線上線下融合背景下教師專業(yè)素養(yǎng)芻議

摘

要：信息時(shí)代下教師的基本素養(yǎng)，是教師隊(duì)伍發(fā)展中的關(guān)鍵能力與必備素質(zhì)，同時(shí)，對(duì)教師運(yùn)用信息化工具進(jìn)行教育教學(xué)的能力提出了更高的要求和期望。雖處于信息時(shí)代下，但一些教師仍對(duì)線上信息化教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足，其面臨線上線下教學(xué)改革、教學(xué)手段變革等多方面挑戰(zhàn)?；诖?，教師要用新的視角來(lái)審視教學(xué)工作，以線上線下融合教學(xué)為主線，提升傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)兩種手段相融合的綜合運(yùn)用能力，樹(shù)立正確的思想觀、教學(xué)觀，做好新時(shí)代下的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：線上線下融合教學(xué);挑戰(zhàn);專業(yè)素養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息化的發(fā)展正在改變著我們的生活方式，使我們的生活和工作變的更加方便和快捷。隨著大數(shù)據(jù)信息的發(fā)展，也使得我們的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，各種信息化的教學(xué)工具也不斷更新，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加多元化，呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。在這種背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化和線下教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好地融合，也是未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向。那么，教師在學(xué)習(xí)更多知識(shí)和工具運(yùn)用的同時(shí)，也面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師對(duì)提高學(xué)生的文化水平、學(xué)科素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，也是教師培養(yǎng)過(guò)程中需要重視的問(wèn)題。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代背景下教師教學(xué)中存在的不足（一）教師對(duì)線上信息化教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足教師雖然對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化在教學(xué)上的應(yīng)用很積極，但一些教師對(duì)信息化工具的運(yùn)用，還只停留在做一些簡(jiǎn)單的圖片展示和視頻，對(duì)于一些教學(xué)資料也只是在互聯(lián)網(wǎng)上做一些簡(jiǎn)單查詢后，在上課時(shí)給學(xué)生展示。這樣的單一展示讓教師的教授環(huán)節(jié)變的簡(jiǎn)單，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只通過(guò)圖片和視頻接收，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接收新知識(shí)時(shí)過(guò)于依賴電子化資料，也讓教師誤解了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)和線下教學(xué)融合的真正意義。還有些教師不太理解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更愿意用傳統(tǒng)的教學(xué)方式;但相比線上教學(xué)，因空間不受限制，教學(xué)展示更加豐富多彩，容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。任何事物都有利與弊兩方面，教師應(yīng)更好利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)和線下教學(xué)融合使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足。（二）教師對(duì)線上信息化教學(xué)工具不熟練教師對(duì)線上信息化教學(xué)的工具和使用方法不能很好地掌握，容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，應(yīng)加強(qiáng)教師線上信息化教學(xué)工具使用方法的培訓(xùn)和強(qiáng)化，讓教師體驗(yàn)到“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)帶來(lái)的好處和改變，認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)不是替代傳統(tǒng)教學(xué)，而是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。二、線上線下融合教學(xué)背景下教師發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)（一）正確面對(duì)線上教學(xué)變革“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)給線下傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一場(chǎng)信息化的變革，多種多樣的教育資源也讓教師感到信息化的沖擊力。網(wǎng)絡(luò)信息量大、信息過(guò)于分散，這些是教師正在面臨的問(wèn)題。如何從海量數(shù)據(jù)中過(guò)濾出對(duì)自己的教學(xué)真正有用、有價(jià)值的信息，是教師需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，教師也要會(huì)對(duì)這些有用的教學(xué)資源分類保管，針對(duì)不同教學(xué)信息分類管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所用資料正確選擇。通過(guò)線上教學(xué)資源融合線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。（二）接受新的教學(xué)手段教師要適應(yīng)信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好線上與線下教學(xué)的融合，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)信息化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化手段對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)更新并鞏固。在信息化的大環(huán)境下，教師要利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生比較容易接受的方式更好地吸收文化知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)中，提升其學(xué)習(xí)積極性。（三）做線上線下融合的課堂改革隨著線上教學(xué)模式出現(xiàn)，學(xué)生更容易接受這種電子化教學(xué)形式。因此，教師要做“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)與線下傳統(tǒng)教學(xué)融合的課堂改革，運(yùn)用線上信息化手段與線下傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)重新整合，以更生動(dòng)的方式充實(shí)課堂教學(xué)。