教師資格之幼兒保教知識與能力題庫整理復(fù)習(xí)

教師資格之幼兒保教知識與能力題庫整理復(fù)習(xí)

單選題（共50題）1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“教育活動的組織與實施過程是教師()地開展工作的過程”。A.自主性B.創(chuàng)造性C.合理性D.靈活性【答案】B2、語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.一日生活B.交流和運用C.活動D.游戲【答案】B3、晨檢時，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是()，建議家長帶到醫(yī)院就診。A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病【答案】D4、在活動中，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去喝水B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C.批評后再讓其喝水D.讓幼兒堅持到下課【答案】A5、從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以（）和微觀評價為主。A.宏觀評價B.相對評價C.中觀評價D.微觀評價【答案】C6、母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】A7、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》的基本內(nèi)容包括（）、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德【答案】D8、所得材料自然、真實的一種研究方法是()。A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實驗法【答案】C9、疫苗生產(chǎn)企業(yè)、疫苗批發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立真實、完整的購銷記錄，并保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B10、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為()。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的【答案】D11、某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻頃r向老師說“早上好”下午離園時說“再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（）A.情緒對幼兒認知發(fā)展的作用B.情緒的分化C.情緒對幼兒心理活動的動機作用D.情緒的社會化【答案】C12、以下對保育工作的認識正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D13、幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（）A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲為基本活動原則D.教育的活動性原則【答案】B14、兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）A.口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念B.口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念C.按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念D.按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念【答案】B15、教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因為（）。A.尊重兒童的人格尊嚴的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則【答案】D16、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】C17、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的()較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C18、我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】C19、（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激【答案】D20、幼兒的活動室應(yīng)()。A.盡量安裝空調(diào)B.以自然通風(fēng)形式為主C.使用變速風(fēng)扇D.以使用換氣扇通風(fēng)為主【答案】B21、關(guān)于我國幼兒教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.義務(wù)教育D.實施全面發(fā)展的教育【答案】C22、人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）。A.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和記憶D.記憶和想象【答案】A23、洋洋尿褲子了，陳老師發(fā)現(xiàn)后讓洋洋等待保育員過來換褲子，陳老師的做法違背了學(xué)前教育的()A.主體性原則B.活動性原則C.直觀性原則D.保教合一原則【答案】D24、近20年來，關(guān)于獨生子女問題的研究不接受的結(jié)論是()。A.獨生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B.相當(dāng)一部分獨生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因D.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女的社會性存在顯著差異【答案】D25、社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了()。A.社區(qū)文化的教育性B.社區(qū)環(huán)境的教育性C.社區(qū)資源的文化性D.社區(qū)環(huán)境的文化性【答案】B26、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型【答案】A27、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.福祿貝爾D.盧梭【答案】C28、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于（）。.A.具體運算階段B.形式運算階段C.感知運算階段D.前運算階段【答案】D29、幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性【答案】A30、根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點，教育機構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐時間間隔應(yīng)該是()。A.1～2小時B.2～3小時C.3～4小時D.4～5小時【答案】C31、結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎.有規(guī)則的游戲B.活動性游戲C.創(chuàng)造性游戲D.安靜性游戲【答案】C32、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒？（）A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意力【答案】C33、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D34、研究者運用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法是（）。A.作品分析法B.實驗法C.觀察法D.調(diào)查法【答案】A35、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護【答案】C36、保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識【答案】C37、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心問題是（）。A.記憶知識B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素【答案】B38、標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A39、由學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。A.物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.教育環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境【答案】A40、孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是()。A.能力類型的差異B.興趣類型的差異C.氣質(zhì)類型的差異D.性格類型的差異【答案】C41、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的第三條，這是（）。A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C.規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則D.指出了幼兒園教育自身的特點【答案】C42、考察心血管系統(tǒng)發(fā)育狀況的基本生理功能指標是（）。A.握力和背肌力B.肺活量C.脈搏和血壓D.身高和體重【答案】C43、幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)（）A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B.