教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年11月18日-3973)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年11月18日-3973)1：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

2：五班級二班一共有48位同學，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）

單項選擇題

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、形成性評價

D、總結(jié)性評價

3：正遷移可分為（）。

單項選擇題

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、樂觀遷移和消極遷移

D、樂觀遷移和逆向遷移

4：下列選項中屬于問題解決的是（）

單項選擇題

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

5：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、會談法

D、自述法

6：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進展?（）

多項選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

7：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

8：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

9：信度是指測驗的（）。

單項選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實性

D、適合性

10：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

11：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

12：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時機

13：某同學看到自己的同學因?qū)W習刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚，自己從今也暗下決心努力學習，依據(jù)班杜拉的觀看學習理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

C、替代強化

D、自我強化

14：依據(jù)皮亞杰的討論，兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行規(guī)律推理的最早心理進展階段為形式運算階段。（）

推斷題

對

錯

15：難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網(wǎng)絡(luò)直觀

16：（）心理特點是半成熟、半稚嫩，布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

17：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

18：某同學為了得到老師的表揚而努力學習，這種學習需要稱為（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、一般內(nèi)驅(qū)力

19：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

20：布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標的最高等級是組織。（）

推斷題

對

錯

21：老師期望效應的發(fā)生，取決的因素有（）。

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學的人格特征

C、同學的原有認知水平

D、同學的歸因風格

E、同學的自我意識

22：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

23：依從階段的行為具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

24：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

25：老師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（）。

單項選擇題

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

26：形象聯(lián)想的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、問題解決策略

27：做好心理輔導工作，必需遵循的原則有（）。

多項選擇題

A、面對全體同學原則

B、預防與進展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學原則

D、同學主體性原則

E、個別化對待原則

28：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

29：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

30：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設(shè)計學習空間

D、列提綱

查看答案

1：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的解釋。

2：答案A

解析常模參照評價是指評價是以同學所在團體中的平均成果為參照標準（即所謂的常模），依據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。小紅的成果在全班進行排名，屬于這種評價方式。(本解析由張恩凱供應)

3：答案B

解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。

4：答案D

解析

5：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案B,D,E

解析若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。

7：答案B

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

8：答案C

解析

9：答案B

解析信度是指測驗的牢靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度。

10：答案B

解析

11：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

12：答案B,C,D

解析示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時機等。

13：答案C

解析班杜拉把強化分為外部強化、替代強化和自我強化。其中替代強化指觀看者因看到榜樣受到強化而受到的強化。

14：答案錯誤

解析

15：答案A

解析實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動學習的樂觀性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(本解析由張恩凱供應)

16：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時期為少年期，故選B。

17：答案A

解析考查學習策略定義，應識記。

18：答案C

解析認知內(nèi)驅(qū)力指一種同學渴望了解、理解，并把握學問的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

19：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

20：答案錯誤

解析布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標從低到高分為五個等級，依次為接受、反應、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應是價值與價值體系的性格化。

21：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在實際的教育情境里，老師對同學的期望并不肯定會發(fā)生自我應驗的預言效應。由于老師期望效應的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素

22：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

23：答案A,B,C,D

解析略。

24：答案A

解析無意想象是指沒有預定的目的，沒作任何努力，經(jīng)常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消失的一些新的形象。它常由客觀事物的某些形狀特征所引起。

25：答案D

解析變式指變換同類事物的非本質(zhì)特