《水的凈化》教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

《水的凈化》教案《水的凈化》教案《水的凈化》教案課題2《水的凈化》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識與技能1、了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法；2、初步學(xué)會用過濾對混合物進行分離；（二）過程與方法1、通過觀察、實驗探究、討論等方法從實驗中獲取信息，并學(xué)習(xí)運用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息。2、通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程。（三）情感態(tài)度與價值觀1、感受一杯純凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水的思想。2、通過水的凈化的實驗探究過程，感受化學(xué)對改善個人生活和對社會的積極作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點：1、水的凈化方法、過濾操作。教學(xué)難點：自來水的凈化過程、過濾的操作方法。教學(xué)方法：引導(dǎo)—啟發(fā)法、實驗探究法教具準備：多媒體課件；燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、水樣、明礬。教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入展示渾濁的河水問：這杯水我們能不能喝呢？為什么不能喝呢？可溶性雜質(zhì)分析：天然水含有不溶性雜質(zhì)如何將這樣一杯渾濁的河水轉(zhuǎn)化為能夠飲用的水呢？讓我們一起走進——課題2水的凈化生：不能喝。生：因為水很臟，水里有雜質(zhì)。從學(xué)生生活實際入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。導(dǎo)入新課合作探究提問：被攪動的河水和靜置放置的河水有什么不同？歸納：靜置沉淀問：為什么靜置很久的河水依然很渾濁？有沒有什么辦法讓小顆粒沉降的更快？學(xué)生觀察、思考回答。討論交流：因為有一些小顆粒還沒有沉降下來?；瘜W(xué)來自生活，又服務(wù)于生活突破難點分組探究一：向一只小燒杯中取出河水樣品，向河水中加入少量明礬，攪拌后觀察。分析：明礬凈水的原因?qū)嶒灢僮鳌，F(xiàn)象：加明礬的水比沒加的清澈，掌握明礬的作用。引導(dǎo)學(xué)生實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于實踐的精神；提高學(xué)生實驗操作技能,讓學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。過渡：加了明礬并且靜置很久的河水任然不是特別澄清，我們并沒有除去水中的雜質(zhì)，如何將水中的泥沙除去？這在化學(xué)中叫做過濾，是一種將固體和液體分開的方法。生活中也用到很多過濾的例子。多媒體展示圖片，了解生活中的過濾。列舉生活中用到過濾的例子?？偨Y(jié)生活中過濾的共同點及特征。教師演示過濾操作。分組探究二：將加入明礬后的河水進行過濾。學(xué)生總結(jié)過濾的三要素。分組探究并描述實驗現(xiàn)象。觀察，思考。學(xué)生動手操作，掌握過濾的要點學(xué)生通過親手操作，掌握水凈化的方法——過濾。教師提問：問題一、過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？問題二、過濾后的水是純水嗎？生：(1)濾紙破損；(2)濾液邊緣高于濾紙邊緣；(3)儀器不干凈等。生：不是讓學(xué)生進一步了解過濾中的注意事項理論聯(lián)系實際多媒體展示：自來水廠的凈水過程。引導(dǎo)講解：活性炭—利用其疏松多孔的結(jié)構(gòu)，不僅可以濾去水中的不溶性雜質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)、色素，除去臭味。這種凈水方法稱為——吸附法觀看投影理解讓學(xué)生更清楚地了解自來水廠的凈水過程多媒體展示節(jié)水標志圖標學(xué)生交流發(fā)言節(jié)水標志的意義讓學(xué)生了解節(jié)水標志，滲透保護水資源的思想課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究，我們將一瓶渾濁的河水凈化成了較純凈的水，你還明確了哪些道理？學(xué)生總結(jié)凈水方法、過濾操作要點等知識。體驗凈水過程，滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。鞏固提高板書設(shè)計：課題2水的凈化一、自然界的水可溶性雜質(zhì)：鈣鎂化合物雜質(zhì)微生物：細菌不溶性雜質(zhì)：泥沙、漂浮物、難溶性物質(zhì)二、水的凈化方法靜置沉淀1、沉淀吸附沉淀：明礬2、過濾：一貼二低三靠3、吸附：活性炭4、殺菌消毒四、作業(yè)在我國一些非常偏遠的山村地區(qū)，那里的人們到現(xiàn)