民族音樂教育及實踐路徑探討論文

第頁共頁民族音樂教育及理論途徑討論論文民族音樂教育及理論途徑討論論文我國有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)，繼承和開展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的珍貴財富，是廣闊音樂教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。我們認為，目前在我國中小學(xué)的音樂教育中，民族音樂沒有受到應(yīng)有的重視，許多學(xué)生不理解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探究提升學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的途徑，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。一、在音樂課堂中激趣1.利用名人效應(yīng)理解民樂魅力民樂、民歌離當(dāng)代學(xué)生確實有一段生疏的間隔感，如何縮短這個間隔？我們可以從學(xué)生的愛好來入手，利用名人效應(yīng)，從學(xué)生的追星興趣入手，來步步引導(dǎo)學(xué)生正確對待我國的民族音樂文化。比方，倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學(xué)生熟悉的作品，我們引導(dǎo)學(xué)生聆聽分辨出倫音樂中的一些中國民族音樂元素，并讓學(xué)生懂得這些作品是西方RAP節(jié)奏元素與中國民族音樂完美的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生不但會唱，還深知原來流行歌星倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學(xué)生重新認識中國民族音樂，理解中國民族音樂的魅力，在保護學(xué)生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導(dǎo)正確的音樂觀。2.創(chuàng)設(shè)有趣比賽促進主動參與中高年級的小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學(xué)中要不斷地調(diào)整教學(xué)方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進展教學(xué)，分小組讓學(xué)生課前搜集有關(guān)比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學(xué)生用充足的例子來說明中國民族音樂在世界上的地位和影響力。學(xué)生們在搜集資料的過程中學(xué)到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識互相交流，讓學(xué)生在潤物無聲中理解民族音樂，學(xué)習(xí)民族音樂，熱愛民族音樂。二、在欣賞教學(xué)中育情1.精選內(nèi)容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學(xué)的重要方式之一，也是提升學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現(xiàn)實生活，深入反映了當(dāng)時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當(dāng)其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學(xué)的主陣地。由于現(xiàn)代學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，老師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、比照、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進展引導(dǎo)或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進學(xué)生的音樂理解力和感悟力，把學(xué)生融入到中國民族音樂的`情景中。我們在音樂欣賞課教學(xué)中，精選一些可以代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，要注意結(jié)合課本教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，精選難度遞增的中國優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學(xué)欣賞序列教材。2.視聽結(jié)合視聽結(jié)合、音畫共賞在民樂欣賞教學(xué)中運用視聽結(jié)合、音畫共賞的方法，可以大大調(diào)動學(xué)生的欣賞興趣、進步學(xué)生賞析才能。在音樂教學(xué)中，與其讓學(xué)生用單一的器官——耳朵來聽音樂，不如調(diào)動學(xué)生視覺器官引導(dǎo)學(xué)生一邊“聽音樂”一理一六六教學(xué)管理邊“看音樂”。學(xué)生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學(xué)生的民族自豪感油然而生。三、在課外活動中理論1.建立藝術(shù)團隊建立藝術(shù)團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內(nèi)，有條件的中小學(xué)可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學(xué)，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促進步、以進步帶普及，使學(xué)生普遍承受民族音樂教育。比方，有學(xué)校建立民樂特色團隊，內(nèi)容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學(xué)從2023年開場建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經(jīng)有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學(xué)期對全校師生和家長進展民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進展民樂演奏賞析；在民族音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。2.請名家進課堂請名家進課堂、學(xué)唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標(biāo)提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資，要擅長將本地區(qū)民族民間音樂資運用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求老師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學(xué)生通過對本地民族民間音樂的理解，掌握本地民族民間音樂的根底知識，弘揚民族民間音樂的精華，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現(xiàn)象，我區(qū)有一些小學(xué)邀請專業(yè)人士走進課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學(xué)生直接感受并理解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了老師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學(xué)識程度和教學(xué)才能。四、在教學(xué)理論中研訓(xùn)1.逐層組織培訓(xùn)，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂老師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學(xué)校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學(xué)歷。在繁忙的教學(xué)任務(wù)中想再進修學(xué)習(xí)可謂是一件比擬有難度的事情，也就很少有老師能有為個人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對區(qū)域內(nèi)音樂老師的年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、是否參加進修、個人追求、專業(yè)素質(zhì)等方面進展分析^p調(diào)查后，制定了一系列培訓(xùn)方案，定期組織老師進展靈敏多樣的培訓(xùn)方式，采用了集中培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合、師徒結(jié)對和個別輔導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)方式，大大提升了音樂老師的再學(xué)習(xí)熱情，進步了學(xué)習(xí)效率。在集中培訓(xùn)的過程中，我們定期邀請有關(guān)高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動。通過對音樂老師進展民族音樂的培訓(xùn)，并在理論中進展理論的指導(dǎo)，定期組織老師走出校門、走出市區(qū)外出學(xué)習(xí)，支持有條件的學(xué)校把老師送到高等院校進展培訓(xùn)培養(yǎng)，使得中小學(xué)的民族音樂教育充滿生命活力。2.開展民族教材教學(xué)觀摩開展民族教材教學(xué)觀摩，增強老師施教才能為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學(xué)生，我們開展了中青年優(yōu)秀老師課堂展示和青年老師賽課等活動，加強課堂教學(xué)的區(qū)級、片級和校級三級觀摩，研討、探究民族音樂教育的課堂形式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓老師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設(shè)計，讓民族音樂教學(xué)展現(xiàn)別樣風(fēng)采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學(xué)民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在理論上有實在可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。實在加強中小學(xué)民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責(zé)，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責(zé)。我們認為，中小學(xué)民族音樂教育應(yīng)