2023年健康培訓(xùn)總結(jié)講話(6篇)

2023年健康培訓(xùn)總結(jié)講話(6篇)

書目

第1篇中學(xué)新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

第2篇班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

第3篇2023年班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第4篇小學(xué)心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第5篇老師心理健康學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

第6篇體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文

中學(xué)新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

今年暑假，本人參與了為期十天的中學(xué)體育與健康課程的培訓(xùn)，受益非淺。特殊是華東師大的胡教授和幾位老師對(duì)新課程的獨(dú)到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)新課改首先必需轉(zhuǎn)變觀念，假如固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會(huì)與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培育成一個(gè)健全的對(duì)國家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?？v觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注意競(jìng)技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)峻脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際須要，導(dǎo)致了學(xué)生喜愛體育活動(dòng)但是不喜愛上體育課。那么怎樣變更這一局面呢？第一；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采納有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，中學(xué)體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。其次，中學(xué)體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，培育學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。中學(xué)體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無需動(dòng)腦地進(jìn)行仿照和機(jī)械練習(xí)。最終，中學(xué)體育與健康課程在變更傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，老師主要關(guān)切的是運(yùn)動(dòng)學(xué)問和技能的傳授，至于學(xué)生是否情愿學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否開心，老師都很少關(guān)切。老師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放心情和體驗(yàn)開心，并獲得跟多的相識(shí)和理解?？傊?，幾十年的實(shí)踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運(yùn)動(dòng)專長和愛好，中學(xué)體育與健康課程提倡依據(jù)學(xué)生的愛好和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不行缺的重要組成部分。因此，我們必需打好中學(xué)體育與健康課程改革這一仗。

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培育“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時(shí)代的教化必需肩負(fù)起培育在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參加競(jìng)爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培育出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本實(shí)力。因此老師必需從傳統(tǒng)教化的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。

一、首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)已見端倪，這就要求教化不僅在傳播科學(xué)技術(shù)學(xué)問方面，而且在發(fā)展使人類駕馭和利用這些學(xué)問的行為方面都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施，這就要求我們廣闊老師自覺思索如何去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思索。

（一）樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵(lì)和組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)過程，創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情景，并供應(yīng)充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探究、視察、實(shí)踐，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。擅長“發(fā)覺的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得學(xué)問，形成技能，而且要使學(xué)生在才智、情感、看法、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言，就是要“變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?/p>

3、要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必需把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元學(xué)問”實(shí)力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息，用以分析、探討和處理各種問題。

4、要敬重學(xué)生差異，因異施教

新課程改革對(duì)老師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必定導(dǎo)致師生關(guān)系的改變。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，事實(shí)上是一種不同等的師生關(guān)系，老師不僅是教學(xué)過程的限制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，而且是肯定的權(quán)威，師生之間不能同等溝通、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力很難得到良好的發(fā)展。面對(duì)新課改，這就要求老師從學(xué)問的權(quán)威向同等參加學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從學(xué)問的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

（二）樹立“老師發(fā)展為先”的新理念。

1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。

學(xué)生在閱歷儲(chǔ)備、發(fā)展水平和特性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和敬重這種差異，視差異為一種資源和特點(diǎn)，采納適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面對(duì)全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)，就是要面對(duì)每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體，教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。

2、老師要進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求老師從個(gè)體走向合作，從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，除了專業(yè)學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域；老師應(yīng)懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關(guān)資料，怎樣做試驗(yàn)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語言，有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；面對(duì)新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，老師的角色也相應(yīng)的發(fā)生改變，老師在備課中的動(dòng)身點(diǎn)已不再是教材，而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，老師能供應(yīng)什么樣的幫助，老師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，老師要注意改善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問面，適應(yīng)課程綜合化的要求，要增加課程整合和課程開發(fā)的實(shí)力，要擅長把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，老師還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息，加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作，擅長共享別人的閱歷，

