大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)

Word第第頁大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位上升。

2.能夠發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.情愿動(dòng)腦思索，體驗(yàn)合作與探究發(fā)覺的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，講解并描述烏鴉喝水的故事，引起幼兒愛好

二、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問題：剛剛的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？

2.驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小伴侶來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過小伴侶的驗(yàn)證發(fā)覺小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的上升了。

三、動(dòng)手試驗(yàn)，探究并發(fā)覺烏鴉能喝到水的方法

第一次試驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀看是否都能讓烏鴉喝到水。

1.供應(yīng)2號(hào)瓶，觀看與1號(hào)瓶有什么不同?！菜弧?/p>

2.引發(fā)猜測，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？

3.操作試驗(yàn)，發(fā)覺往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.溝通思索，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不簡單喝到水了。

其次次試驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

1.提出問題，引發(fā)猜測：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

2.操作驗(yàn)證，溝通商量：“連續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能連續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將試驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

活動(dòng)延長：

聯(lián)系生活，溝通閱歷。讓小伴侶們想想說說還有什么好方法可以關(guān)心烏鴉勝利的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思索，找到了許多方法來關(guān)心小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，盼望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀看思索，然后去動(dòng)手把它解決掉！

活動(dòng)反思：

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡潔，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開頭內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)2

設(shè)計(jì)意圖：

“分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，很多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位上升很感愛好，為了滿意幼兒的探究欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》關(guān)心幼兒探究水位上升的緣由，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)力量的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究如何讓瓶子里的水位上升。

2學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

3、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)過程：

一、“猜謎語”課件引題

1、觀看課件“猜謎語”〔身穿黑黑衣，聰慧心靈美，捉蟲喂媽媽，叼石喝到水〕

師：小伴侶你們猜猜這是誰呢？〔烏鴉〕

二、“聽故事”了解故事內(nèi)容

師：有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，它能喝到瓶子里的水嗎？我們一起來聽一聽這個(gè)故事

1、小組商量，將聽到的方法記錄下來“如今我們要五個(gè)小伴侶一組，相互說說自己聽到的方法然后請(qǐng)一個(gè)小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的商量結(jié)果。

三、“看動(dòng)畫”了解烏鴉喝水的過程，驗(yàn)證自己的想法

師：我們一起來看一看，烏鴉是怎樣喝到水的

四、“學(xué)問園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究“如何喝到水”

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，消失幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述。

4、觀看“學(xué)問園”答案，評(píng)比最正確合作小組。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，老師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個(gè)良好的探究環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，老師應(yīng)供應(yīng)給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒供應(yīng)足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿意不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承當(dāng)不同的探究職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒主動(dòng)思維、主動(dòng)溝通共享對(duì)方的閱歷，對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種預(yù)報(bào)是否正確并不重要，老師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺，有勝利的體驗(yàn)。幼兒與老師的公平關(guān)系，幼兒與幼兒相互學(xué)習(xí)相互合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增添自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒主動(dòng)、大膽探究如何讓有水瓶子里的水位上升。

2、通過主動(dòng)探究與思索，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

2、空的飲料瓶子若干，統(tǒng)計(jì)紙、記號(hào)筆若干。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶你們見過烏鴉嗎？說說它是什么樣子的？今日給小伴侶們講一個(gè)小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？〔想〕

1、老師講解并描述：〔出示小烏鴉〕一天有一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它飛呀飛呀，最終發(fā)覺了一只瓶子，〔老師出示瓶子〕瓶子里有一些水，烏鴉可興奮了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？

2、〔幼兒關(guān)心想方法〕小伴侶你們有什么好的方法？小伴侶想的.方法真多，這里有一些材料能關(guān)心烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？

3、出示材料、熟悉操作的相應(yīng)材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜想：你覺得烏鴉發(fā)覺了這些東西，它會(huì)想什么方法喝到瓶子里的水呢？〔那讓我們一起來試一試吧！〕

二、幼兒合作進(jìn)行探究“如何喝到水”

1、觀看現(xiàn)象，初步感知

老師：小伴侶你們發(fā)覺瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？〔說明先在水面這里畫一條線表示如今水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們再比較一下水面有什么改變？

