小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流暢地朗讀課文。

2.通過(guò)課文詳細(xì)的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最寶貴的東西?！备形蛟敿?xì)生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而卻詳細(xì)生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了歡樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

4.通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

二、感悟描寫(xiě)，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、出示：水是村里最寶貴的東西。

3、找出文章中描寫(xiě)水寶貴的句子?？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水寶貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們快樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、美好和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的寶貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被鋪張掉。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，假如讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，表達(dá)出水帶給他們的歡樂(lè)，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可卻詳細(xì)生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的寶貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀看生字，指誕生字留意的部分。

(3)老師范寫(xiě)，同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

最寶貴

苦樂(lè)

反襯

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、熟悉5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

今日，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們預(yù)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看?。?/p>

生：想！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小伴侶知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特殊帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就肯定要熟悉它，它呢就是我們今日要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

生：……

師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小伴侶們又要?jiǎng)幽X筋想方法了。

生：……

師：噢！小伴侶們這么快就想出方法來(lái)了啊〔左下半圓ddd，小鼓一敲ddd〕

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小伴侶們幫老師來(lái)想一想。

生：……

師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小伴侶們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的。小伴侶們要記清晰。

師：觀眾們熟悉了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好伴侶一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好伴侶??？〔出示da、de、di、du〕請(qǐng)小伴侶們來(lái)拼讀?！仓该?/p>

生：……

師：其次個(gè)節(jié)目開(kāi)頭了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可興奮了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

生：……

師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小伴侶們練一練。

生：……

師：如今老師要請(qǐng)小伴侶們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小伴侶們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能熟悉許多拼音了。

師：如今呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找伴侶了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了伴侶?！渤鍪尽?/p>

師：有這么多，小伴侶們會(huì)念嗎？

生：……

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，能說(shuō)己對(duì)雪的感受。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通學(xué)習(xí)成語(yǔ)：〔時(shí)間為五分鐘〕

1、首先是我們溝通學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間，這幾天，我們溝通的成語(yǔ)是與“雪”有關(guān)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？

2、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成語(yǔ)?！舱?qǐng)兩名同學(xué)〕

3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)溝通。

二、讀題，初悟課文中心。

1、同學(xué)們，剛剛我們溝通了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今日老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》〔點(diǎn)擊課件〕。

2、大家一起來(lái)讀讀課題?！昌R讀〕

3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，如今我們就按剛剛同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。〔齊讀〕

三、初讀課文，整體感知。

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己一個(gè)人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺(jué)？

2、同學(xué)匯報(bào)溝通。

四、再讀課文，讀好課文。

1、過(guò)渡句：筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今日就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的準(zhǔn)時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，老師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的`感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組協(xié)作讀。

2、同學(xué)自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)頭讀書(shū)。

3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。

第四小節(jié)：

〔1〕同學(xué)個(gè)人朗讀。

〔2〕小組協(xié)作朗讀。〔分兩組〕

〔3〕師：多美?。∥覀兛纯催@雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)！〔播放錄像〕

〔4〕師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，留意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！

〔5〕同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀?！卜謨山M〕

〔6〕師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。

第三節(jié)；

〔1〕同學(xué)個(gè)人朗讀?！卜謨扇恕?/p>

〔2〕小組協(xié)作朗讀?！惨唤M〕

〔3〕師：每當(dāng)我看到雪花飄舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，精確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美妙?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧！〔師播放錄像〕

〔4〕齊讀。

第五節(jié)：

〔1〕同學(xué)朗讀。〔兩人或兩組〕

〔2〕你們喜愛(ài)堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。

4、：《第一場(chǎng)雪》這文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們綻開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的全部感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！

五、引導(dǎo)同學(xué)自我感悟。

1、大家剛剛已經(jīng)跟隨峻青去領(lǐng)會(huì)了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了很多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生很多種心情的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與再次細(xì)細(xì)溝通；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……〔請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先溝通一下自己的感受?！?/p>

2、同學(xué)來(lái)溝通自己的感受。

六、布置作業(yè)：

很多同學(xué)與的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的課文段落去背一背，假如你的感受不同于，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)溝通。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞”。

2理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小椿數(shù)的寵愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、苦痛、無(wú)奈之情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

1設(shè)趣談話

老師手里拿一片樹(shù)葉。

師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

生：樹(shù)葉

師：喜愛(ài)嗎?

生：哇，太美麗啦!喜愛(ài)

2貼樹(shù)葉

師：其實(shí)在這片美麗的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)特別悅耳的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?

生：想。

師：請(qǐng)聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

3播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.

4板書(shū)：《一片樹(shù)葉》

老師：同學(xué)們，喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?

生：喜愛(ài)

師：其實(shí)呀，這個(gè)好玩的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)好玩的故事，好嗎?