二、師應(yīng)變更教學(xué)方式。

教學(xué)是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教確定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，老師對(duì)學(xué)生是支配、限制和管理，老師是肯定的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系常常處于對(duì)立和沖突之中。所以，要變更師生關(guān)系，與學(xué)生做摯友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教化改革最大的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個(gè)方面去努力。

1、教學(xué)過程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，老師必需由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

生共同探究學(xué)問，使學(xué)生感受到老師的親善可親，師生的同等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、同等的師生關(guān)系，使學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的重視，增加學(xué)生的自信念，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。

2、老師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問。

傳統(tǒng)教法只注意老師怎么教，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探討，只滿意于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲得學(xué)問的。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)過程是新舊學(xué)問之間相互作用的過程，這個(gè)過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會(huì)與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價(jià)值觀、情感和看法，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。這就要求老師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作、視察、猜想、探究、歸納、類比、質(zhì)疑，而假如向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生主動(dòng)的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問。

在轉(zhuǎn)變教化觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新教化的同時(shí)，老師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要加強(qiáng)創(chuàng)新教化評(píng)價(jià)，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本學(xué)問為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求非常細(xì)碎，偏重速度和嫻熟，很少激勵(lì)創(chuàng)建。為了培育學(xué)生的創(chuàng)建精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要激勵(lì)專長，激勵(lì)拔尖，激勵(lì)創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的提高。

班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

為期一個(gè)月的班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充溢而又驚慌地學(xué)習(xí)中，讓我心中充溢著感謝，為自己有幸傾聽了教化專家的報(bào)告和講座，感到無比慶幸。既有專家們睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有來自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思索和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書，也聽過有關(guān)切理健康教化的講座，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充溢。多年來的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，老師首先要心理健康。

老師作為實(shí)施教化的主體，其自身的素養(yǎng)對(duì)開展心理健康教化起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教化缺乏科學(xué)地相識(shí)的老師可以培育出具有良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于老師的不當(dāng)教化行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：肯定要做個(gè)細(xì)心，耐性，有愛心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。老師主動(dòng)樂觀的心情可以感染學(xué)生，因此必需學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)整機(jī)能?？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中供應(yīng)的方法，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用愉悅充溢每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是歡樂的，那么多數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是歡樂的。

2、多與他人交往。長期獨(dú)處的人簡單患抑郁癥。心理健康的人須要有一種歸屬感，有屬于自己的摯友，在摯友中感受到被敬重，被須要。

3、投身于有意義有價(jià)值的工作。假如你酷愛自己的教化事業(yè)，那么正好;假如你還不太滿足自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛上它，都說日久生情，假如突然之間讓你離開教化崗位，我想許多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。

4、培育主動(dòng)樂觀的心情。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來懲處自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲處別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲處自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個(gè)老師心理不健康，禍及的可能是一大批或很多批學(xué)生。這句話聽來叫人毛骨悚然。老師其自身素養(yǎng)干脆確定其教化行為，只有自身心理健康，駕馭有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教化工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的心靈氣象，讓孩子的心靈充溢陽光。

聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題緣由分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容及方法的了解，使我們清晰地知道今后工作中要發(fā)覺的問題，要留意的問題以及要主動(dòng)主動(dòng)地解決的問題。這其中特殊是師生關(guān)系，幫助學(xué)生相識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作特別有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際動(dòng)身，多與學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的知心摯友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、心情和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與相識(shí)不平、相識(shí)實(shí)力的差異，在教化教學(xué)過程中，留意發(fā)覺學(xué)生的心理問題，剛好引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長。

三、營造培育健康心理的氛圍。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①同等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要同等對(duì)待每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己同等的一員，要擅長相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸學(xué)問，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求學(xué)問。作為老師要樂意聽取每位學(xué)生的看法，重視師生情感的溝通。在課堂教學(xué)管理中，特殊是在訂正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不行損害學(xué)生，要滿意學(xué)生人格敬重的須要，要多激勵(lì)、多信任、多確定、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣，獲得信念，帶著樂觀、開心、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)心情。要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿心情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上，信任我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要把主動(dòng)的心情傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事務(wù)，假如學(xué)生心情反?；虬l(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我要擅長限制自己的心情，剛好拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的心情，破壞教學(xué)的氣氛。在同等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參加自己有愛好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培育學(xué)生的自信念、自覺性、創(chuàng)建力和堅(jiān)毅的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛崗敬業(yè)，教書育人。

