青少年心理發(fā)展與教育期末考核

青少年心理髮展與教育期末考核作業(yè)標(biāo)題：期末考核題目作業(yè)要求：《青少年心理髮展與教育》結(jié)業(yè)考試題考試形式：開卷考試，卷面分50分（11.青少年青少年在英文中是“adolescence”，其含義是“成長為成年人”(growupintoadulthood)。青少年期是人生髮展的過渡期，是指11-20年齡段或11-22年齡段。青少年期可以分為三個階段：（11-14（15-18高中階段，即青年初期。青少年晚期（19-22歲，大學(xué)階段，即青年中期。因此青少年時期包括從初中階段到高中到大學(xué)階段的時期。這里講的青少年是指初中與高中階段的時期，即初中生與高中生。2.身體意向認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)將個體感覺、知覺、記憶、想象、思維等認(rèn)知功能系統(tǒng)不斷完善的變展；另一方面，構(gòu)成認(rèn)知功能系統(tǒng)的各種心理成份的關(guān)係逐漸趨于相互協(xié)調(diào)。從教育的角度看，認(rèn)知發(fā)展是個體心理髮展最重要的一個層面，教育上一向重視知識的教學(xué)，而知識教學(xué)的心理基礎(chǔ)就是認(rèn)知發(fā)展。假想觀眾情感素質(zhì)7.同伴關(guān)係青少年處于兒童向**的過渡時期，在這一時期，他們不僅有生理、心理、智力等方面的重大發(fā)展，在社會關(guān)係上，也呈現(xiàn)出全新的人際交往模式。青少年發(fā)展最迅速的社會性需要是“受人尊重的需要、友誼的需要與交往的**時萌生了異**往的強(qiáng)烈慾望。青少年時期的同伴影響作用顯著增強(qiáng)，同伴關(guān)係（peerrelationship）對青少年的發(fā)展具有無以取代的獨(dú)特作用與適應(yīng)價值。同伴關(guān)係主要是指同齡人間或心理髮展水平相當(dāng)?shù)膫€體間交往過程中建立起來的一種人際關(guān)係，是個體同伴經(jīng)歷的重要內(nèi)容8.教養(yǎng)方式9.學(xué)習(xí)方式10.同一性延緩?fù)恍匝泳彛╥dentitymoratorium。是指延緩做出有關(guān)同一性發(fā)展的關(guān)鍵延緩可能是逃避解決同一性危機(jī)的藉口，青少年在做決定前考慮各種可能的了模糊的定義。二、選擇填空（單項選擇，每題1分，共計5分）隨著青春期的到來，青少年的消極情緒體驗（ba.減少b.增多c.不變d.與積極情緒體驗達(dá)到均衡青春發(fā)育期的生理髮育在很大程度上受體內(nèi)（d）化影響到青少年身體外形的變化、內(nèi)部機(jī)能的增強(qiáng)以及第二性徵的出現(xiàn)和性成熟。兒茶酚胺b.膽固醇c.五羥色胺d.激素進(jìn)入（）標(biāo)誌著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。童年期b.少年期c.青年初期d.成年期10-12（c）階段。社會資訊的觀點採擇b.自我反省的觀點採擇c.相互的觀點採擇d.社會與習(xí)俗的觀點採擇。自我意識發(fā)展有兩個飛躍期，第一個是嬰兒期，第二個是（bab.青春期c.兒童期d.青年期三、填空（每空1分，共計10分）青少年是人生的一個過渡時期，這種過渡性主要表現(xiàn)在生物性過渡和 三個方面初二時期是 向 過渡的轉(zhuǎn)折時期。青少年自我中心的解除，必須具備兩個條件： 和進(jìn)入青少年期由于抽象思維能力的發(fā)展青少年對抽象概念的理解能力增強(qiáng)開始能夠理解 和 等詞語的含義友誼的質(zhì)量發(fā)生變化埃里克森認(rèn)為， 形成安全的自我同一感 是青少年期所要解決的要心理社會任務(wù)。6是滿足青少年社會交往需要、安全感、親密感的重要源泉。四、判斷正誤（每題1分，共計5分）（）高中階段，個體的抽象記憶已佔絕對優(yōu)勢，具體記憶則完全消退。（√）（）在平等互惠的同伴關(guān)係中，個體才得以檢驗自己的思想、體驗沖突、協(xié)商（五、簡答（每小題5分，共計20分）1.青春期生理變化對青少年的心理與行為會產(chǎn)生哪些影響？首先，青春期的生理變化可以對青少年的行為產(chǎn)生直接影響。研究發(fā)現(xiàn)，體**就會直接導(dǎo)致處于青春期的男性性慾增強(qiáng)和性活動增多（halpern,udry,&suchindran,199。還有研究者對體內(nèi)激素水平的變化進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)那些與同齡人相比體內(nèi)激素水平較高的青少年報告了較多的消極情感和過剩的精力（brooks-gunnwarren,198。最后，青春期的生理變化改變了青少年的外貌，這會進(jìn)而引發(fā)別人與該青少這些不曾有過的關(guān)注而感到緊張，也可能會對該如何應(yīng)對感到困惑。青少年生理變化對心理髮展的影響，主要是通過個人、社會對這種身體變化作用的是本人或他人對此所持的態(tài)度和看法。青少年對自己和他人青春期變化的反應(yīng)還受到更廣闊的社會環(huán)境的影響。當(dāng)他**變了人們對對青春期的看法，進(jìn)而決定了他們對青春期的反應(yīng)。青春期生理變化對青少年自我形象等方面的具體影響：1、青春期與自我形象自我形象涉及到自己的語言、行為，周圍環(huán)境對自己的評價以及身體形象等需要青少年適應(yīng)的變化相結(jié)合時才會出現(xiàn)這種影響。身體形象是影響青少年自我形象的重要方面之一。青春期身體各方面發(fā)生了在性別差異。與男孩相比，女孩在整個青春期對自己的身體更不滿意，其對身體形象的認(rèn)識更加消極henderson&zivian,1995方式由家庭、同伴、社會傳遞給個體。青少年對自己體重的感知和滿意程度對其心理反應(yīng)有重要影響。女孩更在意他人對第二性徵的看法與態(tài)度對青少年的心理反應(yīng)也有著重要影響。2、青春期的情緒化問題一般認(rèn)為，青少年比年幼兒童和成年人更加情緒化、更喜怒無常、波動大。攻擊行為有關(guān)係，尤其當(dāng)這種增長髮生在青春期剛開始的時候。對此發(fā)現(xiàn)的一種解釋是，不是這些激素在青春期過程中的絕對增長量，而是（buchananetal，1992。也有證據(jù)表明，腦部對情緒加工起作用的主要區(qū)域在青春期早期會發(fā)生重要的變化。同樣，大多數(shù)研究者都同意，激素變化對青春期情緒和行為的效應(yīng)也會受到環(huán)境因素的很大影響（booth，johnson，granger，crouter，&mchale，202X；suama，1997。研究發(fā)現(xiàn)，儘管青春早期激素的快速增加與女孩的壓抑情緒相聯(lián)絡(luò)，但與激素水平的變化相比，生活壓力事件（現(xiàn)的問題）在青少年壓抑情緒的發(fā)展中起更重要的作用。睡眠模式的變化∶處于青春期的孩子晚上睡覺太早，早上又睡得太多，這種稱為時間段延遲偏（carskadon,richardson,ta