部編人教版三年級語文下冊全冊教案及課后題答案

部編人教版三年級語文下冊全冊教案

（全冊教學(xué)設(shè)計）

第一單元第五單元

1.古詩三首16.宇宙的另一邊

絕句17.我變成了一棵樹

惠崇春江晚景習(xí)作：奇妙的想象

三衢道中

2.燕子第六單元

3.荷花18.童年的水墨回

4.昆蟲備忘錄19.一只窩囊的大老虎

口語交際：春天去哪兒玩20.肥皂泡

習(xí)作：我的植物朋友21.我不能失信

語文園地習(xí)作：身邊那些有特點的人

語文園地

第二單元

5.守株待兔第七單元

6.陶罐和鐵罐22.我們奇妙的世界

7.美麗的鹿角23.海底世界

8.池子與河流24.地平線

口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：勸說

習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作：國寶大熊貓

語文園地語文園地

快樂讀書吧

第八單元

第三單元25.慢性子裁縫和急性子顧客

9.古詩三首26.方帽子店

元日27.漏

清明28.棗核

九月九日憶山東兄弟口語交際：講一個有趣的故事

10.紙的發(fā)明習(xí)作：這樣想象真有趣

H.趙州橋語文園地

12.一幅名揚(yáng)中外的畫

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

語文園地

第四單元

13.花種

14.蜜蜂

15.小蝦

習(xí)作：我做了一項小實驗

語文園地

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生

字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、

陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏

的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，

感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。

教學(xué)重點與難點

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)

習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1101）,字子瞻，號東坡

居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵

博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。

他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修

齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)

生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江

晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學(xué)提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識字“簍蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地

方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學(xué)提示（二）

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并

適時點拔。

3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它

們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我

們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫

不急待地在水中嬉戲。

“簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出

嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹

人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。

你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊一一江中一

一江岸一一想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃

花、江水、鴨、萎蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,

第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)

了詩人對生活的熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學(xué)提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙

香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）

崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是:

作者展開想象的詩句是：_______________________________

3、古詩賞析：

①這是一首詩，詩的作者是朝詩

人。

②這首詩描寫了一時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩

人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從

詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

板書設(shè)計：

r桃花鴨子

畫中1〔}“美麗的春江晚景

簍蒿蘆期

畫外河豚（聯(lián)想）

教學(xué)反思：

對古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點的

基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，

努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基

本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促

學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后

再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖

上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點，從

而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸

進(jìn)，螺旋上升。

其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地

解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自

主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個

階段目標(biāo)，力爭實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)下

讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀

書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一

定的學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)

度、價值觀。

最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，

以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞

析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多

彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激

發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生

的參與，都離不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那

么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)

生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春

江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并

畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春

天的足跡嗎？（桃花，鴨

子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春

天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句

是什么呢？（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對

春天的喜愛和贊美之情。】

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下

的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強(qiáng)

調(diào)“泛”“盡”的意思？

【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，”善教者授

其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”

的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、

2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到

樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感

受？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到

驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計:

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2《燕子》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象。

過程與方法

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生

學(xué)會交流合作。

情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)難點】

理解文中的重點句的表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是

什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來

學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾

短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)

或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕

捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，

是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)

該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把

泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3?7

卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行一

一成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和

濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬

的山雀、松雞和雷鳥

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。

中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、

文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家,

訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中

國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難

殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學(xué)會生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

(1)在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁,

根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。

燕子yanzi聚攏j€ilong增添zBngtidn掠

過liiegud

稻田daotian尾尖weijian偶爾6uer沾

zhan了一圈yiquan

蕩漾dangyang倦juanT音符yinfu演

奏yanzou贊哥zange

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）

稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）

漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、

接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開

帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕

集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為

春光增添了許多生機(jī)。”看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪

刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機(jī)靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回

答。

1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、

綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳

絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿

了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機(jī)呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈

等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然

后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;

有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”

的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,

俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美

麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題:

1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成

了什么。

點撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線

譜??！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的

贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電

線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊

歌”，會贊美什么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)

活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，

多么像五線譜啊！”

點撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障?。?/p>

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固

1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

julongdangyangyinfuzengtianz

ange

（）（）（）（）

（）

2、我會在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）羽毛一（）翅膀一（）

鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）

疏八、、子J

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：______________________________________________

4、我會按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。

課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許

多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中

掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，

又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更

有生機(jī)和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希

望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。

【板書設(shè)計】

北匕了*

八、、4

外形活潑機(jī)靈

南方趕來增添生機(jī)

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式，通過多種活動讓學(xué)生學(xué)

的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情

景，將孩子們帶到了一個生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之

使者”小燕子對話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生

學(xué)會展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂0

另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)

生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交

流的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、

想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓學(xué)生大膽

的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時

鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.《荷花》教案

1.會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、

挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、

隨風(fēng)飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語

言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱

愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書

方法。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的

體驗。

理解課文內(nèi)容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

識字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

2課時

第一課時

一、交流詩句，激趣導(dǎo)入

1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥

而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公

園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

1師出示課件：

請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2學(xué)生交流看后對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一想象情景一回到現(xiàn)

實”的過程）

四、指導(dǎo)書寫

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么

樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往

荷花池邊跑去。”可以看出。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞清香）

師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到

荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評議，

全班齊讀。）

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！

怪不得，葉爺爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,

那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀。）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