對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。堅(jiān)固樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長學(xué)問，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜愛仿照甚至盲從他人，經(jīng)常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教化學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來充溢信念，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過的經(jīng)驗(yàn)，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教化事業(yè)的無比歡樂和驕傲。記得我教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：蘭老師，您從一年級(jí)始終教我六年級(jí)，6年啊感謝您!是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我，我才沒有放棄自己。沒有您，就沒有今日的我。您就向我的媽媽，老師的愛最宏大，因?yàn)槔蠋煇鄣氖莿e人的孩子。作為班主任還有什么比聽到這些話更快樂的呢?我感覺到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，變更的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大華蜜，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。

五、老師要有愛心，要有真誠的愛心。

著名教化學(xué)家陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半根草去，一語道出了教化的神圣和老師的宏大用愛詮釋教化。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不行能長出紅花綠草般的美德;沒有愛的教化，是干枯的河床，不行能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個(gè)好老師，才能培育出好學(xué)生。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德。愛，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1、要關(guān)注留守學(xué)生的心理健康

我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的暖和和教化，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，常常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，監(jiān)護(hù)人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。并開展心理健康活動(dòng)，剛好解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。激勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參與業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事，假如不能正確引導(dǎo)，他們很簡單養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打嬉戲等不良的嗜好。針對(duì)這種狀況，我在平常多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

2、要從生活上關(guān)愛學(xué)生。

老師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。假如老師能夠到處為學(xué)生著想，做他們的知心摯友，當(dāng)學(xué)生處于逆境時(shí)，老師能剛好予以伸出救濟(jì)之手，一句熱忱中肯的評(píng)語、一次誠意的交談、一個(gè)會(huì)心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

3、要從心理上關(guān)愛學(xué)生

作為班主任，深化地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心摯友。我班小明一次信上寫著：老師，我想問問您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來，沒想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心視察他的一舉一動(dòng)，幫他樹立自信念。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成果果真進(jìn)步很快。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛，會(huì)影響孩子一生的成長。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，許多人會(huì)問，這是你家的孩子嗎。小明會(huì)有意拉緊我的手，身子向我靠得更近了，無形中告知人家，我們就是母子。

六、開拓有效溝通的多種渠道。

通過本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過程本身就是師生的溝通過程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素養(yǎng)的前提。從課堂語言方面，老師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以我們肯定要留意運(yùn)用激勵(lì)、敬重、商討的話語方式，并仔細(xì)傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，搭建師生溝通的橋梁。剛好反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過程，老師對(duì)各種反饋的信息要實(shí)行剛好的措施，評(píng)價(jià)時(shí)要做到剛好、公正，并通過剛好公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：反饋評(píng)價(jià)時(shí)要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，要樹立學(xué)生的自信念，充分地信任學(xué)生;訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整的實(shí)力，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的。

我想我肯定要有這樣的意識(shí)：課堂教學(xué)過程要以滲透心理健康教化、發(fā)展學(xué)生特性為中心。只有這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更好地駕馭學(xué)問、發(fā)展智力，形成技能技巧和良好的特性心理品質(zhì)。

總之，通過這些天的學(xué)習(xí)，的確讓我懂得了很多，提升了很多，觀念更新了很多，的確感受到這些教化專家入情入味、貼近教化實(shí)際地講解，完善了我的教化理念，為我開拓了一條新的教化思路。這些啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路，有待于我在今后的工作實(shí)踐中漸漸地消化、借鑒、運(yùn)用，在理論上不斷構(gòu)建和充溢，以達(dá)到完善自己、發(fā)展自己的目的，更好地為教化教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

