三年級下冊《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計匯編

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三年級下冊《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計時間：2023-04-0117:34:32三年級下冊我要投稿

狼和小羊教學(xué)設(shè)計推舉度：九色鹿教學(xué)設(shè)計推舉度：長城和水道教學(xué)設(shè)計推舉度：“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計推舉度：和時間賽跑教學(xué)設(shè)計推舉度：

三年級下冊《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計匯編

《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、閱讀課文，體會自然界中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給

環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

教學(xué)重、難點：

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，教師給同學(xué)們帶來了兩個朋友，想不想一起來熟悉熟悉它們?(大屏幕出示“狼”的畫面)熟悉這位朋友嗎?說說你對它的了解。

2、看來，“狼”這位朋友似乎不受同學(xué)們的歡送啊!接下來，再讓我們來熟悉另一位朋友吧。(大屏幕出示“鹿”的畫面)生自由發(fā)言。

3、現(xiàn)在，教師把“狼”和“鹿”這兩種動物放在一起，你覺得它們中間可以加個什么字來表示它們之間的關(guān)系呢?(板書：狼?鹿)(吃、抓、追、咬)

4、是啊，鹿是溫存可憐的，把它和兇狠可怕的狼放在一起，結(jié)局就可能使大家所想象的種種情景。

假設(shè)教師在它們之間加上個“和”字，這會引起你的哪些思索呢?(紅筆板書“和”)

5、咱們班的同學(xué)真是聰慧，由“狼和鹿”這三個字引發(fā)了這么多的思索，那么在狼和鹿之間畢竟發(fā)生了什么故事呢?就讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、精讀課文

1、(出示森林)這就是100多年前的凱巴伯森林，書中有一句話描寫了此時的凱巴伯森林，能找到給我們讀一讀嗎?讀著這句話，你仿佛看到了什么?

再讀這句話，讀出你的理解。

2、100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥一片生氣，經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化?？焖賿呙檎n文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。

指名讀：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴散。

讀著這句話，你的眼前消失了哪些景象?心情如何?有什么感想?

把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。

三、深入探究

(一)狼的變化

1、是啊，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化?仔細(xì)讀課文，找緣由。

2、指名說緣由。(狼被大量捕殺)

3、原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢?指名答復(fù)。

4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀其次小節(jié)，你讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

5、鹿沒有了狼和其他天敵的威逼，凱巴伯森林一時間成了鹿的自由王國，凱巴伯森林真的永久成了人們心中鹿的自由王國了嗎?

(二)鹿的變化

1、指名讀第三小節(jié)。思索：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有哪些變化?(四千十萬八千)

2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化?在文中劃出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

四、對比感悟

1、狼一只跟著一只倒在血泊中。漂亮的森林隨之被破壞，活潑得意的鹿也間續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡，這是多么令人傷心的悲劇!

2、這一切畢竟是什么緣由造成的?罪魁禍?zhǔn)资钦l?讀最終一段思索

可惡的狼成了“功臣”：由于

得意的鹿成了“禍?zhǔn)住保河捎?/p>

這一切畢竟是誰造成的”?狼?鹿?還是?

3、當(dāng)時美國總統(tǒng)羅斯福出于愛護(hù)鹿而出臺這一政策，大量捕殺狼，誰知事與愿違，痛心不已，事后羅斯?？偨y(tǒng)又下令在凱巴伯森林放回幾只狼。

4、(出示天平)生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，假如沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。

一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災(zāi)難?！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人類敲響了“愛護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。

5、溝通有關(guān)愛護(hù)生態(tài)平衡的例子。

制作一份以“愛護(hù)生態(tài)平衡”為題的手抄報。

板書設(shè)計

18狼和鹿

森林

破壞愛護(hù)

鹿狼

《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著親密的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

教學(xué)重點和難點

理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的親密聯(lián)系，受到環(huán)保教育。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了《狼和鹿》(學(xué)生齊讀課題)，今日這節(jié)課讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)展評價。

過渡：剛剛幾位同學(xué)朗讀的很不錯，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死恰Ｄ阒浪麄兪窃趺醋龅膯?

2、請同學(xué)們讀一讀其次自然段，思索：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉Υ堑?(學(xué)生自由朗讀其次自然段，然后答復(fù)。)

過渡：貪欲、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)當(dāng)是歡樂無比了，可事實真是這樣嗎?請同學(xué)們再次仔細(xì)默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成以下表格后就會明白一切了。

森林的樣子鹿的狀況(數(shù)據(jù))通過比照你明白了什么

狼被殺前

狼被殺后

(1)默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。

(2)小組匯報溝通表格的完成狀況。(利用課件相機出示圖片)

過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不歡樂，為什么會消失這樣的反?，F(xiàn)象呢?其根源在哪里呢?請同學(xué)們到第四自然段查找答案吧。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反常現(xiàn)象的語句下面作上記號。

(2)課件展現(xiàn)重點語句，探究學(xué)習(xí)。

句子一：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”是什么意思?為什么要加上引號?為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”?爭論溝通。

句子二：而人們特意要愛護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的生殖，倒成了破壞森林，消滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑?為什么也要加上引號?該怎樣理解這句話?爭論溝通并答復(fù)。

過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不行缺少的動物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么親密的聯(lián)系呢?請看下面的示意圖：

森林

破保

壞護(hù)

吃

鹿狼

4、小結(jié)：(指著示意圖)這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴?，缺少哪一個其它的都無法生存。下面請幾位同學(xué)再講一講這個故事。從他們的故事中我們再來體會這個道理。

5、指名學(xué)生敘述故事內(nèi)容。

三、總結(jié)明理，拓展延長

1、讀了這篇課文，你最想說什么?或你明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。

2、小結(jié)：事物之間存在著親密的聯(lián)系，破壞了這個聯(lián)系就破壞