2015教科所工作要點

XXX市教育科學研究所關于印發(fā)XXX市2015年教科研工作要點的通知各縣（市）,區(qū)教研室（教科所），各直屬學校：為認真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，結(jié)合XXX市2015年教育工作要點及教科研發(fā)展實際，制定本規(guī)劃?，F(xiàn)將《XXX市2015年教科研工作要點》印發(fā)給你們。請各縣（市）區(qū)教研室（所）、市直屬校結(jié)合本地本校實際，認真貫徹實施。二0一五年二月八日XXX市2015年教科研工作要點一、指導思想2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。在市教育局的正確領導下，全市教科研工作要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人為基本導向，遵循教育規(guī)律及學生成長規(guī)律，堅持服務基層提升教育內(nèi)涵發(fā)展，以深化課程改革為中心，以提升教科研能力為目標，圍繞提高我市教育教學質(zhì)量這一核心，立足于課堂教學主陣地，增強使命意識、轉(zhuǎn)型意識，推動教研工作實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。二、重點工作：（一）以培訓學習為平臺，提升教科研的管理水平加強教師隊伍建設，繼續(xù)實施教師專項培訓計劃，多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀師資。通過名師工作室、特級教師工作室等以點帶面提升教師隊伍業(yè)務水平，培養(yǎng)和培育本地專家型教師；加強中等職業(yè)學校專業(yè)（學科）中心教研組建設；加強對薄弱地區(qū)、薄弱學校、薄弱學科包括市內(nèi)新增三區(qū)教師的培訓力度和針對性，通過“流動課堂、“專家主題培訓”和“名師講堂”等品牌培訓項目，帶動和提升師資水平，促進教育均衡化發(fā)展。加強教研員隊伍建設，支持教研員學習和培訓活動，實施教研員高端培訓項目，不斷更新教研員工作理念，鼓勵教研員通過課題帶動、活動驅(qū)動、“教研員工作坊”等途徑引領學科發(fā)展，帶動和輻射更多的教師成長，在成長過程中注重總結(jié)提升，鼓勵教研員多出專著和論文成果，匯聚經(jīng)驗，凝結(jié)智慧，促進教研隊伍質(zhì)的提升。加強教學管理隊伍建設，在注重教研管理、教學指導、課堂組織等教學常規(guī)的指導基礎上，通過外請專家培訓，外地參觀學習，搭建交流平臺等方式不斷加強對課程改革的研究力度，提升教育教學管理水平。（二）以培養(yǎng)課程意識為切入點，構(gòu)建科學合理的課程體系在新課程改革不斷深入背景下，以課程為抓手，促進學校課程建設，促進學校全面發(fā)展和特色形成。樹立和增強課程意識，更加重視課程育人的研究和指導，不斷推動社會主義核心價值觀進課堂，探索和研究在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。積極推進綜合實踐活動課程、音樂、體育、美術等薄弱學科課程的開設及校本課程開發(fā)，通過開展多層面、多角度的課程指導、研發(fā)、培訓，提升學校課程組織和領導力，構(gòu)建學校特色發(fā)展之路；適時組織校本課程成果評選、促進校際間交流，促進課程實施管理水平的提高；加強教學評估力度，從課程設置、管理水平、隊伍建設、教學質(zhì)量等方面對縣域、學校進行導向型的評估工作，促進學校教學管理水平和教育教學水平的全面提升。抓緊落實國家、省市《關于加強職業(yè)教育的決定》精神，以學科專業(yè)中心建設為抓手，建立雙師型骨干教師團隊，研究開發(fā)適合職業(yè)教育特點的課程體系。（三）以高招改革為突破口，加大高中教學研究力度高考政策的新變化，將帶來學校的教學管理，教學方式，學習方式的新變化。教科所組織專業(yè)力量搭建攻關團隊，加強高招政策研究力度，探索高中學業(yè)水平的評價研究，探索綜合素質(zhì)評價的實施路徑，探索適應學校特色發(fā)展、學生個性發(fā)展的課程，探索提高課堂教學實效研究和教研實踐。加強高三教學和備考指導工作，通過多種培訓和研討活動，扎實抓好復習迎考工作，加強中高考命題與成績反饋的研究，強化能力立意的命題，組織好四次模擬試題的命制工作，充分發(fā)揮考試對課堂教學改革的引導作用；注重總結(jié)分析，科學運用考試結(jié)果，建立數(shù)據(jù)分析、問題診斷、反饋與指導教學的制度，完善制定《XXX市高中教學質(zhì)量評價方案》。（四）以綜合質(zhì)量評價為抓手，研究具有我市特色的評價體系依托頂層設計，做好義務教育階段的綜合質(zhì)量監(jiān)測工作；在專家指導下，探索開發(fā)適合我市特點的綜合素質(zhì)評價指標體系，推動課程改革不斷向縱深發(fā)展。