二初讀課文自主識(shí)字

1初讀課文，要求同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不熟悉的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。

2檢查有沒(méi)有遇到不熟悉的字，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商議?著學(xué)會(huì)它們。

3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的狀況。

三再讀課文，理清課文思路

1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。

2讓同學(xué)選擇課文中你自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物再讀課文

自由讀自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。

四.精讀課文，體驗(yàn)感情

師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜愛(ài)的小動(dòng)物?

1小黃牛

請(qǐng)喜愛(ài)小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。

師：小黃牛真英勇，讀書(shū)的聲音也這么洪亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!

師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià)，老師信任他聽(tīng)了肯定會(huì)特別興奮的!看著這棵這樣美麗的小樹(shù)，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛(ài)惜他嗎?

那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)惜小椿樹(shù)的?

(依據(jù)同學(xué)選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書(shū))

2小兔子組

生讀書(shū)

師：你們都來(lái)評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

生評(píng)價(jià)。

其實(shí)，老師剛剛還發(fā)覺(jué)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么美麗的小樹(shù)!”是笑著讀的，它特興奮。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：

課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么美麗的小樹(shù)!

指名2、3個(gè)讀

師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵美麗的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?仿照得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，觀賞了一陣之后。板書(shū)：賞

一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

你有什么方法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)

大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!

師巡堂提示生在寫(xiě)字的時(shí)候要留意正確的姿態(tài)。

大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?

請(qǐng)把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。

師：小兔子觀賞了一陣以后，贊美說(shuō)：

出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!

師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?

讀得真好!真有感情!

假如你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?

小兔子也是這樣想的，于是當(dāng)心地摘了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：當(dāng)心地摘

哎，孩子們，這時(shí)候，假如你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?

讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書(shū)。

師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜愛(ài)別的小動(dòng)物?

3小熊

生讀書(shū)。

(1)讀得好的

師：這個(gè)小熊真聰慧。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。

(2)不怎么好的

師：還有哪個(gè)小熊情愿來(lái)讀讀?

這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，假如象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，確定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試，可以嗎?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

小熊嘴上說(shuō)喜愛(ài)小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：捋

孩子們假如你是小椿樹(shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?

4小猴子

師：小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!

小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀。

師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。

指名2個(gè)讀

師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜愛(ài)小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：認(rèn)真掐

小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)覺(jué)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。

師生一起做動(dòng)作。

五、拓展思維、總結(jié)升華

為什么小兔子當(dāng)心的摘，小猴子認(rèn)真的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

師：對(duì)，他們太喜愛(ài)小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片沒(méi)關(guān)系。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結(jié)果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。

出示光葉子的小椿樹(shù)。

孩子們，假如小猴子回來(lái)觀察小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì)說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)溝通看法。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?

生溝通看法。

孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

今日我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)好玩的故事，好嗎?

下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一片樹(shù)葉

小兔喜愛(ài)損害

小猴當(dāng)心地摘

小熊認(rèn)真地掐

小羊看聞捋

小豬……

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭?！?/p>

2、體會(huì)鄭板橋勸舅父的奇妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握8個(gè)生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。.

難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。

1、板書(shū)課題，生齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、聽(tīng)課文朗讀，留意思索：舅父為什么要砍掉院中的樹(shù)?鄭板橋是怎樣勸舅父的?

2、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹(shù)，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)

3、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。

師：你能動(dòng)腦筋想問(wèn)題，不僅熟悉了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了伴侶，請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹(shù)上。

4、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字勸說(shuō)舅父不要砍樹(shù)，看來(lái)熟悉漢字的作用真大呀。今日課文中還有許多生字寶，看誰(shuí)能快速地和它們交上伴侶。

二、拼音大闖關(guān)

1、請(qǐng)你們自由讀課文，把生字圈畫(huà)出來(lái)。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰(shuí)讀得好。

2，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。(出示生字)

3、這些字，你熟悉了哪幾個(gè)?是怎樣熟悉的?(你真了不得，平常在生活中就能熟悉很多字了。有誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)?)指名讀，(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，小火車，開(kāi)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到哪里去?看哪列火車開(kāi)得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的?提示大家一下，好嗎?

4、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還熟悉他們嗎?)去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

師：你們熟悉了這么多伴侶，我真為你們興奮。鼓舞自己一下。(拍掌)

三、識(shí)字樂(lè)園。

1、師：剛剛我們和生字寶寶熟悉了，好伴侶要把它記在心里。俗話說(shuō)，苦干不如巧干，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記生字有什么小竅門?指名說(shuō)，老師歸納。

(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)

2、師：這些小竅門就是我們開(kāi)啟識(shí)字大門的金鑰匙。看誰(shuí)能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住的。(出示生字)

3、相互溝通。

這