2023年班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文

為期一個(gè)月的班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充溢而又驚慌地學(xué)習(xí)中，讓我心中充溢著感謝，為自己有幸傾聽了教化專家的報(bào)告和講座，感到無比慶幸。既有專家們睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有來自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思索和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書，也聽過有關(guān)切理健康教化的講座，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充溢。多年來的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，老師首先要心理健康。

老師作為實(shí)施教化的主體，其自身的素養(yǎng)對(duì)開展心理健康教化起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教化缺乏科學(xué)地相識(shí)的老師可以培育出具有良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于老師的不當(dāng)教化行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：肯定要做個(gè)細(xì)心，耐性，有愛心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。老師主動(dòng)樂觀的心情可以感染學(xué)生，因此必需學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)整機(jī)能?？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中供應(yīng)的方法，我覺得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用愉悅充溢每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是歡樂的，那么多數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是歡樂的。

2、多與他人交往。長期獨(dú)處的人簡單患抑郁癥。心理健康的人須要有一種歸屬感，有屬于自己的摯友，在摯友中感受到被敬重，被須要。

3、投身于有意義有價(jià)值的工作。假如你酷愛自己的教化事業(yè)，那么正好;假如你還不太滿足自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛上它，都說日久生情，假如突然之間讓你離開教化崗位，我想許多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。

4、培育主動(dòng)樂觀的心情。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來懲處自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲處別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來懲處自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個(gè)老師心理不健康，禍及的可能是一大批或很多批學(xué)生。這句話聽來叫人毛骨悚然。老師其自身素養(yǎng)干脆確定其教化行為，只有自身心理健康，駕馭有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教化工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的心靈氣象，讓孩子的心靈充溢陽光。

聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題緣由分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容及方法的了解，使我們清晰地知道今后工作中要發(fā)覺的問題，要留意的問題以及要主動(dòng)主動(dòng)地解決的問題。這其中特殊是師生關(guān)系，幫助學(xué)生相識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作特別有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際動(dòng)身，多與學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的知心摯友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、心情和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與相識(shí)不平、相識(shí)實(shí)力的差異，在教化教學(xué)過程中，留意發(fā)覺學(xué)生的心理問題，剛好引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長。

三、營造培育健康心理的氛圍。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①同等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要同等對(duì)待每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己同等的一員，要擅長相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸學(xué)問，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求學(xué)問。作為老師要樂意聽取每位學(xué)生的看法，重視師生情感的溝通。在課堂教學(xué)管理中，特殊是在訂正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不行損害學(xué)生，要滿意學(xué)生人格敬重的須要，要多激勵(lì)、多信任、多確定、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣，獲得信念，帶著樂觀、開心、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)心情。要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿心情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上，信任我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要把主動(dòng)的心情傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事務(wù)，假如學(xué)生心情反?；虬l(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我要擅長限制自己的心情，剛好拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的心情，破壞教學(xué)的氣氛。在同等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參加自己有愛好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培育學(xué)生的自信念、自覺性、創(chuàng)建力和堅(jiān)毅的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛崗敬業(yè)，教書育人。

對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。堅(jiān)固樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長學(xué)問，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜愛仿照甚至盲從他人，經(jīng)常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教化學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來充溢信念，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過的經(jīng)驗(yàn)，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教化事業(yè)的無比歡樂和驕傲。記得我教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：蘭老師，您從一年級(jí)始終教我六年級(jí)，6年啊感謝您!是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我，我才沒有放棄自己。沒有您，就沒有今日的我。您就向我的媽媽，老師的愛最宏大，因?yàn)槔蠋煇鄣氖莿e人的孩子。作為班主任還有什么比聽到這些話更快樂的呢?我感覺到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，變更的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大華蜜，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。

小學(xué)心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)范文

篇一：

9月21日，在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校的細(xì)心支配下，20xx江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康其次次培訓(xùn)在江寧試驗(yàn)小學(xué)順當(dāng)綻開，300余名學(xué)員有幸傾聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)老師的兩場(chǎng)精彩講座。