（四）提升知識(shí)儲(chǔ)備傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)來(lái)源于教師，教師在課堂上教授什么，學(xué)生就學(xué)到什么。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的大環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)線上獲得更多知識(shí)，相比原來(lái)的教授方法和知識(shí)面更保守并具有一定的局限性。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。（五）掌握現(xiàn)代化信息手段教師要學(xué)習(xí)和掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)手段，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)融合教學(xué)管理工作，對(duì)線上線下教學(xué)運(yùn)用技術(shù)手段做出分析和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生課堂上的表現(xiàn)做出反饋，提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的積累分析，找出教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。（六）做好教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化線上教學(xué)的變革下，教師不僅要提升專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充分考慮自己在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上和線下教學(xué)相融合的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。三、線上線下融合教學(xué)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)的提升（一）影響教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的因素隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，西方文化對(duì)教師的思想產(chǎn)生著越來(lái)越多的影響，如果對(duì)西方的拜金主義、享樂(lè)主義抵御不夠，那么在給學(xué)生教授文化時(shí)會(huì)不自覺(jué)帶出這些不良的思想，從而影響到學(xué)生。同時(shí)，在西方拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義的影響下，教師的教育理念會(huì)發(fā)生動(dòng)搖，對(duì)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的理念不再專注，影響教育發(fā)展。教師要面對(duì)傳統(tǒng)教育和信息化教育兩種方式相融合的挑戰(zhàn)，在課堂上一方面要用傳統(tǒng)教育方式，做好“傳道、授業(yè)、解惑”，也要適應(yīng)信息化技術(shù)下的教學(xué)手段，掌握學(xué)生的需求，更好的改進(jìn)教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)在線上線下融合教學(xué)背景下，教師專業(yè)素養(yǎng)要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用到自身的成長(zhǎng)中，不斷提升自我。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)信息的大潮中，堅(jiān)定自己的思想政治素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、信息化技術(shù)素養(yǎng)，這四方面有助于形成素養(yǎng)體系。雖然在信息化的海洋中，教師可以領(lǐng)略到多種多樣的信息，但思想政治素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)中必須具備的，是教學(xué)育人的根本和保證。教師的思想政治素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的必要條件，教師要對(duì)自己的思想政治素養(yǎng)不斷提升，才能在教學(xué)活動(dòng)中保證自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的教育和熏陶。有較高思想政治素養(yǎng)的教師往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，利于學(xué)生的生活和成長(zhǎng)。教學(xué)能力是教師在教學(xué)活動(dòng)中的技能，教學(xué)能力好的教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更牢固地掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)，讓教師的教授行為更有效。利用信息化技術(shù)手段，吸取先進(jìn)的信息和教學(xué)方式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造線上線下精品課程，精品教學(xué)視頻，改進(jìn)自身不足，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。做為教師，專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)素養(yǎng)必不可少的組成部分。教師要對(duì)自己專業(yè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，逐漸形成自身專業(yè)體系的架構(gòu)，打造自身專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，還要通過(guò)專業(yè)的方法和不斷的研究。通過(guò)本專業(yè)知識(shí)的積累，以專業(yè)的視角分析不足，最終不斷的進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，使本專業(yè)得到發(fā)展。在這個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)手段和知識(shí)，以適應(yīng)信息化發(fā)展下對(duì)各行各業(yè)的影響。信息化技術(shù)素養(yǎng)，就是要我們的教師有在信息化海洋中適應(yīng)、提高駕馭信息和技術(shù)手段的實(shí)踐能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中，信息質(zhì)量良莠不齊，信息時(shí)效快但存在一些信息不對(duì)稱的問(wèn)題，容易使人們形成對(duì)網(wǎng)上信息的依賴，閱讀信息表面化，形成表面思考的習(xí)慣問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息化在對(duì)人們的生活和工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。這就要求教師在信息化技術(shù)方面不但要使用它，讓信息化技術(shù)為我們生活和工作服務(wù)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人發(fā)展。（三）教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展方向教師要強(qiáng)化自己的政治思想，抵御網(wǎng)絡(luò)上各種西方不良思想的影響，增加自己的責(zé)任感。做為一名教師，思想和作為會(huì)影響到學(xué)生，只有不斷提升自我修養(yǎng)，才能真正成為學(xué)生的良師益友。堅(jiān)守教育陣地，不要讓西方拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義有可乘之機(jī)，時(shí)刻警惕，守好學(xué)校這塊陣地。在線上線下融合教學(xué)的背景下，課本知識(shí)已不能滿足學(xué)生需要，要想教好新時(shí)代下的學(xué)生，