2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)工作總結(jié)（優(yōu)選篇）

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)工作總結(jié)（優(yōu)選篇）

書目

第1篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學總結(jié)

第2篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報告

第3篇幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

第4篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)通用范例

第5篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的總結(jié)

第6篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比總結(jié)

第7篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)范文

第8篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)

第9篇2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)范文

第10篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

第11篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學總結(jié)

幼兒園環(huán)境能夠供應(yīng)給幼兒一個學習和玩耍的良好氛圍，讓他們的身心得到很好的發(fā)育和發(fā)展，是幼兒教化中很重要的一個因素。

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以“讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)：

1、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

2、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，我園實行了無定量式評價方式，即讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

3、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學習、探討、嘗試、改進，秉承上學期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著”以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜。

現(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計自由的“涂鴉墻”給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報告

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)的報告

圍繞“全力創(chuàng)建省級示范園”的中心目標，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴大社會效益、促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿的完成了學期初的各項目標和安排。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)——共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。

二、活動課程——貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律，因此，在教化活動中合理選擇有價值的教化內(nèi)容，并進行比較分析、有機整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊伍——重視溝通、提倡互學

本學期在業(yè)務(wù)學習中，除學習有關(guān)教化教學理論外，并針對《幼兒教化》中的“每月話題”，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫心得，激勵投稿。另外，在考核中，堅持“案例分析”的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學行為，并通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新相識兒童、了解兒童的學習特點。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展“匯報課”，同時接著開展好“每月探討活動”，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實力，使每一位老師都能更新觀念，實踐創(chuàng)新，切實提高專業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學習——師幼合作、共同成長

以“課題探討”為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機會，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營造合作的機會，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的愛好，培育幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學期，依據(jù)本園的實際狀況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術(shù)教化系列活動。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點、實際狀況及老師的特長制定安排，然后進行探討、學習，力求營造民主開放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作實力、想象力、表現(xiàn)力、審美實力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了勝利，同時也得到了家長的支持和認可。

另外這學期針對我園的實際狀況，我們開展了“保健學問宣揚活動”，此活動吸引了很多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點，從而讓家長更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動，同時也促進了家長與老師的溝通。

幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學科時，不斷地讓學生感受、理解環(huán)境對幼兒的作用及意義，并留意培育學生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！彪S著幼兒園的發(fā)展，我們相識到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒打算的，滿意幼兒發(fā)展須要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教化目標有機結(jié)合，使幼兒在主動主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過去的很長一段時間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個欣賞者，雖然幼兒生活和學習的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教化效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。因此本學期我注意培育學生的以下幾個方面的實力。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。作為學前教化的學生在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的

兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的.相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，肯定要學生學會今后從事工作時，讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議，這樣老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。因此作為學前教化的學生要扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地。例如各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼

兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力?？傊?，在孩子們的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教化觀念的變更，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者，孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有實力參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主子。信任孩子，他們能行！幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們學生在實踐中努力探究，只要學生心中有了一個前進的目標——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)通用范例

圍繞“全力創(chuàng)建省級示范園”的中心目標，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴大社會效益、促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿的完成了學期初的各項目標和安排?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)——共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。

二、活動課程——貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律，因此，在教化活動中合理選擇有價值的教化內(nèi)容，并進行比較分析、有機整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊伍——重視溝通、提倡互學

本學期在業(yè)務(wù)學習中，除學習有關(guān)教化教學理論外，并針對《幼兒教化》中的“每月話題”，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫心得，激勵投稿。另外，在考核中，堅持“案例分析”的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學行為，并通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新相識兒童、了解兒童的學習特點。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展“匯報課”，同時接著開展好“每月探討活動”，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實力，使每一位老師都能更新觀念，實踐創(chuàng)新，切實提高專業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學習——師幼合作、共同成長

以“課題探討”為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機會，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營造合作的機會，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的愛好，培育幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學期，依據(jù)本園的實際狀況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術(shù)教化系列活動。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點、實際狀況及老師的特長制定安排，然后進行探討、學習，力求營造民主開放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作實力、想象力、表現(xiàn)力、審美實力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了勝利，同時也得到了家長的支持和認可。

