小班語言活動(dòng)教案：蘋果種子的故事

第第頁小班語言活動(dòng)教案：蘋果種子的故事小班語言活動(dòng)教案：蘋果種子的故事1

一、活動(dòng)目標(biāo)

〔一〕了解蘋果種子成長的過程，豐富對(duì)“種子發(fā)芽成長”的過程體驗(yàn)。

〔二〕對(duì)種子的成長過程產(chǎn)生持續(xù)探究的愛好。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

〔一〕重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,知道種子成長需要陽光和水分。

〔二〕難點(diǎn)：通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)種子成長的過程。

三、活動(dòng)預(yù)備

〔一〕幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

〔二〕真蘋果一個(gè)，泥土、太陽、雨水、種子頭飾假設(shè)干。

〔三〕幼兒用書第2冊(cè)第8～11頁

〔四〕掛圖《蘋果種子的故事》。

〔五〕語言CD(《蘋果種子的故事》)

四、活動(dòng)過程

〔一〕蘋果種子在哪里?

1、觀看蘋果，找一找蘋果種子在哪里？

師：你們知道蘋果的種子在哪里嗎？

2、切開蘋果看一一看蘋果種子的樣子。

師：蘋果的種子長什么樣？

〔二〕蘋果種子發(fā)芽了。

1、聽教師講解并描述故事第一局部(從開頭至“蓋住了他”)。

師：蘋果種子掉到了地上，發(fā)生什么事情？

師：泥土為什么要蓋住種子？

〔三〕蘋果種子長大了。

1、聽教師講解并描述故事其次局部(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長高了”〕。

師：春天的時(shí)候，種子發(fā)生了什么改變？

師：誰種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么關(guān)心？

師：誰關(guān)心了它？

2、觀看“會(huì)長大的”蘋果樹折疊圖，進(jìn)一步理解泥土、太陽、雨水對(duì)種子的關(guān)心。

師：泥土是怎么關(guān)心種子的？他做了什么？

師：太陽是怎么關(guān)心種子的？他說了什么，做了什么？

師：雨水是怎么關(guān)心種子的？他說了什么，做了什么？

師：種子發(fā)生了什么改變？

3、講解并描述故事第三局部(從“一天”至完畢〕。

師：小芽最終長成了什么?

〔四〕我變蘋果種子啦。

師：假設(shè)你來演蘋果種子，你會(huì)怎樣漸漸地長大？

師：誰能來學(xué)一學(xué)泥土、太陽、雨水，它們又是怎樣關(guān)心種子成長的？

五、活動(dòng)延長

〔一〕在語言區(qū)連續(xù)欣賞故事CD《蘋果種子的故事》，并學(xué)習(xí)對(duì)話。

〔二〕在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽、雨水等，表現(xiàn)故事情節(jié)。

〔三〕閱讀幼兒用書第8～11頁，進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

小班語言活動(dòng)教案：蘋果種子的故事2

活動(dòng)說明：

故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話，它較好地表達(dá)了兩方面的有機(jī)結(jié)合通過，語言、動(dòng)作等表演，使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境，又了解了植物生長的科學(xué)學(xué)問。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維進(jìn)展嚴(yán)密地結(jié)合起來。其重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長需要陽光和水。難點(diǎn)在于：能在原有的根底上進(jìn)展合理的.創(chuàng)編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。

3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

4、把握句型“我來抱抱你吧?！?/p>

5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)過程：

1、開頭局部：教師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀看里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核局部切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，教師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

2、中間局部

(1)教師拿出玩具小鳥一只，完好講解并描述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上?！苯處煹牧硪恢皇忠凰?，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?！薄靶▲B拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱?！苯處熒斐鍪址抡辗N子發(fā)芽，手漸漸伸出?！疤栒f：“我來抱抱你吧?！苯處熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩校坝晁f：‘我來抱抱你吧’。”

教師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了?！苯處煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫漸漸綻開?！耙惶?，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它驚奇地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時(shí)候完全綻開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

(2)教師問：“剛剛教師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒答復(fù)。(《蘋果種子的故事》)。

(3)教師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和教師一起講解并描述故事的對(duì)話局部，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候。”引導(dǎo)

幼兒說“蘋果”。師：“一?！粼诘厣?。”引導(dǎo)幼兒說“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他驚奇地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當(dāng)幼兒答復(fù)正確的時(shí)候，教師準(zhǔn)時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓舞，并且用表情示意更多的幼兒答復(fù)以下問題。

(4)教師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，教師夸獎(jiǎng)剛剛大家答復(fù)得真好，如今還有沒有哪個(gè)小伴侶記得剛剛講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒答復(fù)有陽光和水的擁抱。教師總結(jié)，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

(5)請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)查找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪番把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧。”

(6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著教師講解并描述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開頭時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，先伸出嫩嫩的小手，再漸漸向上生長，越長越高，最終站得直直的，雙手翻開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。

3、完畢局部

教師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退缃褡屛覀兒人グ?。自然完畢?/p>

活動(dòng)反思：

《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)學(xué)問。教學(xué)較好地表達(dá)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維進(jìn)展嚴(yán)密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維，我特別留意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維