上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話、溝通技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深化淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨(dú)特、輕松的談話形式中娓娓道來。陶教授認(rèn)為：教化者與受教化者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心、愛心、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教化思想所感染、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松、幽默的話語惹得大家會(huì)心一笑，笑后留下更多的則是對(duì)自己教化工作的思索。

下午，特級(jí)老師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座。蘇老師語言溫婉，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)專心理測(cè)試、提問、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思索，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被汲取、消化，傾聽之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中小學(xué)老師，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的相識(shí)，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過培訓(xùn)，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)、合理地運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展。

篇二：

作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，在教化實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。因此這學(xué)期，我在教化、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

心理健康教化的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中。在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教化理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教化的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教化工作

1、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教化。學(xué)校心理健康教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的須要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的須要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動(dòng)機(jī)、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，駕馭一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語，每天課時(shí)量比較大。因此，只開設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期依據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教化教學(xué)研討會(huì)中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的一樣好評(píng)。也因此，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成果。

3、接著開展學(xué)校個(gè)別心理詢問輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問室平均每天開放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理詢問室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開展詢問服務(wù)，和每個(gè)學(xué)生做真誠的知心摯友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問題的學(xué)生。

4、利用好本學(xué)期的家長會(huì)或者是利用六年二班的家長qq群或者是通過個(gè)別通話、個(gè)別面談，向家長宣揚(yáng)青少年心理健康教化的重要性，使家長在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合的心理健康教化模式。并且通過與家長剛好的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。

5、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡潔的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì)到只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教化真正落到實(shí)處。

老師心理健康學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

每個(gè)人都生活在充溢競(jìng)爭充溢壓力的社會(huì)中，每天都要面對(duì)大大小小的問題與挫折，尤其是老師與其他社會(huì)群體相比壓力更大，由于社會(huì)、家長、學(xué)校對(duì)老師的期望值高，工作量大等諸多緣由，給不少老師造成嚴(yán)峻的心理壓力。

畢業(yè)后擔(dān)當(dāng)老師這個(gè)角色有七年了，在不同的學(xué)校任教，接觸到了很多不同類型的老師，結(jié)合這次培訓(xùn)加上自己的個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)老師這份職業(yè)的酸甜苦辣有了自己粗淺的理解，對(duì)老師的心理有了點(diǎn)個(gè)人膚淺的相識(shí)，我覺得吧老師應(yīng)有擁有陽光心態(tài)：

對(duì)于任何老師而言，心態(tài)確定著他的華蜜。華蜜的心態(tài)應(yīng)當(dāng)是陽光般的。陽光普照大地，暖和每一個(gè)人，是寬容同等的。老師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、主動(dòng)向上的。老師只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)華蜜的老師。

一、要有一顆平常之心

假如老師缺少平常心，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出過高的過嚴(yán)的要求，就可能失去耐性、細(xì)心冷靜和理智。

對(duì)大多數(shù)老師來說，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待自己的學(xué)生，總是希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能得才兼?zhèn)洹?/p>

所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭受到截止來越特性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，沖突便不堪一擊了。

“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”，于是起先對(duì)他們感到悲觀甚至失去耐性。學(xué)生卻越來越不理解老師，有的學(xué)生甚至起先不敬重老師。

海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實(shí)不肯定總是美妙的，但我們必需擁有一顆面對(duì)美妙的永恒的心。”

面對(duì)客觀存在的問題，不能一味的懊喪和埋怨，而是應(yīng)當(dāng)接受現(xiàn)實(shí)。在敬重學(xué)生特性的基礎(chǔ)上去教化學(xué)生，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等狀況時(shí)，總代表客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的緣由并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

二、要有一顆寬容之心

教化的過程就是一個(gè)不完備的人引領(lǐng)另一個(gè)不完備的人追求完備的過程。

金無赤足，人無完人，為人師者，年歲長于學(xué)生，學(xué)問多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，老師也不是完備的，那為什么肯定要強(qiáng)求學(xué)生完備呢?學(xué)生這所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀兒唵畏稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才須要老師的存在。

有時(shí)候很多老師并沒有相識(shí)到這一點(diǎn)，總是難以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯(cuò)誤、考試成果的不志向都會(huì)讓我們心情懊喪，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行不留情面的嚴(yán)厲指責(zé)，如此一來，原本懊喪的心情變得更加懊喪、壓抑。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用。假如我們能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)覺他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我們就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘，多些豁達(dá)，華蜜的生活不就是這樣嗎?