另外這學期針對我園的實際狀況，我們開展了“保健學問宣揚活動”，此活動吸引了很多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點，從而讓家長更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動，同時也促進了家長與老師的溝通。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年度工作總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放;從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，我園實行了無定量式評價方式，即讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學習、探討、嘗試、改進，秉承上學期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們在實踐中努力探究，只要我們心中有了一個前進的目標——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過這學期，我班以'讓孩子成為環(huán)境的主子'為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本'的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，我們對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界'。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學習、探討、嘗試、改進，秉承上學期的探討探究成果，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本'的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的.成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力。

教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們在實踐中努力探究，只要我們心中有了一個前進的目標'一切為了孩子'，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比總結(jié)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比總結(jié)范文

第：2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子'為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本'的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放；從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，我園實行了無定量式評價方式，即讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界'。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學習、探討、嘗試、改進，秉承上學期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本'的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們在實踐中努力探究，只要我們心中有了一個前進的目標——'一切為了孩子'，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

第：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

《綱要》中明確指出：'環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。隨著我園'申示'工作的日趨推動，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進行了有益的嘗試。我們相識到環(huán)境不再是'綠化'、'美化'、'兒童化'等外在的裝飾，而是老師為幼兒打算的，滿意幼兒發(fā)展須要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教化

目標有機結(jié)合，使幼兒在主動主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。

在過去的很長一段時間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以老師的設(shè)想為主，幼兒只是一個欣賞者，雖然幼兒生活和學習的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教化效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。本學期，我們班在幼兒園的大環(huán)境下，作了哪些方面的嘗試呢？

本學期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教化目標創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的活動環(huán)境。要在過去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，這幾乎是不行能的事情，但在本學期，我們在這方面做了一個新的嘗試，結(jié)合主題目標，充分讓孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，收到了良好的教化效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的'小主子'。下面就本學期開展的主題'冬天到，新年好'的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個簡潔的小結(jié)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們老師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個個令人難忘活動環(huán)境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們在冬天都要戴上手套，愛護自己的小手。于是，在他們對玩手套很有愛好的狀況下，我生成了為媽媽挽毛線團的美術(shù)活動，幼兒的興致很高，這對于小班幼兒來說不是一件難事，目標也較單一，當孩子們畫完五彩繽紛的毛線團后，我將他們的作品進行過塑，于是，主題墻面的第一個板塊出來了，同樣的方法，下一個活動，生成了媽媽為我織'暖暖的手套'活動內(nèi)容，孩子們的其次幅作品也就是我們主題墻面的其次個板塊，在兩個大的板塊的正中心，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精致的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內(nèi)容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會常常三三兩兩觀賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強的生命力和環(huán)境的教化實效性。通過孩子參加主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會明白，現(xiàn)在是冬天，就在這個季節(jié)里，我們要過新年了。在室內(nèi)的低墻面，我們有一個撕紙的活動'小綿羊不冷了'。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒原來平常就喜愛玩紙、撕紙，既熬煉了幼兒的動手實力，又培育了幼兒的合作意識。要在以往，對于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會無意識的去破壞，比如開學初，我和班老師剪貼的藍色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個星期已過，仍完好無損?？吹贸觯⒆雍芴巯ё约旱膭趧映晒?。

在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了'冬天的樹'，低墻面的還有孩子們的手工作品，'可愛的雪娃娃'、'幼兒自制賀年卡'，這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延長到班級走廊展板，建構(gòu)區(qū)的展板，是孩子們的水粉畫'上學路上'，再往上一點，家園共育的展板，是孩子和家長共同制作的手工作品'樹葉貼畫'。

總之，在孩子們的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教化觀念的變更，老師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參加者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有實力參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主子。信任孩子，他們能行！

第：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

2023年我參與了吳江市遠程接著教化學習，將近5個月的學習，對我來說受益多多。通過對《幼兒園環(huán)境設(shè)計》這門課程的學習，使我對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的相識，特殊對以往幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行了仔細的反思。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：'創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)實力的'機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展'。新《綱要》也明確指出：

'幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷'。可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教化的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境親密相關(guān)的，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越引大家的重視，布置好幼兒園的環(huán)境，對于幼兒的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實踐中，活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的，忽視了幼兒的參加，幼兒處于被動地受到影響的地位。通過這次學習，使我更深化理解幼兒在參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程會產(chǎn)生主動的互動效應(yīng)，實現(xiàn)'墻壁'對幼兒的'對話'。

