教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫附答案（考點題）整理

教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫附答案（考點題）整理

單選題（共50題）1、《編結藝術》一課對編結藝術從功能分類，正確的是()。A.實用結和裝飾結B.平結與雙結C.同心結與平結D.同心結和中國結【答案】A2、在《楷書練習》一課教學中，教學重點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風格特征C.掌握多種楷書的書寫風格D.掌握楷書的結體與用筆【答案】D3、高中美術新課程采用模塊化的課程結構，實行（）的方式，體現(xiàn)了課程的靈活性、開放性和個性化特點。A.選修制B.走班制C.班級教學D.小班上課【答案】A4、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A5、疏肝止痛作用增強，并能消積化滯的是A.香附B.醋炙香附C.酒炙香附D.四制香附E.香附炭【答案】B6、（）對學生學習美術的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質等有著直接的影響。A.美術教材B.美術教育機構C.美術教師D.美術展覽【答案】A7、張老師在美術教學中，要求學生學習美術作品審美構成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術作品。張老師進行的是（）模塊的教學。A.繪畫B.雕塑C.美術鑒賞D.設計【答案】C8、包老師讓學生布置作品匯報展，他給每位同學兩張小紙條，讓他們分別給好友的作品、最佳的作品貼上寫有優(yōu)點和不足的紙條。這種做法屬于（）A.自我評價B.同伴評價C.教師評價D.合作評價【答案】B9、普通高中課程美術教學評價，其主要目的是（）。A.提高學生身心發(fā)展水平B.促進學生全面的發(fā)展C.成為一個優(yōu)秀的藝術家D.激勵學生改正不好的缺點【答案】B10、我國古代畫論中的“象形”指的是（）。A.色彩B.空間C.造型D.明暗【答案】C11、夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學生現(xiàn)有學習情況，依據(jù)教學內容進行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價【答案】B12、方老師在《視覺中的紅屋頂》一課教學中，引導學生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。在評價環(huán)，教師展示學生作業(yè)，閱讀學生作業(yè)說明卡；學生們對照作品展開自我評價。這樣的評價方式屬于()。A.終結性評價B.量化評價C.檔案袋評價D.質性評價【答案】D13、美術教材的編寫要具有基礎性、趣味性和()。A.實效性B.開放性C.美觀性D.發(fā)展性【答案】B14、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C15、以反映市井生活為內容，星期于17世紀日本畫種是（）A.文人畫B.水彩畫C.美人畫D.浮世繪【答案】D16、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據(jù)此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關注（）。A.學生發(fā)展的差異性B.學生發(fā)展的互補性C.學生發(fā)展的平衡性D.學生發(fā)展的順序性【答案】A17、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D18、構成美術教學的四大要素是（）。A.教師、學生、課程、資源與技術B.教師、學生、目標、反饋與評價C.家長、學生、課程、設備與手段D.教師、學生、教材、模式與方法【答案】A19、在《楷書練習》一課教學中，教學重點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風格特征C.掌握多種楷書的書寫風格D.掌握楷書的結體與用筆【答案】D20、圣索菲亞大教堂是()建筑藝術中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C21、下列選項中，不適合用于初中一年級《校園招貼》一課中對學生作品進行評測的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速【答案】D22、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據(jù)小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C23、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運用所學習的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個以花為題材的飾件”，這一教學目標是（）。A.情感、態(tài)度與價值觀目標B.過程與方法C.知識與技能D.記憶與表現(xiàn)【答案】C24、北魏后期龍門石窟的代表洞窟有（）。A.賓陽洞B.古陽洞C.蓮花洞D.石窟寺洞【答案】A25、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重（）。A.創(chuàng)設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B26、某教師在《精美的報刊》一課進行“了解版式設計的視覺要素與構成要素”的教學時，下列選項中合適的行為是（）。A.教師教授版式設計的歷史演變B.教師展示大量的書籍設計樣式C.講解版式設計中內容與形式的關系D.學生自主了解版式設計的意義【答案】C27、中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B28、某老師在評價學生的作業(yè)時說：“你真棒，畫畫得漂亮極了!老師驚奇地發(fā)現(xiàn)你有進步了!如果色彩再豐富均勻一些，畫面將會更棒?！边@體現(xiàn)出美術教師評價（）功能。A.導向功能B.診斷功能C.激勵功能D.調控功能【答案】C29、在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學生對表珊|生素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預定的作業(yè)要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業(yè)。下列關于王老師的做法，評價正確的是（）。A.合適，體現(xiàn)了因材施教的教學特點B.合適，老師有權隨意改變作業(yè)要求C.不合適，偏離了素描教學的統(tǒng)一標準D.不合適，作業(yè)過于遷就學生的意愿【答案】A30、下列不屬于PowerPoint課件形式和結構的原則的是（）A.簡潔大方B.趣味性強C.色彩和諧D.文字醒目【答案】B31、在中國古代繪畫理論中，繪畫作品的最高層次是（）A.妙品B.能品C.神品D.