3月前初步完成非學業(yè)和學業(yè)指標框架制定工作，4月份進行論證和標準的研制工作，并在市內(nèi)各區(qū)實驗區(qū)繼續(xù)開展綜合質(zhì)量的測試工作，4月份舉辦數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)說明，實現(xiàn)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學改革。今年10月進行綜合素質(zhì)第二輪測試。不斷加強質(zhì)量監(jiān)測過程性管理，及時總結(jié)整理相關資料，做好專家團構(gòu)建和培育，迎接教育部過程性督導檢查工作。（五）以信息技術為載體，促進教育技術與課堂教學融合促進信息技術手段的有效應用，鼓勵教師利用信息技術開展教學，探索信息化環(huán)境下以學生為中心的教學方法和學習支持服務方式，探索信息化環(huán)境下新的教研方式，切實通過信息化手段提高教師教學水平和教育教學質(zhì)量。推進“微課”教學研究的深入開展，通過開展交流展示，示范引領，帶動區(qū)縣“微課”課程研制工作的深入開展，構(gòu)建XXX市“微課”課程體系。推進“智慧課堂”研究深入開展，在外請專家培訓、課例研討的基礎上不斷探索課堂教學實效性實施途徑，召開“智慧課堂”應用與實效研究研討會；重視和加強網(wǎng)絡教研，建立研討交流和優(yōu)質(zhì)資源共建共享機制。提高課堂教學效率和教學質(zhì)量；扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，完成31080名教師注冊和12870節(jié)曬課的錄制工作，提高我市教師現(xiàn)代化教育技術水平。（六）以課堂觀察為突破口，促進校本研究有效性堅持科研引導，以課堂觀察為突破口，引導建立“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段、以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法”的校本教研模式。用量表為載體去觀察課堂，激發(fā)教師的研究意識、研究水平、培養(yǎng)學生觀，基于證據(jù)的觀察，培養(yǎng)教師教學的嚴謹性，通過運用課堂觀察這一立體性的綜合技術，達到準確的評價教師的課堂教學，在集體反思中，發(fā)揮教師智慧，提升教學水平。推動學校結(jié)合實際制定校本研究成果推廣交流實施方案，組織優(yōu)秀成果交流研討，通過學術研討、專題會議等形式，加強區(qū)域間交流合作，開闊校本研究的視野，提升校本研究的質(zhì)量和水平，避免低層次重復研究。（七）加強課題過程管理，促進教師科研能力提升加強教育科研制度建設，把研教一體、樂研善教的理念作為教師專業(yè)發(fā)展基本策略，強化教師樹立教育科研工作常態(tài)化意識。堅持以實施重大教育科研課題為牽引，帶動教學、科研、師生和諧發(fā)展，倡導“創(chuàng)精品”、“講規(guī)范”的課題研究文化，提升科研文化品質(zhì)，形成教育科研促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升、促進學校發(fā)展的長效機制。以教育科研的標準化建設為抓手，深化教育科研“標準化工程”，做好“十二五”規(guī)劃課題及小課題研究的過程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指導意見》和《XXX市教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，促進課題管理的規(guī)范化、標準化。對優(yōu)秀課題進行總結(jié)、推廣，使課題研究與教育教學實踐應用有機結(jié)合，使中小學教師課題研究有效策略得以推進和應用，從而促進教師教育教學能力和教科研能力的提升。建設教育智庫，通過課題帶動，項目推動，加強高層次教育智庫人才建設，逐步實現(xiàn)科研重心、科研組織形式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究取向、研究機制、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術等轉(zhuǎn)變。探索基礎教育滿意度調(diào)查工作，開展前瞻性研究，研制教育事業(yè)十三五規(guī)劃；嘗試舉辦教育科學論壇，搭建學術交流平臺；加強與中國知網(wǎng)、中國教育報刊社等學術團體合作，探索適應大數(shù)據(jù)時代，共建共享教育研究數(shù)據(jù)庫等工作。（八）以整章建制為保障，提振教科所的影響力繼續(xù)深入開展黨的群眾教育實踐活動，踐行“社會主義核心價值觀”，加強市教科所教研隊伍作風建設，以加強黨風廉政建設為重點，進一步完善符合教科研工作實際的反腐倡廉工作體系，繼續(xù)做好黨員志愿者服務隊工作、定點扶貧工作等。修訂完善《市教科所管理制度集》、進一步完善《XXX市縣（市）、區(qū)級教研室評估辦法》等制度，為課程改革與教科研工作有序高效運行搭建制度平臺。確立義務教育階段、高中階段教學管理分類指導的制度保障機制，積極探索