海燕(實(shí)用)課件PPT

生活是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美。請(qǐng)你欣賞在墨黑的背景中，胴體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂,讓我們感受到的是生命的殘缺之美。請(qǐng)你欣賞在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶。我們感受到的是生命的力量之美。請(qǐng)你欣賞海燕高爾基1、聽(tīng)課文朗讀，請(qǐng)你在聽(tīng)讀中把握生字詞和本文的朗讀語(yǔ)調(diào)（包括朗讀的停頓、快慢、輕重和語(yǔ)氣）。讀悟課文1、聽(tīng)課文朗讀，請(qǐng)你在聽(tīng)讀中把握生字詞和本文的朗讀語(yǔ)調(diào)（包括朗讀的停頓、快慢、輕重和語(yǔ)氣）。讀悟課文2、（朗讀課文，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？）讀后請(qǐng)仿照前面的句式寫一句話來(lái)概括海燕所展示的生命之美讀悟課文給下列紅色的字注音．蒼茫膽怯翡翠蜿蜒深淵號(hào)叫cāngqièFěicuìwānyuānháo2、（朗讀課文，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？）讀后請(qǐng)仿照前面的句式寫一句話來(lái)概括海燕所展示的生命之美讀悟課文1、在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙，我們感受到的是生命的柔美。2、在墨黑的背景中，那如鏡般透亮的胴體，那坦然自若的臉龐，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美。3、在綠茵場(chǎng)中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。讀悟課文老師的仿寫：

在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。讀悟課文高爾基高爾基（1868—1936年），蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；《海燕》是高爾基在１９０１年３月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。時(shí)代背景：

