教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月01日-8259)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月01日-8259)1：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

2：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或實踐引起的。（）

推斷題

對

錯

3：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學習

4：現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

5：學習過程中常用的精細加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景學問、聯(lián)系實際

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、生成性學習

6：老師的領導風格對課堂教學有（）

單項選擇題

A、肯定的關心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

7：技能是一種本能行為。（）

推斷題

對

錯

8：將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

9：個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）

單項選擇題

A、結果期盼

B、成就動機

C、自我效能感

D、需要

10：教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

11：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態(tài)。【】

推斷題

對

錯

12：班杜拉的觀點和行為主義的基本論調是：將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

推斷題

對

錯

13：同學學習是為了轉變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

14：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

15：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

16：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

17：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

18：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務的勝利率為50%時，他們會：()

單項選擇題

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

19：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

20：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

21：聯(lián)結學習理論認為學習是以認知結構為基礎的。（）

推斷題

對

錯

22：老師期望的預言效應也稱作（）。

單項選擇題

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首因效應

23：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

24：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。（）

推斷題

對

錯

25：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗

D、芝加哥高校制造性測驗

26：柯爾伯格討論兒童道德進展的方法是（）。

單項選擇題

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

27：一個實足年齡為l0歲的兒童，假如他的智齡是l2歲，其智商是（）

單項選擇題

A、120

B、84

C、83

D、100

28：對稟賦優(yōu)異兒童實行提早入學或跳級方式進行的教育策略屬于（）

單項選擇題

A、加速制教學策略

B、充實制教學策略

C、固定特別班級教學策略

D、彈性特別班級教學策略

29：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯(lián)結

30：這種分類方法是依據(jù)（）。

多項選擇題

A、依據(jù)信息加工所依據(jù)的信息

B、依據(jù)反應的時間和精確性

C、依據(jù)思維的方向

D、依據(jù)創(chuàng)新性

31：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

32：有一種學說認為，學習是個體利用才智對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

33：討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的心理學分支學科是（）。

單項選擇題

A、教學心理學

B、老師心理學

C、教育心理學

D、學習心理學

34：愛國主義情感和集體主義情感就屬于__________的道德情感

單項選擇題

A、自覺的

B、想象的

C、倫理的

D、行為的

35：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

36：依據(jù)學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類?（）

單項選擇題

A、學問學習、意義學習和命題學習

B、意義學習、發(fā)覺學習和機械學習

C、命題學習、接受學習和發(fā)覺學習

D、技能學習、學問學習和社會規(guī)范學習

37：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

38：學習困難同學是那些有明顯視聽、智力障礙的同學。（）

推斷題

對

錯

39：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。

單項選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

40：斯金納認為，“教學就是支配可能發(fā)生強化的事促進學習”，所以他建議利用操作條件反射理論支配程序教學，以便更有效地呈現(xiàn)于學習教材。其程序教學的基本原則是（）

多項選擇題

A、小步伐規(guī)律序列

B、要求同學做出樂觀反應

C、準時反饋

D、同學自定步調

E、低的錯誤率

41：言語理解的最高水平是（）

單項選擇題

A、語音知覺

B、詞匯理解

C、詞匯加工

D、課文理解

42：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

43：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術

44：分半信度又稱為（）。

單項選擇題

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內部全都性信度

45：基于某種特定的標準，來評價同學對與教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

46：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

47：關于問題解決的類型，常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的，不行以因人而異。（）

推斷題

對

錯

48：《紅樓夢》一書，人物眾多，關系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表，這種學習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡關系

E、精細加工策略中的縮簡

49：測驗的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度，稱為（）

單項選擇題

A、難度

B、區(qū)分度

C、效度

D、信度

50：斯金納提倡的教學策略是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、示意教學

C、程序教學

D、微格教學

查看答案

1：答案B,D

解析

2：答案正確

解析略

3：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

4：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

5：答案A,B,C,D,E

解析略。

6：答案D

解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。

7：答案錯誤

解析技能是在后天的不斷學習的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。

8：答案B

解析本杰明布盧姆是美國當代聞名的教育家和心理學家，他把教學目標分類分為認知、情感、動作技能三大類，為教學目標的設計展現(xiàn)了全新的視野。布盧姆認為，實施把握學習辦須把握3個變量，一是先決認知行為，指學習者在學習新的學問之前，必需具備肯定的基礎學問和力量。二是先決情感特點，指學習者參加學習的動機和態(tài)度。三是教學質量，指學校和老師同學的學習和學習過程產(chǎn)生重要影響的各種直接掌握因素。這3個變量相互依存，又相互作用，共同影響著把握學習的效果。

9：答案C

解析

10：答案A

解析教學媒體是指教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具。(本解析由張恩凱供應)

11：答案正確

解析定義：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應)

12：答案錯誤

解析答：錯誤。行為主義的基本論調是：當前行為的結果強化了將來的行為。班杜拉認為，這一基本論調并不非常準確，由于將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

13：答案C

解析

14：答案C

解析俄國生理學家和心理學家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。

15：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

16：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。

17：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。

18：答案C

解析

19：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。

20：答案D

解析

21：答案錯誤

解析題干闡述的是認知學習理論的核心觀點。

22：答案C

解析

23：答案C

解析此題說的是數(shù)量，請看清題意。討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。其中，流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

24：答案正確

解析略。

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案A

解析依據(jù)智商的計算方法：智商等于智齡除以實足年齡再乘以100，可以算出其智商為120.(本解析由張恩凱供應)

28：答案A

解析加速制教學策略的特點是：稟賦優(yōu)異兒童所學與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。

29：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據(jù)對籠子性質的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的漸漸削減，正確反應的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應聯(lián)結。動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應聯(lián)結。

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析布魯納的是認知-發(fā)覺學習。奧蘇伯爾的是有意義的接受學習，加涅的信息加工學習（本解析由兔兔供應）

33：答案C

解析

34：答案C

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

36：答案D

解析依據(jù)學習的內容，可將學習分成：①學問學習；②技能學習；③社會規(guī)范的學習。

37：答案D

解析

38：答案錯誤

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