〔幼兒操作，其他幼兒觀看并講解并描述發(fā)覺的現(xiàn)象〕

2、提出探究要求：兩個(gè)小伴侶為一組去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結(jié)果：發(fā)覺水位上升就打勾，水位沒有改變就打叉。

3、幼兒分別合作進(jìn)行探究，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒做好操作后的記錄。

4、商量操作的結(jié)果，發(fā)覺讓水位上升的隱秘。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里，水就上升了，棉花和海綿不行呢？〔分解問題：是什么東西關(guān)心水上升了〕？

老師小結(jié)：石頭和沙子沉進(jìn)水底后，把一些水的位置占掉了，水沒有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放別的不汲取水份的東西也行，假如吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后，把水給汲取了，就更喝不到水了。

三、活動(dòng)延長：通過主動(dòng)探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系

1、提問：瓶子里加入石子、和沙子后水位上升了，但是烏鴉能喝到水嗎？那怎么辦，我們連續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子，看看會(huì)發(fā)生什么改變，是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。

2、用石子和沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄。

請(qǐng)幼兒連續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探究和操作：加入石頭和沙子，觀看水位的改變。

3、商量：你發(fā)覺了什么？〔瓶子里的水量少于一半的時(shí)候，加入石頭烏鴉也喝不到水〕為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了呢？

4、出示了石子和沙子的積累圖關(guān)心幼兒理解。小結(jié)：由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

四、活動(dòng)結(jié)束

今日在小伴侶們的關(guān)心下，小烏鴉喝到了水，我們和小烏鴉一起也學(xué)到了許多學(xué)問，以后小烏鴉再遇到這樣的問題就不用擔(dān)憂了，回家后我們把今日學(xué)到的學(xué)問告知爸爸媽媽，好嗎？〔一起整理操作材料，整理潔凈〕

大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過主動(dòng)探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有肯定的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

同樣子的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

配套課件：大班科學(xué)課件《烏鴉喝水》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小伴侶，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰來告知我：烏鴉是怎樣喝到水的？〔請(qǐng)幾個(gè)幼兒溝通，留意語言的完好性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水〕

過渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

二、幼兒試驗(yàn)探究，并記錄

5、四個(gè)小伴侶一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開頭行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺了什么？

8、你們都發(fā)覺了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡：那烏鴉究竟能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人預(yù)備了一個(gè)瓶子，和剛剛是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉究竟能不能喝到水？

〔二〕用沙子進(jìn)行其次次試驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎？

2、幼兒操作

3、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺了什么？

4、哇，烏鴉最終喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？〔兩瓶比較〕

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今日通過我們小伴侶自己試驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子。里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有肯定的關(guān)系。

2、延長：其實(shí)這里面還有許多的隱秘，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小伴侶下課后再去試一下。

大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知瓶子里水位凹凸改變與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組，每組3人。2人做試驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干〔保證兩個(gè)相同的〕，大小不一的石子若干，試驗(yàn)記錄表若干。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉一開頭喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做試驗(yàn)。

〔二〕第一次試驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

〔1〕每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少〔三分之一〕、一半，在瓶子上做好水位。

三個(gè)人一組合作做試驗(yàn),鼓舞幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓舞孩子將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

〔2〕展現(xiàn)每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓舞幼兒說出自己的試驗(yàn)結(jié)果。

〔3〕小結(jié)：假如瓶子里的水很少，就算放許多的石子烏鴉也喝不到水。

〔三)探究烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師：烏鴉向瓶子里投石子，假如石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？

〔2〕幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

〔3〕鼓舞幼兒講解并描述自己的試驗(yàn)結(jié)果。

〔4〕小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放許多的石子才能喝到水。

〔四〕延長：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

〔1〕出示預(yù)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位上升。

〔2〕溝通小組試驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

反思：

通過試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓舞孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過試驗(yàn)才能得到更精確、更科學(xué)的結(jié)論。

大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動(dòng)6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道使瓶子中水位上升的多種方法。

2、發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、愿意合作探究，體驗(yàn)探究發(fā)覺的樂趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過程：

一、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2、驗(yàn)證猜測