教師：這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想,

“冒”字還可以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出

來才可以叫做冒出來。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、

精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀

悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿

佛?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出

來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮

的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花

寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這

是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美。請大家?guī)е澝?/p>

之情讀一讀這句話。

2（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一

指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一

起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說明人或東西

很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么

樣？

（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，

我們通過比較，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什

么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

師：接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫

得很好，并說說好在哪里。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”

等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀

美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，

同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”

對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

（學(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪

著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還

有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個調(diào)皮

的孩子)

2（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,

那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

（1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么

稱它為“一大幅活的畫”？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;

看看那一朵，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用

心去體會。同學(xué)們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看

這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美

這美麗的、動人的荷花。（學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看

后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言。）

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷

花！”

例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的

姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、學(xué)習(xí)第四自然段

出示句子：“不光……好夢……”，齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么

呢？還會有哪些動物來與“我”交談，會對“我”說些什么？

4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷

花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢？

學(xué)生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如

果是舞蹈家呢？

五、學(xué)習(xí)最后一自然段

師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我

們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第

五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努

力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱

愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留

下來！

七、課外延伸

1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2提醒學(xué)生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感

活動中，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，深入地進(jìn)行感悟，受

到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

2.抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會“冒”字。

《荷花》這篇文章對于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料，課

文中許多地方都有著深厚的情感流動，因此在教學(xué)中，我比較注

重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c的詞句，進(jìn)行分析、體會，對詞句進(jìn)行

一定的品讀、研討，深入到文本中去。“荷花在這些大圓盤之間

冒出來”這一

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理

解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接

著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀

邊想象相應(yīng)畫面。

3.抓住想象點，培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文

中有三處想象的訓(xùn)練點：

(1)想象白荷花冒出來干什么？

(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。

以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個“讀”字。通過

多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美

麗，進(jìn)而升華到體會大自然的美麗。

4昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)

該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家

分享

教學(xué)難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、

視頻

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻

轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字

描述這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅

形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨[ni6]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.

拖延，耗時間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需

的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪

些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中

選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名別名顯著特征

稱

瓢蟲花大硬翅上有黑色小圓點，并

姐且有定數(shù)

獨角牛

螞蚱

蜻蜓

.........

.........

(2)圖片文字說明式

⑶文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并

且上面有小圓點，有吃蜘蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡

的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以

鍛煉學(xué)生的概括能力。】

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)

出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步

探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，

進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆

蟲世界有更多的了解。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延

伸。】

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃

紅色

口語交際-春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z

言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交

際能力的同時，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能

說得具體些。

教學(xué)難點：

會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn

件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)

來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不

能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角

度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、

具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺

器官。）

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物

說清楚，還要說具體說生動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季

節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出

去玩？你想去哪玩呢?

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真

傾聽也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的

語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美?。∫荒曛?/p>

季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光

吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作-我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式,

多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形

樣子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點：

抓住植物的特點進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察

的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃,

如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要愛護(hù)

植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做

到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有

這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如

果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了

解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?，

抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植

物的圖片）

【設(shè)計意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植

物的感情，進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖

片，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一

個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了

解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要

求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、

顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總之，要

抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

【設(shè)計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的

植物的特點進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動?！?/p>

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從

下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

【設(shè)計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜

愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百

病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵,

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密

密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天,

郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，

越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小

喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹

那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無

華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃

色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個

小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃

燒得火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、

亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。

【設(shè)計意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物，可使植

物更形象、生動，語言更加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪

的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，

可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情

不要無病呻吟。另外,注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法,

是描寫植物的絕佳秘方。

【設(shè)計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基

礎(chǔ)上使文章得到升華?！?/p>

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

作文例文:

我的植物朋友

植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑h(huán)境，凈化空氣，讓

我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新。

我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花”、

“桂花”、“厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教

我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。

準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法

去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放

進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的扶著苗把

根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等

土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸

收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。

最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣

一盆親手種植的愛心盆景就大功告成了。

大家千萬不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸

收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、

清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容

難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運(yùn)用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課

內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種

梯度上升的。

舉一反三，實踐運(yùn)用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以

讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.

“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟

悉的小動物。

交流平臺

I.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的

朗讀中。

【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能

讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之

處?！?/p>

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后

鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意

思。

3.認(rèn)識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有

效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識形聲字的特點，

可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！?/p>

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設(shè)計意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具

體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性?！?/p>

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體

的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美

好。】

教學(xué)重點：

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個偏旁的

生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便

一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順

順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu),

整個詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iu”。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本

單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)

生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音,

讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一

下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到

了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越

出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊

讀書。

【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合

理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，

生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著

自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方

法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)

習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，

談一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出

來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順

順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的

掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生

的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注

上音節(jié)。

援—()擲—()撈—()

縛—()繚—()絡(luò)—()

資—()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)

行訂正。

援才(yuan)擲.(zhi)撈才(lao)

縛紇(fu)繚紋(liao)絡(luò)紇(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(dai)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的

音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和

偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說

每行三個生字之間有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自

己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個字有著相同的偏旁一一F”。

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別

為絲”和“貝”。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察

這些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動

作都需要身體的一個部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有

關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也

是“才”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試

總結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是”，因此其意思都與絲線有

關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有

關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時造字時

便以貝字作為與金錢有關(guān)的字