以園長自評為主，教師等參與評價為輔C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔【答案】C44、小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃東西的時候打碎了一個玻璃杯。處于他律道德階段的兒童會認為()。A.小龍犯的錯嚴重B.小濤犯的錯嚴重C.兩人都沒錯D.兩人犯的錯一樣嚴重【答案】A45、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在()。A.2歲以后B.3歲以后C.4歲以后D.5歲以后【答案】B46、教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因為（）。A.尊重兒童的人格尊嚴的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則【答案】D47、幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想【答案】A48、（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級里也是非?；钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征?（）A.趨避性低B.反應(yīng)閾值高C.節(jié)律性好D.活動水平高【答案】D49、行為主義學(xué)派的心理學(xué)家有（）A.華生、斯金納B.弗洛伊德、華生C.維果斯基、華生D.維果斯基、斯金納【答案】A50、實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A.自主化B.社會化C.教育化D.虛構(gòu)化【答案】C大題（共10題）一、在一個教學(xué)活動中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評價以上材料中教師的行為。【答案】(1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！?2)若以平常所理解的教育者的職責(zé)來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負責(zé)任的老師，她之所以會把月月叫到自己身邊、強迫她集中精力認真聽講，是因為在她看來，月月的表現(xiàn)只是一種簡單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。(3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個時候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時在月月的內(nèi)心之中或許體驗著某種焦慮——媽媽早上對月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)……了解到這一背景，不難推斷，對于月月而言，教師在此時最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀律方面的約束。(4)因為即使真的坐到了教師的眼皮底下，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗著焦慮的內(nèi)心又會被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責(zé)的行為，很可能會由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個根源。二、閱讀下面材料，回答問題。陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材?！眴栴}：聯(lián)系實際談?wù)動變簣@社會教育的意義。【答案】【要點】幼兒園社會教育的意義主要有：(1)幫助幼兒學(xué)會理解尊重別人，正確認識自己。(2)幫助幼兒學(xué)會控制自己，掌握人際關(guān)系準則，提高交往技能。(3)幫助幼兒學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會做人。(4)促進幼兒獨立性、自主性和應(yīng)變能力的發(fā)展。三、琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?【答案】琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要的，而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。具體而言：(1)游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展；(2)游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展；(3)游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展。四、請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動，要求寫出3個活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域。于是，決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計系列活動來滿足、推動幼兒的發(fā)展。【答案】活動一：送紙盒(大班健康教育活動)活動目標：1．了解“送紙盒”游戲規(guī)則，知道頭頂紙盒順利通過平衡木的動作要領(lǐng)。2．能夠運用爬、鉆、跳等基本動作順利通過各種障礙傳送紙盒。3．喜歡與同伴共同合作，感受游戲的快樂?；顒訙蕚洌?．物質(zhì)準備：小紙盒若干，情景教具包括平衡木、紙盒箱、泡沫墊若干。2．經(jīng)驗準備：幼兒有過鉆、爬的經(jīng)驗。活動過程：1．開始部分故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師通過講小熊運東西的故事，引出游戲主題，引導(dǎo)幼兒參與本次游戲活動。師：森林里的小熊遇到了困難，想請小動物們幫忙。小熊要搬家，但缺少裝東西的盒子，需要小朋友們幫忙送盒子，你們愿意幫助他嗎?2．基本部分——活動展開(1)教師示范頭頂盒子過獨木橋，幼兒學(xué)習(xí)。五、郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議。【答案】(1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。六、孩子們非常喜歡玩滑梯，經(jīng)常因為想玩而無心上課，怎么辦?一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來的時間，她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：“那以后還玩不玩?”兩個孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了?！焙髞恚@些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認真。試從學(xué)前教育實施的原則要求，評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念?！敬鸢浮?1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。(2)這種教育行為說明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀，并把游戲與教學(xué)對立了起來，認為游戲無益于學(xué)習(xí)，并阻礙了教師的教學(xué)。(3)幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以游戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律，是適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點與方式。游戲?qū)τ谟變壕哂邪l(fā)展的意義和價值，游戲促進幼兒身體、智能、社會性、情感等身心各方面的發(fā)展。(4)幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是游戲化的，教學(xué)要以游戲為手段；幼兒園的游戲也是幼兒在學(xué)習(xí)，教師需要適時介入，進行積極有效地引導(dǎo)，即在游戲中存在著教和學(xué)。七、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計主題活動,應(yīng)包含三個子活動。要求(1)寫出主題活動的總目標。(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包含活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標?！敬鸢浮恐黝}活動:有用的工具(科學(xué))主題活動的總目標：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動,在活動中體驗觀察和探索的樂趣4.鼓勵幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。5.明白團結(jié)起來才可以有大的作用,增強自信。主題活動一:小文具大用途(美術(shù))活動目的：活動目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動手操作,習(xí)淂各種文具簡單的額用途3.積極參與活動,體驗探索的樂趣?；顒訙蕚洌喊恕?jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。[問題1][簡答題]請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ?。【答案】幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。九、材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢?”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B問諾諾：“你對小莉怎么說的呢?”諾諾說：“我說我想玩一會兒?！苯處烞想到諾諾平時說話總是低聲細氣的，就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢?現(xiàn)在去試試大聲地對她說‘我真的想