者完成教學(xué)后,學(xué)習(xí)者終點(diǎn)行為學(xué)習(xí)者終點(diǎn)行為表現(xiàn)的條件終點(diǎn)行為的低標(biāo)準(zhǔn)第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日

教學(xué)目標(biāo)的主要方法（1）行為術(shù)語法觀察或測(cè)量的行為動(dòng)詞來描述教學(xué)目標(biāo)的方法（2）表現(xiàn)性目標(biāo)表述法不需要精確陳述學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)束后的結(jié)果的方法（3）內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法總體目標(biāo)和具體行為的方法第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日9.2.3教學(xué)策略的制定國外教學(xué)策略包括：組織策略、管理策略和傳遞策略。我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系主要有：教學(xué)過程的確定、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)媒體的選擇。第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日1.教學(xué)過程的確定教學(xué)過程表現(xiàn)形態(tài)以知識(shí)授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式以情意為發(fā)展動(dòng)力的教學(xué)階段范型系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過程階段范型第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日2.學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)（1）探究學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備正式進(jìn)行教學(xué)教學(xué)后實(shí)施過程：（2）合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程：呈現(xiàn)新內(nèi)容分組學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)表揚(yáng)獲勝小組第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日（3）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的必要條件能學(xué)想學(xué)會(huì)學(xué)堅(jiān)持學(xué)可以學(xué)第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)空教會(huì)學(xué)生利用社會(huì)性和物質(zhì)性的資源第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日3.教學(xué)組織形式（1）班級(jí)授課（2）分組教學(xué)（3）個(gè)別化教學(xué)第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日4.教學(xué)方法呈現(xiàn)法討論法訓(xùn)練和實(shí)踐法個(gè)別指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)法游戲法模擬法發(fā)現(xiàn)法問題解決法第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日5.教學(xué)媒體影響教學(xué)媒體的因素教學(xué)目標(biāo)類型學(xué)習(xí)者特點(diǎn)教師態(tài)度技能等學(xué)科內(nèi)容與要求的學(xué)生績效方法選擇媒體選擇目標(biāo)受眾實(shí)際約束環(huán)境因素第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日9.2.4方案編寫與成果評(píng)價(jià)

1.方案編寫

2.成果評(píng)價(jià)（1）制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃

a確定收集數(shù)據(jù)的類型

b確定上述類型資料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

c選擇數(shù)據(jù)收集的對(duì)象

d確定日程安排（2）收集數(shù)據(jù)（3）整理、分析和歸納數(shù)據(jù)（4）形成評(píng)價(jià)結(jié)果第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日9.3教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)案例“狐貍和烏鴉”教學(xué)設(shè)計(jì)“溶液的酸堿度和pH”教學(xué)設(shè)計(jì)第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日成果評(píng)價(jià)制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃收集數(shù)據(jù)整理、分析和歸納數(shù)據(jù)形成評(píng)價(jià)結(jié)果第二十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期日習(xí)題簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征和發(fā)展歷史。談?wù)勀銓?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)概念的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的要素包括哪些？教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要分析些什么？概述教學(xué)目標(biāo)闡明的主要理論依據(jù)。選擇你所熟悉的教材中的一章內(nèi)容，制定該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。如何結(jié)合特定的學(xué)習(xí)任務(wù)