《青蛙吃害蟲》教案3篇

《青蛙吃害蟲》教案3篇（全文完整）

《青蛙吃害蟲》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.探究并把握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并把握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究并把握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，進(jìn)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、課件

學(xué)具預(yù)備：

小棒

教學(xué)過程：

一、探究方法：

1.出示課題，簡(jiǎn)潔社會(huì)公益教育。

2.出示情景圖：觀看，說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

列式：56+30=

觀看：兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

用小棒擺擺，同桌合作探究計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示

撥珠子：先撥56，5個(gè)十，6個(gè)一。

加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上？）

觀看：加完“30”后，計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化？

（十位：50+30=80個(gè)位：沒有變化）

完成算式：56+30=86

比照：56+3=

小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位沒有變化。

（問題二）：

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式：56-30=

學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示

撥珠子，總結(jié)計(jì)算的方法；

完成算式

小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個(gè)位不變。

二、解決問題：

1.口算：P253

2.P251看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學(xué)資源網(wǎng)：.

3.P252

看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

小結(jié)方法：原來的–剩下的=跳下去的

列式：38–5=33（只）

4.P254

看圖，說說圖意：

來了42名同學(xué)，只有30把椅子。

提問：會(huì)消失什么現(xiàn)象？為什么？

（有的同學(xué)會(huì)沒有椅子坐，由于椅子少了。）

爭(zhēng)論：有多少名小朋友沒有座位？

（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

列式解答。

三、教學(xué)反思

在課一開頭引入的謎語(yǔ)和創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生都很感興趣，接著提問題也比擬積極，列式也還行，上課仔細(xì)聽講的孩子都學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，對(duì)于有些上課不會(huì)聽講的孩子來說就沒那么簡(jiǎn)潔了，他們感到數(shù)學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反響。我是試著爭(zhēng)取聽講率到達(dá)100%，可是這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程來熬煉，漸漸來，信任孩子們會(huì)越來越好。

《青蛙吃害蟲》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

在詳細(xì)的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，把握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，能正確進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們熟悉青蛙嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些學(xué)問？（學(xué)生相互說說。）

師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)愛護(hù)我們生存的`環(huán)境，愛惜人類的朋友——?jiǎng)游?。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫忙農(nóng)夫伯伯除掉農(nóng)田里很多的害蟲，今日我們就請(qǐng)來了兩只得意的青蛙。（出示情境圖）

二、探究新知

1、學(xué)生觀看“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

師：誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事？（指名講故事）

2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

你能解決自已提出的問題嗎？

3、小組爭(zhēng)論溝通計(jì)算方法。

爭(zhēng)論：你是怎么樣算的？

爭(zhēng)論：你是怎么樣想的？

誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過程？

4、撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生依據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。