部編版八年級語文下冊 卜算子黃州定慧院寓居作 課外古詩詞誦讀 課文課件

卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾人教部編版初中語文八年級下冊

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入——卜算子·黃州定慧院寓居作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)劉禹錫在被貶途中留下勵(lì)志名句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，遭遇流放的屈原成就了千古名篇《離騷》，苦難成就了好的文章。今天，讓我們穿越時(shí)空，看蘇軾在被貶黃州的月夜，又向我們傳達(dá)了什么心語！整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦詩歌；2.體味分析詩歌的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情；3.背誦默寫詩歌。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。文與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《赤壁賦》等。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。整體感知——譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)彎彎的勾月懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴光了。有誰見到幽居之人獨(dú)自往來，仿佛天邊孤雁般飄渺的身影。黑夜中的它突然受到驚嚇，驟然飛起，并頻頻回頭，卻總是無人理解它內(nèi)心的無限幽恨。它不斷于寒冷的樹枝間逡巡，然而不肯棲息于任何一棵樹上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究

據(jù)史料記載,此詞為公元1083年（神宗元豐六年）初作于黃州，定慧院在今天的湖北黃岡縣東南，蘇軾另有《游定惠院記》一文。由上可知這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時(shí)所作。被貶黃州后，雖然自己的生活都有問題，但蘇軾是樂觀曠達(dá)的，能率領(lǐng)全家通過自身的努力來渡過生活難關(guān)。但內(nèi)心深處的幽獨(dú)與寂寞是他人無法理解的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究這首詞的境界，確如黃庭堅(jiān)所說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點(diǎn)塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術(shù)技巧。作者“以性靈詠物語”，取神題外，意中設(shè)境，托物寓人；對孤鴻和月夜環(huán)境背景的描寫中，選景敘事均簡約凝練，空靈飛動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，生動(dòng)傳神，具有高度的典型性。課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)

在這首詞中，作者借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達(dá)了孤高自許、蔑視流俗的心境。板書設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)卜算子·黃州定慧院寓居作獨(dú)宿荒沙冷洲，心境孤獨(dú)托物寫懷，反省人生志趣高潔卜算子·黃州定慧院寓居作

內(nèi)容展示卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家。他在詩、文、詞、書、畫等領(lǐng)域，均取得了極大成就。“唐宋八大家”之一，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，與歐陽修并稱“歐蘇”；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”；又工書畫。代表作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等。助學(xué)資料作者介紹本詞選自《東坡樂府箋》卷二（上海古籍出版社2009年版）。卜算子，詞牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黃州東南。蘇軾初到黃州，一家人寓居定慧院中。這首詞就是他寓居定慧院時(shí)所作。創(chuàng)作背景助學(xué)資料詩詞注釋詩詞賞析疏桐：枝葉稀疏的桐樹。漏斷：指深夜。漏，指漏壺，古代計(jì)時(shí)的器具。深夜壺水漸少，很難聽到滴漏聲音了，所以說“漏斷”。幽人：幽居之人。?。褐獣?。沙洲：江河中泥沙淤積而成的小塊陸地。詩詞翻譯詩詞賞析

殘?jiān)赂邟煸谥θ~稀疏的桐樹上，滴漏聲斷了，夜深人靜。有誰見到幽居之人獨(dú)自往來，仿佛那縹緲的孤鴻之影。它受到驚嚇，驟然飛起，又頻頻回頭，心里有怨恨卻無人知曉。挑遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻棲息在寂寞荒冷的沙洲上。詩詞品析詩詞賞析

詞的上片寫深夜院中所見的景色。開頭兩句營造了一種夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，渲染出一種孤高寂寞的境界，為“幽人”“孤鴻”的出場做鋪墊。后兩句先是描寫出一位獨(dú)來獨(dú)往、心事重重的“幽人”形象，隨即又引出“孤鴻”這一形象。這兩句中的人、鳥形象極富象征意味，“孤鴻”的掠影更強(qiáng)化了“幽人”的超凡脫俗，使其孤獨(dú)的形象更具體可感。詩詞賞析

下片緊承上片，著力描寫“孤鴻”。前兩句寫“孤鴻”驚飛又回頭尋覓的姿態(tài)和有“恨”卻無人知曉的心理，突出表現(xiàn)