逸品【答案】D32、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。A.獸面紋B.鳳鳥紋C.幾何紋D.魚紋【答案】D33、《記憶的永恒》是20世紀西班牙畫家達利的作品，該作品的繪畫流派屬于（）。A.達達主義B.抽象主義C.風格派D.超現(xiàn)實主義【答案】D34、《義務教育美術課程標準》（2011年版）中強調美術課程具有（）的性質。A.視覺性、實踐性、人文性、愉悅性B.人文性、實踐性、審美性、視覺性C.實踐性、審美性、視覺性、愉悅性D.審美性、視覺性、愉悅性、人文性【答案】A35、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅D.蔡襄【答案】A36、藥用部位為菌核的是A.松蘿B.冬蟲夏草C.靈芝D.豬苓E.馬勃【答案】D37、被泰戈爾稱為“掛在時光臉頰上的一顆淚珠”的建筑是（）。A.婆羅浮屠B.吳哥窟C.泰姬陵D.桑奇大率堵波【答案】C38、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是()。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D39、肖老師以《古建筑保護》為題，設計了“現(xiàn)場考察，搜集資料，整理展示”三節(jié)課并實施教學，這種課程設計形式是（）。A.校本課程式B.主題單元式C.活動合作式D.問題解決式【答案】B40、屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術B.現(xiàn)代設計藝術C.現(xiàn)代造型藝術D.現(xiàn)代裝置藝術【答案】A41、肖老師以《古建筑保護》為題，設計了“現(xiàn)場考察，搜集資料，整理展示”三節(jié)課并實施教學，這種課程設計形式是（）。A.校本課程式B.主題單元式C.活動合作式D.問題解決式【答案】B42、孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實踐指導法D.示范法【答案】A43、黃老師根據(jù)高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B44、在《幾何形體的聯(lián)想》一課的教學中，合理的教學重點是（）。A.對相關作品進行欣賞B.幾何形體經過變形創(chuàng)作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B45、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性屬于（）模塊的學習活動建議。A.美術?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】D46、美國現(xiàn)代建筑家賴特提倡“有機建筑”的設計思想，下列選項中屬于他所設計的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺D.芝加哥百貨大廈【答案】B47、某學校領導對王老師說:“我們學校就你一個美術教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學上課時照著面，只要表示我們學校開了美術課就可以了?！跋铝羞x項中，對該領導的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學校的資源B.正確，有利于減輕美術教師的工作強度C.錯誤，不利于學生的美術學習D.正確，體現(xiàn)了領導對美術學科的重視【答案】C48、下列選項中，不屬于教學評價目的的是（）。A.完善教學管理B.促進學生學習C.改進教學方法D.提高教師地位【答案】D49、“存形莫善于畫，宣物莫大于言”體現(xiàn)在美術教育中的特點是（）。A.情感性B.視覺性C.技能性D.創(chuàng)造性【答案】B50、法國現(xiàn)實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米?！敬鸢浮緼大題（共10題）一、例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業(yè)，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。二、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效。現(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。三、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現(xiàn)教學方式的多樣化。四、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優(yōu)缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現(xiàn)出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發(fā)展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養(yǎng)學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節(jié)課的教學目標應該是學生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當?shù)闹v解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據(jù)教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態(tài)，避免學生因為教學資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當?shù)氐拿佬g館、書法教室等，從傳統(tǒng)工藝、民間美術等方面吸取營養(yǎng)等。五、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐袟罾蠋熍c初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。六、美術課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。七、案例：某創(chuàng)作課教學目標設計為：使學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學目標存在什么問題(2)請給本堂課設置合理的教學目標。【答案】(1)本課的目標只注重了知識目標。在新課標中指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學目標應圍繞美術課程知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。八、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發(fā)展的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法