二十世紀(jì)初，俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)?！逗Ｑ唷飞鷦?dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來(lái)之前革命人民和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開(kāi)沙皇政府的檢查，《海燕》在發(fā)表時(shí)采用了寓言形式和象征手法。海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？采用擬人手法直接描寫海燕，并運(yùn)用對(duì)比手法、景物描寫來(lái)烘托出海燕的形象。本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來(lái)之前的海面景象的變化，考慮一下，大致可以分為幾個(gè)畫面？全文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，著重描繪了三幅畫面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。第一幅，從“在蒼茫的大海上……在泛起白沫的大海上飛翔?！钡诙?，從“烏云越來(lái)越暗……是的，遮不住的！”第三幅，從“狂風(fēng)吼叫……讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”三幅圖畫就是全文的三段。第一段寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)的渴望；第二段寫海燕為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂(lè)，而號(hào)叫；第三段，寫海燕在暴風(fēng)雨就要來(lái)臨時(shí)發(fā)出了勝利的預(yù)言。作者怎樣來(lái)描寫“風(fēng)、雨、雷、電”的兇殘與狂暴的？狂風(fēng)“卷集”著烏云，烏云“越來(lái)越暗，越來(lái)越低”，向海面“直壓下來(lái)”，雷聲“轟響”，狂風(fēng)“緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔向懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”。作者為什么要極力寫“風(fēng)云雷電”的兇殘一狂暴？暴風(fēng)雨來(lái)臨前的種種自然景象為海燕的活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的空間，把海燕放到這充滿驚濤駭浪的大風(fēng)大浪中去描寫，有助于充分展現(xiàn)海燕的英勇頑強(qiáng)的性格和樂(lè)觀堅(jiān)定的英雄氣概，使海燕的形象血肉豐滿、氣質(zhì)剛正。這三個(gè)不同景象的變幻中被步步深入地得到烘托和顯現(xiàn)。可以說(shuō)，離開(kāi)了環(huán)境的描寫，海燕的形象便無(wú)從顯現(xiàn)。正因?yàn)榘循h(huán)境寫得很充分，海燕才有得以施展自己性格的用武之地，這就增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。海燕是一個(gè)什么形象？海燕是一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的形象。讀悟課文3、再讀課文，找出課文描寫海燕生命之美所用的準(zhǔn)確詞語(yǔ)和運(yùn)用修辭手法的句子，完成表格。描寫角度描寫內(nèi)容具體詞句形象概括正面直接刻畫形色神態(tài)聲音動(dòng)作側(cè)面襯托描寫環(huán)境烘托對(duì)比襯托海鷗海鴨企鵝黑色的閃電高傲叫喊大笑號(hào)叫呻吟飛竄恐懼掩藏呻吟嚇壞膽怯躲藏勇敢高傲自信頑強(qiáng)充滿斗志大無(wú)畏不屈不撓本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)舉例并加以分析?！霸跒踉坪痛蠛Ｖg，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔?！边\(yùn)用了比喻和擬人手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寫出了海燕矯健、勇猛的戰(zhàn)斗英姿；“高傲地飛翔”總寫了海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格。這一句從形色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)?！帮L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！睌M人手法。“抱”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰?！按蠛Ｗプ￠W電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！睌M人手法?！白プ　薄跋纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞?shì)和強(qiáng)大力量。“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”“這個(gè)敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻的擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。三種海鳥(niǎo)有怎樣的共性？海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了提示這個(gè)共性，作者采用擬人手法，根據(jù)海鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無(wú)情的揭露。作者為什么在對(duì)三種海鳥(niǎo)作了無(wú)情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣熱情贊揚(yáng)海燕？這樣寫有兩個(gè)作用：一是與開(kāi)頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對(duì)比，以它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實(shí)烘托海燕的勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的崇高精神；另一個(gè)是承上啟下，原來(lái)大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。請(qǐng)你想像一下，振翅高飛的海燕這時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么呢？海燕的心理活動(dòng)應(yīng)包括這樣幾點(diǎn)：１。歡樂(lè)，與其他海鳥(niǎo)的恐懼形成鮮明的對(duì)比；２。對(duì)暴風(fēng)雨的熱情和渴望；３。無(wú)畏和對(duì)戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對(duì)話應(yīng)該突出它們截然不同的精神狀態(tài)，形成對(duì)比和沖突，表現(xiàn)出海燕對(duì)怯懦者的蔑視的情感態(tài)度。了解背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題海燕革命高潮海鷗海鴨反動(dòng)勢(shì)力企鵝大海革命先驅(qū)者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風(fēng)暴風(fēng)雨革命力量課文贊美海，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色的自私怯懦的不革命者；以及“烏云”“狂風(fēng)”為代表的妥革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善的、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊，“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”？為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？?jī)纱未舐暭埠舯憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？海燕的呼喊強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革命行將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性。這也是苦難深重的人民的心聲。海燕的祈盼鼓舞人心，表現(xiàn)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從心中發(fā)出的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。讀了這篇課文你受到了哪些啟發(fā)？教育我們對(duì)革命事業(yè)要永遠(yuǎn)充滿信心，樹(shù)立革命的人生觀，在前進(jìn)的道路上，要不畏艱險(xiǎn)，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。準(zhǔn)確的用詞：正面寫海燕，用“飛翔”、“飛舞”，“叫喊”、“號(hào)叫”，“碰著”、“沖向”、“穿過(guò)”、“掠起”。恰當(dāng)?shù)男揶o1、比喻2、擬人3、對(duì)比4、反復(fù)在死亡的山澗，羚羊的飛渡似橫空架起的一道生命的彩虹。我們感受到的是生命的壯美。請(qǐng)你欣賞朗讀要領(lǐng)(第一節(jié))讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)?！帮L(fēng)”是主語(yǔ)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無(wú)邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。朗讀要領(lǐng)(第一節(jié))讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)?！帮L(fēng)”是主語(yǔ)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無(wú)邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。朗讀要領(lǐng)(2)第二節(jié)，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神的畏懼。朗讀要領(lǐng)(3)第三節(jié)，為揭示出海燕歡樂(lè)的原因，讀時(shí)就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句時(shí)，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者有力量，這就預(yù)示著它的末日就要來(lái)臨，用低抑的調(diào)子讀，就突出了烏云的恐懼。這個(gè)句子中的三個(gè)修飾詞是雙音詞，讀時(shí)要頓挫開(kāi)，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量朗讀要領(lǐng)（4-6節(jié)）

第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥(niǎo)和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥(niǎo)丑態(tài)的幾個(gè)小節(jié)，要以極端蔑視的語(yǔ)氣讀。象讀四小節(jié)的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)“呻吟”，要聲音拉長(zhǎng)，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)是哼哼著，可見(jiàn)是恐懼萬(wàn)分。朗讀要領(lǐng)（4~6節(jié))讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。