信息技術(shù)基礎(chǔ)教案(教育科學(xué)出版社)第一章

Word第第頁信息技術(shù)基礎(chǔ)教案(教育科學(xué)出版社)第一章"信息及其特征"是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，同學(xué)可能會覺得枯燥，所以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下，舉消失象，讓同學(xué)進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有缺乏之處由老師或同學(xué)來補(bǔ)充。這樣能讓同學(xué)主動參加，活躍課堂氣氛，既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

學(xué)問的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué)，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)對學(xué)問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對于"信息"這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

2、過程、方法目標(biāo)：培育同學(xué)從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的力量。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參加信息活動的看法。

四、教學(xué)重點：

1、信息特征的熟悉。

五、教學(xué)難點：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實踐性弱。采納講授法，商量法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在學(xué)校階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會，可以獲得許多運(yùn)動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報導(dǎo)等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

…師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的外表,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

生：(商量)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：(商量)找不到。

師：這說明白什么?

生：(齊)信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而"共享"的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：(課件演示)

1、載體依附性

(1)信息不能存在，需要依附于肯定的載體；

(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的.存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

生：(齊)信息的存在有肯定的價值性。

師：(課件演示)

2.信息的價值性。

(1)信息不能直接供應(yīng)給人們物質(zhì)需要，表達(dá)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?

生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺風(fēng)"維達(dá)"給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺風(fēng)"維達(dá)"的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們非常有用，但是如今對我們還有用嗎?

生：(商量)信息的價值會隨時間的改變而改變。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今日的報紙總比昨日的報紙好賣，…

生：(疑問)書本中的科學(xué)學(xué)問會隨時間的流失而變得貶值嗎?

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會隨時間而改變，但所花的時間會比一般的信息長許多。

師：(課件演示)

3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而改變(有長或短)。

(2)信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起。

師：(補(bǔ)充)由于信息假如不被人們利用就不會表達(dá)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來表達(dá)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

生：(齊)不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

生：(商量)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的樣子、樹葉的顏色、汽車的樣子、…

看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：(課件演示)

4.信息可以共享

蕭伯納名言

(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。

(3)信息共享不會丟失、轉(zhuǎn)變。

思索：

1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居--teacher--所在班級文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓同學(xué)參加商量活動，老師引導(dǎo)來到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，同學(xué)回答下列問題很主動、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育同學(xué)的互相協(xié)作精神，也激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的改變，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題穩(wěn)固這節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問點。由于這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

1.2日新月異的信息技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

"信息與信息技術(shù)"是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使同學(xué)能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體熟悉，為后面的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的預(yù)備。通過學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢，體驗信息技術(shù)進(jìn)展的改變，熟悉到信息技術(shù)與人們的生活親密相關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡潔易懂，同學(xué)比較簡單接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的群眾化和人性化，將技術(shù)的進(jìn)展寓于信息文化的進(jìn)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓同學(xué)知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

高中一班級的同學(xué)，已經(jīng)初步具備了肯定的自學(xué)力量，對學(xué)問應(yīng)用和遷移力量已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的同學(xué)規(guī)律思維是比較成熟的，而且這個年齡段的同學(xué)思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、溝通。他們有著寬闊的視野、劇烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點：

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點：

1、信息技術(shù)的進(jìn)展趨勢

2、合理的使用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采納以下方法：講授法、商量法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征?

新課導(dǎo)入

老師活動：

1、同學(xué)們，今日我們將一起來學(xué)習(xí)"日新月異的信息技術(shù)"這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明白什么?

信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

一、信息技術(shù)的進(jìn)展歷史

老師活動：

IT(InformationTechnology)

信息技術(shù)：一切與信息的獵取、加工、表達(dá)、溝通、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：

老師活動：給同學(xué)3分鐘看書第6