《幼兒園環(huán)境設(shè)計》這門課程中指出：'幼兒園應(yīng)當就幼兒身心發(fā)展的特別須要對環(huán)境進行有目的、有安排地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長的特點，有利于幼兒的學問建構(gòu)和生活閱歷的獲得，有助于培育幼兒的視察實力、思維實力和創(chuàng)建實力。通過幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色調(diào)、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，影響幼兒的思想和行為，促進幼兒的身心全面健康地發(fā)展，從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣'。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評析要求之一是師生共同創(chuàng)建。依據(jù)這一要求，我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境，讓幼兒以主子的身份干脆參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動者。那么老師的角色就會從原先的干脆動手、動腦者變?yōu)橐暡煺摺A聽者、支持者。比如在進行'傘的世界'這個主題活動時，在老師的啟發(fā)下，師幼共同探討墻面布置，然后有由老師布置大背景，由幼兒創(chuàng)作不同的傘面，將幼兒各種各樣的傘布奇妙地組合在一起，再讓他們相互觀賞，溝通自己制創(chuàng)作的傘可以做什么，這樣一幅豐富的主題墻完成了，孩子們興奮極了，感受到了勝利的喜悅。又如在'鳥樹'的墻面布置中，老師可以造型高大的樹干，幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹葉，同時老師還可依據(jù)主題內(nèi)容，激勵幼兒充分想象、自由表現(xiàn)，不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵，此時環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會猶如己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中，環(huán)境也因為有了幼兒的參加而生氣勃勃。在幼兒親自參加環(huán)境布置的整個過程中，他們通過視察、構(gòu)思、動手、溝通，不但獲得了新學問，同時發(fā)展了幼兒的語言表達實力、動手實力和創(chuàng)建實力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)恒久是個新話題，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長期主動地參加，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)建性和審美情趣，使幼兒各方面的實力得到熬煉和提高，幼兒的自信念和膽識能得到培育。師幼、幼兒之間能彼此協(xié)作、協(xié)作，集體觀念增加，合作實力得到提高。在今后的實踐中，我要不斷學習，不斷探究，以幼兒發(fā)展為本，多關(guān)注孩子，抓住孩子的愛好點，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的主動性，多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子供應(yīng)適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容依據(jù)孩子的須要不斷豐富和改變，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中讓幼兒不斷收集、儲存、整理、溝通與共享信息，使幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展，充分發(fā)揮環(huán)境的教化作用。

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)范文

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（一）

隨著社會文明的不斷進步，人們對教化的重視程度與日俱增，老師的社會地位也從*時候的“臭老九”變成了如今的“香餑餑”，社會對幼兒教化的關(guān)注程度也到前所未有的高度，隨著“國十條”的頒布，幼兒教化也得到了史無前例的發(fā)展新契機。

作為新入職的幼兒老師，有幸得到這次難能珍貴的“幼師國培(2023)——陜西省幼兒園轉(zhuǎn)崗老師保教技能提升培訓”的機會，得以傾聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的珍貴閱歷，為我們在日后的教學中答疑解惑，少走彎路供應(yīng)了理論上的支持。

今日下午聽了西北工業(yè)高校幼兒園園長王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內(nèi)班級的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設(shè)階段，許多工作都還沒有頭緒，今日下午聽了王園長的課如同雪中送炭，不僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的靈感也讓我對幼兒園的教化有了新的相識。

雖然就職幼兒園老師的時間尚短，但在從教的這段時間以來，我發(fā)覺我們的教化教學活動和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中所要求的還相去甚遠。幼兒的學習應(yīng)當是在生活的潛移默化和閱歷的積累上的學習，在嬉戲中去探究、去親身體驗的學習。而不是老師一味的去說，而我們的孩子因為年齡小，接受實力有限并不能一下子接受老師說的那些抽象的概念。

正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是其次任老師，而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會說話的，孩子置身其中，通過自己的感官去感受去探知這樣得到的學問可能比老師日復(fù)一日，一遍又一遍的重復(fù)去講說更簡單讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、激勵孩子自己去探究去創(chuàng)建，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。

以我自身為例，我所在的班級目前正在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，初步的設(shè)想是分為了娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書角和植物角。原本的美工區(qū)應(yīng)以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻經(jīng)常擔憂小剪刀劃傷了孩子怎么辦?剪刀是危急品，假如孩子之間起來沖突的時候損害的別人怎么辦?膠水假如孩子弄進嘴巴里怎么辦?如此等等......最終的結(jié)果就是，老師把自己弄的特別乏累，美工區(qū)的區(qū)域里全部是老師的作品雖然布置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的東西，老師會，可是孩子卻失去了熬煉的機會。現(xiàn)在想來，假如擔憂孩子孩子不會用剪刀類的工具，只能說明這是我們老師在對孩子的日經(jīng)常規(guī)方面教化的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對孩子實力的低估。

