學(xué)前兒童注意的發(fā)展 學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)

學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)課程導(dǎo)入學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)案例導(dǎo)入華華已經(jīng)4歲，準(zhǔn)備上中班了，但是華華總是很難保持注意力，班里的李老師對(duì)此很苦惱，應(yīng)該要怎么幫助華華培養(yǎng)注意力呢？課程導(dǎo)入幼兒在出生之后便開始出現(xiàn)注意現(xiàn)象，隨著幼兒成長(zhǎng)，注意也在不斷發(fā)展。

那么3-6歲學(xué)前兒童的注意有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)一二三3—6歲幼兒注意的發(fā)展注意品質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童注意分散的主要原因四預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法3—6歲幼兒注意的發(fā)展一3—6歲幼兒注意的發(fā)展

3—6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。（一）無意注意的發(fā)展幼兒的無意注意、有意注意的發(fā)展特點(diǎn)特點(diǎn)是怎樣的呢？這一時(shí)期的無意注意有以下三個(gè)特點(diǎn)：3—6歲幼兒注意的發(fā)展

1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素3—6歲幼兒注意的發(fā)展（一）無意注意的發(fā)展如：強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色等都很容易吸引兒童的注意。

2.興趣和需要是引發(fā)幼兒無意注意的原因兒童喜歡的食物和他的需求成為這一階段引發(fā)其無意注意的主要原因。（一）無意注意的發(fā)展3—6歲幼兒注意的發(fā)展情緒與情感的分類3.無意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入3-4歲無意注意占優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)定性差，容易轉(zhuǎn)移。124-5歲注意范圍更廣，對(duì)自己感興趣的活動(dòng)能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意。35-6歲開始指向事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。（一）無意注意的發(fā)展3—6歲幼兒注意的發(fā)展

隨著兒童的語言能力逐步發(fā)展，他們逐漸能理解成人的要求，并能按照要求完成相應(yīng)的任務(wù)。為了使任務(wù)得以完成，兒童的注意力必須集中，在這種情形下，他們的有意注意開始萌芽并慢慢發(fā)展了。主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（二）有意注意的發(fā)展3—6歲幼兒注意的發(fā)展有意注意是由腦的高級(jí)部位額葉所控制，額葉的發(fā)展比腦的其他部位都慢。大約到7歲時(shí)，幼兒的額葉才達(dá)到成熟水平。

因此，3-6歲的兒童有意注意處于初步形成時(shí)期。1.有意注意受大腦發(fā)育水平的局限（二）有意注意的發(fā)展3—6歲幼兒注意的發(fā)展3歲以后的兒童進(jìn)入幼兒園的集體生活中，需要按照成人的言語要求來完成各種任務(wù)，在遵守各項(xiàng)規(guī)則中兒童逐漸形成和發(fā)展自己的有意注意。（二）有意注意的發(fā)展2.有意注意受外部環(huán)境的影響3—6歲幼兒注意的發(fā)展3.有意注意通過活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中，兒童能專注在自己操作的材料上，并表現(xiàn)出較高的熱情。因此，成人可以利用兒童的這些特點(diǎn)去組織一些能引起他們興趣的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中不斷提升自己有意注意的水平和時(shí)間。（二）有意注意的發(fā)展3—6歲幼兒注意的發(fā)展注意品質(zhì)的發(fā)展二注意品質(zhì)的發(fā)展1注意的廣度2注意的穩(wěn)定性3注意的分配注意的品質(zhì)即注意的特征，是衡量一個(gè)人注意好壞的標(biāo)志。注意的品質(zhì)包括下面四個(gè)方面：4注意的轉(zhuǎn)移注意的廣度又稱為注意的范圍，是指在單位時(shí)間內(nèi)，能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。不同的人有不同的注意廣度。一般來說，幼兒的注意廣度要比成年人小。但是，隨著孩子的成長(zhǎng)及不斷地有意識(shí)訓(xùn)練，注意廣度會(huì)不斷得到提高。（一）注意的廣度注意品質(zhì)的發(fā)展注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。注意持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，其穩(wěn)定性越高。（二）注意的穩(wěn)定性注意品質(zhì)的發(fā)展注意的分配是指在單位時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或多種不同對(duì)象或活動(dòng)。也就是通常所說的“一心二用”、“眼觀六路，耳聽八方”。（三）注意的分配注意品質(zhì)的發(fā)展需要注意的是，注意的分配能力不是與生俱來的，是在后天的生活實(shí)踐中訓(xùn)練發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)前兒童熟練的活動(dòng)技能是提高兒童注意分配能力的重要途徑。（三）注意的分配注意品質(zhì)的發(fā)展注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)地、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象或另一種活動(dòng)中去。（四）注意的轉(zhuǎn)移注意品質(zhì)的發(fā)展相對(duì)來說，兒童易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活地轉(zhuǎn)移注意，年齡越小越如此。（四）注意的轉(zhuǎn)移注意品質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童注意分散的主要原因三學(xué)前兒童注意分散的主要原因相信大家在生活中、實(shí)習(xí)時(shí)與幼兒都有過很多接觸，你見到過幼兒分心的情況嗎？幼兒分心一般容易在什么情況下發(fā)生？學(xué)前兒童注意分散的主要原因?qū)W前兒童注意分散的主要原因

