部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海燕 公開(kāi)課課件(第2課時(shí))

4海燕

第二課時(shí)

課文細(xì)讀品味1.“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”從色和形兩方面描寫(xiě)海燕，形象地勾勒出海燕矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩??！案甙痢币辉~貶詞褒用，通過(guò)擬人的手法贊美了海燕的自信與勇敢。課文細(xì)讀品味2.在第②③段中作者寫(xiě)海燕的叫喊聲運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？從聲音的角度運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，正面描寫(xiě)“叫喊聲里”充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望；側(cè)面描寫(xiě)“叫喊聲”那震懾?cái)衬懙耐ΑＵn文細(xì)讀品味3.海燕在文中有何象征意義？海燕象征英勇無(wú)畏的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝象征俄國(guó)1905年革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。課文細(xì)讀品味4.第④⑤⑥段從哪些方面對(duì)海鷗、海鴨、企鵝進(jìn)行了描寫(xiě)？有什么作用？第④⑤⑥段從聲音、動(dòng)作、情態(tài)的角度描寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝的種種丑態(tài)，與渴望暴風(fēng)雨、以斗爭(zhēng)為樂(lè)的海燕形成鮮明的對(duì)比，反襯出海燕英勇無(wú)畏的形象。課文細(xì)讀品味5.第⑦⑧段描寫(xiě)了暴風(fēng)雨逼近的情景，試著分析“烏云”“狂風(fēng)”“波浪”分別有何象征意義。第⑦⑧段中，烏云、狂風(fēng)象征反革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境。波浪與狂風(fēng)的搏斗，象征革命勢(shì)力與反革命勢(shì)力的激烈斗爭(zhēng)。寫(xiě)這些意象顯示了反革命勢(shì)力的猖獗，突出了廣大人民群眾主動(dòng)迎戰(zhàn)的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀勇敢的革命精神。課文細(xì)讀品味6.第⑨⑩兩段作者再次集中筆墨描寫(xiě)海燕，與第一部分有何不同？比第一部分更進(jìn)了一步。海燕從“叫喊”到“大笑”“號(hào)叫”，從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”，更顯示了海燕的迅捷、樂(lè)觀、英勇和銳不可當(dāng)，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。課文細(xì)讀品味7.第?段寫(xiě)大海與閃電的搏斗，有什么作用？象征了革命斗爭(zhēng)的進(jìn)一步激化?！盎鹕摺薄坝蝿?dòng)”寫(xiě)出了反動(dòng)勢(shì)力垂死掙扎的丑態(tài)，大海的勝利顯示了其磅礴的氣勢(shì)和力量，象征著革命必勝，暗示了沙皇反動(dòng)勢(shì)力必將葬身于人民革命的汪洋大海之中。課文細(xì)讀品味8.第?段運(yùn)用反復(fù)的手法有什么作用？強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮、喜悅之情，表示一場(chǎng)人民革命即將到來(lái)，海燕急切要求懲治黑暗勢(shì)力。課文細(xì)讀品味9.本文以“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”結(jié)尾有何作用？結(jié)構(gòu)上：有力地收束全篇。內(nèi)容上：點(diǎn)明中心，鼓舞人心，語(yǔ)勢(shì)有力，語(yǔ)調(diào)高昂，表達(dá)了革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神，是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，也是革命者對(duì)人民群眾的號(hào)召——行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。1.[難點(diǎn)]作者為什么要極力寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)臨前的自然景象？暴風(fēng)雨來(lái)臨前的種種自然景象為海燕的活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的空間，把海燕放到這充斥著驚濤駭浪的環(huán)境中去描寫(xiě)，有助于充分展現(xiàn)海燕英勇頑強(qiáng)的性格和樂(lè)觀堅(jiān)定的英雄氣概，使海燕的形象血肉豐滿、氣質(zhì)剛正。不同景象的變換表明了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，海燕的形象在景象的變換中得到了烘托和顯現(xiàn)。可以說(shuō)，離開(kāi)了環(huán)境描寫(xiě)，海燕的形象便無(wú)從顯現(xiàn)。正因?yàn)榘循h(huán)境寫(xiě)得很充分，海燕的性格才能夠刻畫(huà)得如此生動(dòng)而深刻，這就增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。課文全篇探究2.[重點(diǎn)]文章的末尾，海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！”“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文全篇探究暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙，使民族獲得新生的契機(jī)。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫的人民對(duì)革命充滿了渴望。兩次大聲疾呼，強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著革命風(fēng)暴的來(lái)臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來(lái)，去迎接戰(zhàn)斗。課文全篇探究1.巧用象征，托物寓意。本文最突出的特色是象征手法的運(yùn)用?！昂Ｑ唷毕笳饔⒂律茟?zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量，“烏云”“狂風(fēng)”象征了反革命的黑暗勢(shì)力，等等。象征手法使思想更加形象可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.手法多樣，形象鮮明?！逗Ｑ唷芳嬗脤?duì)比、襯托、比喻、擬人、反復(fù)等多種表現(xiàn)手法和修辭手法，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力和形象的立體感。作者將海燕的形象與海鷗、海鴨、企鵝的形象進(jìn)行對(duì)比，突出海燕的勇敢、樂(lè)觀。寫(xiě)“風(fēng)”“云”“雷”“電”也是為了反襯“海燕”矯健勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂(lè)觀無(wú)畏的革命豪情。歸納總結(jié)作者還運(yùn)用了反復(fù)、比喻、擬人等多種修辭手法，塑造出“海燕”這一飽含力與美、深刻反映時(shí)代特征的藝術(shù)形象，從而吹響了一曲嘹亮的時(shí)代進(jìn)軍的號(hào)角，喚醒民眾，鼓勵(lì)他們勇敢地投入到爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)中去。歸納總結(jié)3.用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神。作者用詞十分準(zhǔn)確，不僅描摹出海燕的聲——從“叫喊”到“大笑”“號(hào)叫”，還描繪出海燕的形——“黑色的閃電”，并運(yùn)用一系列的動(dòng)詞“飛翔”“穿過(guò)”“掠起”等刻畫(huà)出海燕矯健、敏捷的身姿。歸納總結(jié)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)4.海燕