三、要有一顆感恩之心

生活中，值得我們敬重與感謝的人或物許多，感恩是一種達(dá)觀的人生看法，是知足常樂的心態(tài)。

作為一名老師，假如能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的單詞和純真所鼓舞，被學(xué)生對(duì)你的敬重和認(rèn)可而感到身心愉悅，被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)————你也會(huì)發(fā)覺學(xué)生是如此可愛，生活是如此美妙。

反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有華蜜感可言。

所以，常懷一顆感恩之心的老師，肯定是時(shí)常面帶笑容、挺直腰板，給學(xué)生們力氣與信念的老師。一個(gè)華蜜歡樂的老師，才會(huì)有一群華蜜歡樂的學(xué)生

寬容是心理健康的調(diào)整閥。人在社會(huì)交往中，吃虧、被誤會(huì)、受委屈、不公允的對(duì)待的事總是不行避開的要發(fā)生。面對(duì)這些，最明智的選擇是學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種良好的心理品質(zhì)。它不僅包含著理解和寬恕，更顯示著氣度和胸襟。一個(gè)不會(huì)寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處于驚慌狀態(tài)，從而導(dǎo)致神經(jīng)興奮、血管收縮、血壓上升，使心理、生理進(jìn)入惡性循環(huán)。學(xué)會(huì)寬容就會(huì)嚴(yán)于律已，寬以待人，這就等于給自己的心理安上了調(diào)整閥。

體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文

今年暑假，本人參與了為期十天的中學(xué)體育與健康課程的培訓(xùn)，受益非淺。特殊是華東師大的胡教授和幾位老師對(duì)新課程的獨(dú)到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)新課改首先必需轉(zhuǎn)變觀念，假如固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會(huì)與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培育成一個(gè)健全的對(duì)國家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?？v觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注意競(jìng)技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)峻脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際須要，導(dǎo)致了學(xué)生喜愛體育活動(dòng)但是不喜愛上體育課。那么怎樣變更這一局面呢?第一;堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采納有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，中學(xué)體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。其次，中學(xué)體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，培育學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。中學(xué)體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，無需動(dòng)腦地進(jìn)行仿照和機(jī)械練習(xí)。最終，中學(xué)體育與健康課程在變更傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，老師主要關(guān)切的是運(yùn)動(dòng)學(xué)問和技能的傳授，至于學(xué)生是否情愿學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否開心，老師都很少關(guān)切。老師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放心情和體驗(yàn)開心，并獲得跟多的相識(shí)和理解。總之，幾十年的實(shí)踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運(yùn)動(dòng)專長和愛好，中學(xué)體育與健康課程提倡依據(jù)學(xué)生的愛好和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不行缺的重要組成部分。因此，我們必需打好中學(xué)體育與健康課程改革這一仗。

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培育“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時(shí)代的教化必需肩負(fù)起培育在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參加競(jìng)爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培育出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本實(shí)力。因此老師必需從傳統(tǒng)教化的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。

一、首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)已見端倪，這就要求教化不僅在傳播科學(xué)技術(shù)學(xué)問方面，而且在發(fā)展使人類駕馭和利用這些學(xué)問的行為方面都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施，這就要求我們廣闊老師自覺思索如何去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思索。

(一)樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵(lì)和組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)過程，創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情景，并供應(yīng)充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探究、視察、實(shí)踐，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。擅長“發(fā)覺的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得學(xué)問，形成技能，而且要使學(xué)生在才智、情感、看法、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言，就是要“變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的