2015年臺(tái)灣小學(xué)綜合素質(zhì)：實(shí)施素質(zhì)教育的途徑試題

2015年臺(tái)灣省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：實(shí)施素質(zhì)教育的途徑試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、經(jīng)典性條件作用理論的提出者是一A.巴甫洛夫B.維果茨基C.贊可夫D.斯金納2、下列句子中沒有語病的一句是—A.“微博”這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量，促進(jìn)了中國(guó)公民社會(huì)的發(fā)展。B.中國(guó)和美國(guó)作為世界上最大發(fā)達(dá)國(guó)家和最大發(fā)展中國(guó)家，兩國(guó)關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展本身就是對(duì)世界和平穩(wěn)定的重大貢獻(xiàn)。C.同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。D.12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產(chǎn)的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。3、一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）A：幫助B：規(guī)訓(xùn)C：促進(jìn)D：發(fā)展4、《教育法》的立法依據(jù)是—A：發(fā)展教育事業(yè)B：提高全民族素質(zhì)C：促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)D：促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)5、在—里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.白日夢(mèng)狀態(tài)C.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)D.睡眠狀態(tài)6、幼兒教師從教師系列中分化出來，源自。A：福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B：現(xiàn)代家庭教育的興起C：英美幼兒教育興起D：中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)7、由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫―A：遷移率（％）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī)）+（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī)）義100B：遷移率（％）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī)）?控制組成績(jī)義100C：遷移率（％）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī)）?實(shí)驗(yàn)組成績(jī)義100D：遷移率（%）=（控制組成績(jī)一實(shí)驗(yàn)組成績(jī)）+（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī)）義1008、”人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)該關(guān)注。A：學(xué)生的主體性B：學(xué)生的獨(dú)特性C：學(xué)生的自主性D：學(xué)生的發(fā)展性9、我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中提到的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的教育思想是一A：教學(xué)設(shè)計(jì)能力B：教學(xué)組織能力C：教學(xué)決策能力D：教學(xué)監(jiān)控能力10、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要教師養(yǎng)成良好的A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意識(shí)D.職業(yè)道德理想11、我國(guó)以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為主線，為我國(guó)未來15年科學(xué)和技術(shù)發(fā)展作出全面規(guī)劃與部署而提出的科技計(jì)劃是一A：金文B：大篆C：隸書D：草書12、從完整的問題解決過程來看，—是首要環(huán)節(jié)。A：高智力者其創(chuàng)造性也高B：高創(chuàng)造性者必有高智商C：低創(chuàng)造性者其智商也肯定低口：創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的13、”泛智教育”的提倡者是—A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特14、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)屬于普通中學(xué)的哪一方面的要求？（）A：德育B：智育C：體育D：美育15、下列句中不是被動(dòng)句的一句是（）A：故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀B：毋寧斃于虞人C：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸D：（六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，）不拘于時(shí)，學(xué)于余16、近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特17、兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是。A：感知?jiǎng)幼鰾：表象C：判斷D：概念18、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是【】A：梅伊曼、拉伊B：狄爾泰、斯普朗格C：杜威、克伯屈D：鮑爾斯、金蒂斯19、決定教育永恒性的是教育的—人：目的B：內(nèi)容C：方法D：功能20、—的兒童傾向于自發(fā)，適時(shí)地使用復(fù)述策略。5歲以下6?8歲11歲左右12歲以上21、美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是0。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平22、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為—A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.態(tài)度D.動(dòng)作技能23、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是由（）構(gòu)成的。A：意識(shí)和能力B：規(guī)則和技能C：經(jīng)驗(yàn)和方法D：認(rèn)知策略24、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。A：教育理論知識(shí)B：崇高的職業(yè)道德C：文化學(xué)科知識(shí)D：過硬的教學(xué)基本功25、課外活動(dòng)的組織形式不包括（）A：個(gè)人活動(dòng)B：文藝活動(dòng)C：群眾性活動(dòng)D：小組活動(dòng)26、成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）A：理智感B：美感C：道德感D：成就感27、世界上最早的一部專門論述教育教學(xué)問題的論著是。A：《論語》B：《師說》C：《學(xué)記》D：《孟子》28、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的_。A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)29、教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于—A：講授知識(shí)B：教書育人C：教學(xué)藝術(shù)D：引導(dǎo)啟迪二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行，并在我國(guó)農(nóng)村普遍使用的教學(xué)組織形式是（）A：班級(jí)授課制B：分組教學(xué)C：復(fù)式教學(xué)D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)2、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：粘液質(zhì)D：抑郁質(zhì)3、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于―A：字面的理解8：創(chuàng)造的理解C：解釋的理解D：批判的理解4、教師資格證書適用的地域范圍是。A：在全國(guó)范圍適用B：只在本地區(qū)適用C：只在本校適用D：在外國(guó)也適用5、—認(rèn)為“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。A.康德B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.培根6、在具備了基本的物質(zhì)條件后，對(duì)幼兒園教育起決定作用的是―A：社會(huì)環(huán)境B：學(xué)校制度C：物質(zhì)文化D：精神環(huán)境7、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是—A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法8、”教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”等主張構(gòu)成了—教育思想的完整體系。A：實(shí)驗(yàn)主義B：經(jīng)驗(yàn)主義C：實(shí)用主義D：進(jìn)步主義9、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為―A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：結(jié)合學(xué)習(xí)10、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種—A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥11、心智動(dòng)作按階段形成的理論的提出者是前蘇聯(lián)心理學(xué)家—A：維果斯基

B：加里培林C：安德森D：菲茨12、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是_。A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.正式評(píng)價(jià)13、明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫出了幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想A：①②③④B：①②③C：②③④D：③④14、世界杯期間看足球比賽的記憶屬于_。A.情景記憶B.語義記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶15、新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是。A：發(fā)展的連續(xù)性B：發(fā)展的整體性C：發(fā)展的不平衡性D：發(fā)展的高速度16、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（）A：課外活動(dòng)B：班主任工作C：思想品德與其他學(xué)科教學(xué)D：少先隊(duì)活動(dòng)17、下列科學(xué)家中被稱作“幾何之父”的是。A：阿基米德B：柏拉圖C：泰勒斯D：歐幾里得18、3-5歲的兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有__。階段性順序性不平衡性個(gè)別差異性19、當(dāng)代世界教育改革的趨勢(shì)有（）A：教育民主化B：教育多元化C：教育技術(shù)現(xiàn)代化D：教育全民化E：教育終身化20、教育心理起源說的代表人物是_。A.孟祿B.恩格斯C.勒?qǐng)D爾諾D.沛西能21、顏回說“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，孔子的這種教育方法應(yīng)用在德育上，體現(xiàn)的是一A：導(dǎo)向性原則B：疏導(dǎo)原則C：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則D：教育的一致性與連貫性原則E：因材施教原則22、在西方，被公認(rèn)的教育心理學(xué)奠基人是。（2009年.甘肅）A：梅伊曼B：桑代克C：推盂D：賈德23、制約學(xué)校課程的因素主要有_。A.生產(chǎn)力B.社會(huì)C.知識(shí)D.兒童E.政治24、班級(jí)管理常用的模式有_。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理E.質(zhì)量管理25、下列關(guān)于地震自救表述不正確的是。A：為防止次生災(zāi)害的發(fā)生。首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生B：應(yīng)疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸邊C：在家中要就地避險(xiǎn)?？蛇x擇較安全的地方（如床下、桌子底下）躲避D：住單元樓內(nèi).可選擇開間小的衛(wèi)生間、廚房、儲(chǔ)藏室及墻角躲避26、成功解