在對區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)上，我認為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細琢漸漸深化刻畫細微環(huán)節(jié)。在初步的創(chuàng)設(shè)區(qū)角階段應(yīng)當建立起完全的區(qū)角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成，幼兒經(jīng)過自己的動手操作階段的練習不僅學會了學問技能也會懂得珍惜自己的作品，可假如是老師來創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒可能會因為新奇用手去動，三五個幼兒爭相仿照后，我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會收到破壞。

“大刀闊斧，精雕細琢”不僅可以用于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，在我們的日常教學活動中也同樣適用。作為新時期的幼師，我們應(yīng)當要主動去接受一些新的教化理念，從傳統(tǒng)的教學理念中解放出來，讓孩子多一些親身體驗的機會，少一點枯燥的講解并描述過程。

幼兒園應(yīng)當是幼兒的其次個家，既然是孩子們自己的家，就應(yīng)當讓幼兒充分的發(fā)揮他主子翁的角色地位，除了必要的學問閱歷的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)建，老師則從旁幫助、引導(dǎo)，帶領(lǐng)著孩子去探究會比填鴨式的教化得到的成效更加顯著。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（二）

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進行發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。我園老師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立'以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教化觀，漸漸提高自己把高層次的教化目標轉(zhuǎn)化為低層次教化目標，向教化目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，老師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，重量投放;從而滿意幼兒活動的須要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷主動、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助老師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵老師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，我園實行了無定量式評價方式，即讓各班負責老師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體老師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進行研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行仔細的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)'孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色調(diào)和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復(fù)的學習、探討、嘗試、改進，秉承上學期的探討探究成果，我園要求老師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著'以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)建一片快樂天地，我們也最終嘗到了勝利的甜蜜。現(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)計自由的'涂鴉墻'給幼兒自由創(chuàng)建，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、須要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的實力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加須要我們在實踐中努力探究，只要我們心中有了一個前進的目標——'一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我信任，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作肯定為取得更好的成果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（三）

為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教化的主動作用，依據(jù)幼兒園工作安排要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評比活動。

前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，主動行動，在老師的細心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得特別豐富，教室、走廊等環(huán)境面貌一新。感嘆于老師們對工作的滿腔熱忱，佩服于老師的心靈手巧，閱讀了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)，老師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和愛好點，使環(huán)境為教化教學服務(wù)。

在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思索、邊溝通、邊學習，相互吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足，每個班都有值得我們學習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動的意義更是遠遠超出了評比本身。

同時，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思索：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要體現(xiàn)主題活動內(nèi)容，對創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊含其教化價值;環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的改變而做適時的調(diào)整，同時，不僅在形式上要強調(diào)師生共同參加，即老師與幼兒共同設(shè)計完成，老師完成大的框架，幼兒參加其中的制作，在此過程中，老師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增加互動的同時幼兒的實力也得到發(fā)展，另外，在呈現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時要留意所用材料的風格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避開出現(xiàn)非驢非馬。

2、各活動區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要體現(xiàn)年齡段孩子的愛好特點，而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新奇，可供幼兒操作;在投放材料上，老師要充分考慮活動的用途，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的發(fā)展等。

3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣揚幼兒教化的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣揚內(nèi)容更能讓家長更多地參加班級工作，協(xié)作老師做好家庭教化工作，所以不僅張貼內(nèi)容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等改變進行定期更換、增加。

4、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參加性;在展示孩子作品時老師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到勝利與驕傲，增加他們的藝術(shù)審美感。同時，對幼兒的作品要剛好更換，以激發(fā)幼兒主動參加、呈現(xiàn)自我的樂觀看法和信念。

總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學到了不少學問：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的須要為目的，緊緊圍繞教化目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參加的主動性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所寵愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。因此科學地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我肯定挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)

圍繞全力創(chuàng)建省級示范園的中心目標，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴大社會效益、促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿的完成了學期初的各項目標和安排?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。

二、活動課程貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律，因此，在教化活動中合理選擇有價值的教化內(nèi)容，并進行比較分析、有機整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊伍重視溝通、提倡互學