1．了解作者及寫(xiě)作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。（重點(diǎn)）2．反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)返回新知導(dǎo)入有這樣一種鳥(niǎo)，大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，讓它能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)其他鳥(niǎo)都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》，去感受高爾基給我們帶來(lái)的生命最強(qiáng)音。返回

高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)作家，20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人，列寧稱之為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介返回《海燕》是高爾基1901年3月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫(xiě)成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》。創(chuàng)作背景助學(xué)資料革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌沙皇反動(dòng)政府加緊鎮(zhèn)壓象征革命先驅(qū)高爾基感受、目睹歌頌、揭露、抨擊，寫(xiě)下《海燕》躲過(guò)沙皇監(jiān)察機(jī)關(guān)的耳目助學(xué)資料

散文詩(shī)兼有詩(shī)和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩(shī)。它把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩(shī)不分行排列，但它具有詩(shī)的意境和內(nèi)在的音律美和節(jié)奏感，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人。助學(xué)資料文體知識(shí)高傲（

）

呻吟（）

翡翠（）掠起（）

困乏（

）

蜿蜒（）海鷗（）

飛竄（）膽怯（）號(hào)叫（）熄滅（

）······àoyínfěilüèfáwān學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考ōucuàn蠢笨（）chǔnqièháoxī······返回預(yù)習(xí)思考卷（）卷曲（）卷軸膀（）肩膀（）膀胱juǎnjuànbǎngpáng多音字嚇（）嚇人（）恐嚇xiàhè預(yù)習(xí)思考瀑（）瀑布爆（）爆竹鷗（）海鷗yá形近字崖懸崖涯生涯暴（）暴雨躥（

）躥紅ōubàopùbàocuàncuān謳（）謳歌ōu嘔（）嘔心瀝血ǒu摳（）摳門kōu竄（）竄逃記詞義空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。預(yù)習(xí)思考膽?。晃房s。蒼茫膽怯蜿蜒高傲原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高，不卑躬屈膝。指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指海鷗的叫聲。呻吟物質(zhì)上或精神上得到滿足。享受異常憤怒；大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。震怒