盡管學(xué)前兒童的有意注意已經(jīng)開始萌芽，但仍然以無意注意為主，他們很容易被新奇多變的刺激物所吸引，從而干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如：幼兒園活動(dòng)室布置過于花里胡哨，這些過多的無關(guān)刺激都可能會(huì)分散幼兒的注意。（一）外界環(huán)境的干擾學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能還未充分發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)枯燥的活動(dòng)會(huì)容易表現(xiàn)出精神狀態(tài)差、打哈欠，隨之注意開始渙散。此外，學(xué)前兒童的作息不規(guī)律，睡眠不足也容易造成注意力不集中的現(xiàn)象。（二）疲勞學(xué)前兒童注意分散的主要原因孩子對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)去參與。即使參與了，也很難保持熱情，無法專注在所從事的事情中。

（三）缺乏興趣學(xué)前兒童注意分散的主要原因活動(dòng)的組織者要合理控制活動(dòng)內(nèi)容的難易程度，太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜的內(nèi)容都容易使學(xué)前兒童分心，注意時(shí)間不持久或無法進(jìn)入注意的狀態(tài)。

（四）活動(dòng)組織不合理學(xué)前兒童注意分散的主要原因預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法四針對(duì)以上學(xué)前兒童注意分散的原因，我們就要對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的方法去預(yù)防。預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法為兒童營(yíng)造安靜簡(jiǎn)單的環(huán)境，如幼兒園活動(dòng)室墻面應(yīng)在創(chuàng)設(shè)主題的同時(shí)注重簡(jiǎn)潔優(yōu)美，避免過多花哨的無意義的布置。（一）避免外界環(huán)境的干擾預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法

一方面要重視有意注意和無意注意的結(jié)合另一方面要保證兒童規(guī)律的作息和生活習(xí)慣預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法（二）保持良好的精神狀態(tài)，避免過度疲勞學(xué)前兒童對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。因此，幼兒園組織的活動(dòng)需要結(jié)合幼兒的興趣和需要去開展。預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法（三）根據(jù)學(xué)前兒童的興趣和需要組織活動(dòng)首先，教師要充分了解和掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)他們注意發(fā)展的特點(diǎn)；

其次，要有一定的教育實(shí)踐能力，善于組織活動(dòng)，科學(xué)合理安排相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法（四）合理組織活動(dòng)俄國(guó)19世紀(jì)著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，“凡是外界進(jìn)入意識(shí)的東西，都要先通過‘注意’這扇門，如不打開這扇門，外界的一切都不能進(jìn)入意識(shí)，人們也就不能認(rèn)識(shí)世界”。由此可知，注意是一切心理活動(dòng)的開端，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，我們不僅要時(shí)刻關(guān)注幼兒注意的發(fā)展，做好記錄，還要做到四有好教師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心，為幼兒教育事業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)防學(xué)前兒童注意分散的方法學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)俄國(guó)19世紀(jì)著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，“凡是外界進(jìn)入意識(shí)的東西，都要先通過‘注意’這扇門，如不打開這扇門，外界的一切都不能進(jìn)入意識(shí)，人們也就不能認(rèn)識(shí)世界”。學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)注意是