部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《別了語文課》教學(xué)課件

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《別了語文課》教課課件部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《別了語文課》教課課件蒞羃肇蚃袁PAGE/PAGE5部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《別了語文課》教課課件PAGE

小學(xué)部語文授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

課題

授課

目標(biāo)

授課

重點(diǎn)

知識(shí)

鏈接

選讀六第六單元第__1__課時(shí)總課時(shí)____別了，語文課使用人主備人Xx1、默讀課文，認(rèn)識(shí)主要情節(jié)。2、學(xué)習(xí)經(jīng)過別人的語言、行動(dòng)來襯托人物心理等多角度的心理描繪方法。

3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。

4、意會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

1、認(rèn)識(shí)小說的主要情節(jié)。

2、領(lǐng)悟文中的心理描繪方法

何紫，香港出名少兒文學(xué)家·在香港達(dá)成小學(xué)及中學(xué)課程，畢業(yè)后的二十年暑，不斷在香港多份報(bào)刊上撰寫專欄，同時(shí)致力於少兒文學(xué)的創(chuàng)作與研究·曾任教師三年，再轉(zhuǎn)任〔少兒報(bào)〕編寫六年，先后任〔合華僑日?qǐng)?bào)〕副刊編寫，〔幸福畫報(bào)〕特約撰稿人

導(dǎo)學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)復(fù)案調(diào)整1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？2、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱預(yù)愛民族的語言，就是保護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的詳細(xì)表現(xiàn)。習(xí)二、激情導(dǎo)入導(dǎo)但是有一個(gè)少兒在方才愛上了自己民族的語言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)學(xué)語文的機(jī)會(huì)，讓我們一同走進(jìn)作家，隨著他筆下的人物一同進(jìn)入語文講堂。板書：別了，語文課一、初讀課文、溝通顯現(xiàn)過渡：同學(xué)們自己按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文1、課件出示自學(xué)提示：（指名讀）①高聲朗誦課文，讀準(zhǔn)字音。②在自由閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生溝通，談?wù)勛约洪喿x的領(lǐng)悟、感覺以及迷惑。③結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡腥艘苍S有同感的地方④歸納文章主要內(nèi)容。合展2、學(xué)生自由讀文，依照自學(xué)提示去學(xué)習(xí)課文。作示小組顯現(xiàn)預(yù)設(shè)：探交1、讀準(zhǔn)字音。注意“噓”的讀音。“體裁”、“嘮叨”“平和”。究流2、以開火車的行式朗誦課文，若是誰讀錯(cuò)了，下一個(gè)同學(xué)立刻接上，看每個(gè)同學(xué)的聽講認(rèn)真與否。

三、整理歸納，多層次讀課文

1、分角色朗誦。

2、表演再現(xiàn)。

四、思疑悟讀

1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？

2、重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段，剖析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

3、存疑：

當(dāng)?shù)弥约毫⒖毯图胰艘泼裢鈬?guó)的候，我的心里不由自己能夠不用默寫而竊喜，可我文是到了極點(diǎn)。但是，面先

生的激勵(lì)和禮品，我的心里又生了哪些化呢？我是不是仍舊文呢？下我研究。

1、準(zhǔn)下面的字音。

叨敦促和

2、看例句，用加點(diǎn)造句。達(dá)例：不，我最多再他叨兩三次，今后________啊，今后里什么事都不關(guān)我的

痛癢了。叨___________________________________________________________________板

自我價(jià)：抓住一點(diǎn)收，一點(diǎn)憾??（不要形式化的言，要有性）

育才小學(xué)部語文授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

六第六元第__2______了，文劉秀使用人主人1、深入理解文內(nèi)容，與文本、作者張開，感覺作者的國(guó)之情。授課2、有感情朗文。目標(biāo)

授課重點(diǎn)考慮重點(diǎn)句，領(lǐng)悟作者的國(guó)之情。知識(shí)外國(guó)學(xué)國(guó)的事例。鏈接導(dǎo)學(xué)過程一、復(fù)復(fù)案整能上篇文的主要內(nèi)容？二、激情入出示：“了，我的老，我的同學(xué)！我必然不會(huì)忘中國(guó)文，我要把我的作本一世一世留在身，常常翻它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)文自修睦，像作本上的成那?！巴瑢W(xué)學(xué)，看了段，你的心中涌的是怎的感情呢？渡：那一聲聲“了，我的老，我的同學(xué)??”。我深深地感覺到了作者在分的刻，是多么不忍心走開呀！一、自感悟、溝通顯現(xiàn)

1、小允前后有怎的化？什么會(huì)有的化呢？

2、你他的化有什么感情？

3、于文，“我”由開始的“”到今后的“喜”，最后因知道自己無法再學(xué)文而“淚盈眶”，從些心理化中你感覺到了什么？

合展4、于文，于中國(guó)言，文學(xué)，你又有了怎的？作示合一些外國(guó)不忘學(xué)國(guó)的事例，自己的感覺。探交5、部署小合作要求：

究流先自己一，爾后小幾個(gè)人溝通。

若是有不理解的地方，在此后的溝通中能夠相機(jī)提出來。

小顯現(xiàn)：

1、了，我的老，我的同學(xué)！我必然不會(huì)忘中國(guó)文，我要把我的作本一世一世留在身，常常翻它。我必然會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)文自修睦，像作本上的成那。

剖析：（是我祖國(guó)的詳細(xì)，是祖國(guó)的深深迷戀。所以當(dāng)我

走開中國(guó)的那一刻，再一次深情地呼著____了，我的老，

我的同學(xué)。份國(guó)之情激勵(lì)著我要珍惜今天的幸福生活，珍惜與老和同學(xué)在一同的快光。）

2、有哪些地方不理解，能夠提出來？（學(xué)生疑）

三、升

是啊，是作者祖國(guó)的表，是祖國(guó)的深深迷戀。所以當(dāng)他走開中國(guó)那一刻，再一次深情地呼著——了，我的老，我的同學(xué)。

“我”深情的告，抒了自己的國(guó)之情。種國(guó)情有著一股不斷的力量，它激勵(lì)著我夏兒女、炎黃子。同學(xué)，我都深切地著我的祖國(guó)，就像我深切地著我大而慈祥的

母，而的祖國(guó)就是我最大的母?，F(xiàn)在天作者要漂洋海，走開母，怎能不深情地呼——了，文。

1、成填空胡（）