教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年03月12日-2230)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月12日-2230)1：可采納（）來(lái)治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

2：關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在肯定條件下又有相關(guān)的線(xiàn)性關(guān)系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

3：成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高

B、低

C、與避開(kāi)失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

4：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有。?，這說(shuō)明兒童思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

5：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

6：學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的()。

單項(xiàng)選擇題

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

7：個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

8：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

9：對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

B、確定測(cè)驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表

E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

11：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

12：衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

13：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識(shí)同學(xué)

14：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

15：下列各項(xiàng)中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

16：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

17：耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無(wú)關(guān)系

18：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問(wèn)

B、各種類(lèi)型的課堂

C、課后練習(xí)

D、課后習(xí)題

E、課后作業(yè)

19：依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、徒手型操作技能

20：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

21：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

22：同學(xué)心理進(jìn)展有四個(gè)基本特征，其中有一個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

23：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

24：心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

25：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

26：要求同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

27：學(xué)習(xí)了蘋(píng)果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

28：個(gè)體品德的核心部分是道德熟悉。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知道德

B、他律道德

C、權(quán)威道德

D、自律道德

30：期盼包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、過(guò)程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼-

E、自我期盼

查看答案

1：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

2：答案B,D

解析

3：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開(kāi)失敗兩種傾向。力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)比較低。

4：答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

5：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析略

7：答案A

解析

8：答案C

解析心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。

9：答案錯(cuò)誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

10：答案A,B,C,D,E

解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。

11：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法。臨時(shí)隔離法、自我掌握法。

12：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

13：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

14：答案A

解析

15：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外部的低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

16：答案D

解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)等親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

17：答案C

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問(wèn)、各種類(lèi)型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。

19：答案B,D

解析A是依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來(lái)的，C是依據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，E是依據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。

20：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

21：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案C

解析