請(qǐng)同學(xué)們齊聲、流暢、有感情地朗讀課文，力求表達(dá)出作品的感情。能夠朗讀好這首散文詩(shī)，也就對(duì)作品有了一定的理解了。1.朗讀的語(yǔ)速不可太快，語(yǔ)氣隨感情起伏而定，要有激情。2.思考文中幾種不同形象的象征意義。初讀課文整體感知批注要求返回

思考按海面景象的發(fā)展變化可分為哪幾個(gè)場(chǎng)景。整體感知初讀課文第一部分1—6第二部分7—11第三部分12—16暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。初讀課文作者是通過(guò)哪幾幅畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)怎樣的形象。暴風(fēng)雨海燕勇敢、搏擊風(fēng)浪的勇士自信、英勇無(wú)畏的精靈將臨逼近整體探究初讀課文頑強(qiáng)、勝利的預(yù)言家到來(lái)整體探究初讀課文如果給文章加一個(gè)副標(biāo)題，你會(huì)選擇下面哪一個(gè)？勇敢的斗士革命的先驅(qū)勝利的預(yù)言家無(wú)畏的革命者朗讀基調(diào)1

23情感熱烈奔放語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定基調(diào)高亢有力整體探究初讀課文暴風(fēng)雨到來(lái)前，海上的環(huán)境怎么樣？精讀課文返回在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。周圍環(huán)境十分惡劣品味第一部分

作者把海燕的活動(dòng)放置在海面上暴風(fēng)雨來(lái)臨的典型環(huán)境中，以海面上自然環(huán)境愈來(lái)愈惡劣來(lái)側(cè)面烘托海燕的形象。精讀課文狂風(fēng)雷電

大海作者寫(xiě)了哪些景物？作用是什么？在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。精讀課文在暴風(fēng)雨到來(lái)前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？比喻。展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且讓人在海燕身上看到了希望和光明。擬人。形象地寫(xiě)出了海燕意氣風(fēng)發(fā)、藐視狂風(fēng)與烏云的偉大氣概。貶義褒用，突出海燕英勇善戰(zhàn)的姿態(tài)。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。精讀課文擬人。賦予海燕和烏云以人的情態(tài)，海燕是勇敢的，歡樂(lè)的。

用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)海燕奮力搏擊、勇敢樂(lè)觀、一往無(wú)前的精神。在暴風(fēng)雨到來(lái)前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？精讀課文海鷗海鴨企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)？它們的表現(xiàn)如何？精讀課文在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，還寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)，它們的表現(xiàn)如何？對(duì)象海鷗海鴨企鵝動(dòng)作心理呻吟飛竄掩藏呻吟躲藏恐懼嚇壞膽怯只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！精讀課文在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？表現(xiàn)了暴風(fēng)雨醞釀時(shí)，海燕在大海上英勇飛翔的形象。起強(qiáng)調(diào)作用泛起白沫勇敢自由自在精讀課文對(duì)海鴨、海鷗、企鵝的描寫(xiě)。對(duì)比、反襯側(cè)面烘托，突出海燕無(wú)比英勇、樂(lè)觀的精神。這篇文章歌頌的是海燕，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝呢？一、下列詞語(yǔ)中標(biāo)紅字的注音不正確的一項(xiàng)是（）A.高傲（ào）號(hào)叫（hào）呻吟（yín）B.蠢笨（chǔn）深淵（yuān）蜿蜒（wān）C.飛沫（mò）困乏（fá）翡翠（fěi）D.膽怯（qiè）企鵝（qǐ）精靈（jīng）跟蹤檢測(cè)A返回二、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.滄茫卷集敏感

B.渴望火焰翅膀C.恐俱躲藏呻吟

D.振怒蠢笨飛翔跟蹤檢測(cè)B三、根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)波浪線的句子，續(xù)寫(xiě)兩句話。人生短暫，就不要駐足去羨慕他人，與其怨天尤人，不如做好自己。如果是繁星，就不要羨慕明月的皎潔光亮，你依然可以在夜空中綻放光芒；跟蹤檢測(cè)如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝丫間歡快歌唱；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你依然可以在山間自由流淌。（1）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：白楊