本學期在業(yè)務(wù)學習中，除學習有關(guān)教化教學理論外，并針對《幼兒教化》中的每月話題，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫心得，激勵投稿。另外，在考核中，堅持案例分析的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學行為，并通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新相識兒童、了解兒童的學習特點。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展匯報課，同時接著開展好每月探討活動，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實力，使每一位老師都能更新觀念，實踐創(chuàng)新，切實提高專業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學習師幼合作、共同成長

以課題探討為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機會，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營造合作的機會，并合理地以一主題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的愛好，培育幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學期，依據(jù)本園的實際狀況，我們嘗試以兒童為中心開展美術(shù)教化系列活動。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點、實際狀況及老師的特長制定安排，然后進行探討、學習，力求營造民主開放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作實力、想象力、表現(xiàn)力、審美實力有了明顯的提高，另外用孩子們的勞動成果來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了勝利，同時也得到了家長的支持和認可。

另外這學期針對我園的實際狀況，我們開展了保健學問宣揚活動，此活動吸引了很多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點，從而讓家長更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動，同時也促進了家長與老師的溝通。

20xx年x月

2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)年終工作總結(jié)范文

圍繞全力創(chuàng)建省級示范園的中心目標，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教化改革，深化完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴大社會效益、促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿的完成了學期初的各項目標和安排?，F(xiàn)總結(jié)

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)共同參加、氛圍濃濃

幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要留意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參加，特殊要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教化性、生動性、平安性、好用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參加，有生命感的布置，呈現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學園。

二、活動課程貼近生活、親近自然

幼兒園課程它必需通過課程的介入(選擇)、課程的實踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)建)才能形成。教化活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律，因此，在教化活動中合理選擇有價值的教化內(nèi)容，并進行比較分析、有機整合，結(jié)合課題探討，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的奇妙。我們和孩子一起放風箏，一起放飛我們的心靈。

三、師資隊伍重視溝通、提倡互學

本學期在業(yè)務(wù)學習中，除學習有關(guān)教化教學理論外，并針對《幼兒教化》中的每月話題，組織老師探討，并發(fā)表看法，撰寫心得，激勵投稿。另外，在考核中，堅持案例分析的撰寫，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去分析教化現(xiàn)象，反思教學行為，并通過不斷的實踐，在實踐中學習、反思、分析，重新相識兒童、了解兒童的學習特點。

為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持老師外出聽課，并有選擇地開展匯報課，同時接著開展好每月探討活動，從而提高老師的教化素養(yǎng)和實力，使每一位老師都能更新觀念，實踐創(chuàng)新，切實提高專業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、探討學習師幼合作、共同成長

以課題探討為導(dǎo)線，重視平常與幼兒溝通的機會，有目的，有安排，有選擇地為幼兒營造合作的機會，并合理地以一主題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的愛好，培育幼兒良好的情感，同時選擇有價值的教化內(nèi)容，與幼兒一起探究、探討，讓幼兒得到發(fā)展。

這學期，依據(jù)本園的實際狀況，我們嘗試以兒童為中心開展美術(shù)教化系列活動。首先讓每班依據(jù)幼兒的特點、實際狀況及老師的特長制定安排，然后進行探討、學習，力求營造民主開放、寬松自由、充溢人文與藝術(shù)氣息的教化環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達，獲得美的感受和體驗。一學期下來，幼兒的動手操作實力、想象力、表現(xiàn)力、審美實力有了明顯的提高，另外用孩子們的勞動成果來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗了勝利，同時也得到了家長的支持和認可。

另外這學期針對我園的實際狀況，我們開展了保健學問宣揚活動，此活動吸引了很多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點，從而讓家長更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動，同時也促進了家長與老師的溝通。

20xx年x月

滿懷著希望與向往,滿載著收獲與欣喜,我和我園的全體教職工又共同走過了創(chuàng)新發(fā)展的又一年.一年來,我園全體教職工依據(jù)縣教化局.縣幼教室的總體工作目標要求,以幼兒園工作規(guī)程,幼兒園管理條例為指針,以進一步推動課程改革,優(yōu)化園本培訓為抓手...

財務(wù)年度工作總結(jié)展望將來,我對公司的發(fā)展和今后的工作充溢了信念和希望,為了能夠制定更好的工作目標，取得更好的工作成果，我把xx年的工作狀況總結(jié)一、前期工作總結(jié)對于企業(yè)來說，實力往往是超越學問的，物業(yè)管理公司對于人才的要...

轉(zhuǎn)瞬間又到了年末，這意味著一年又過去了。20xx年是我步入社會參與工作的第一年，在這一年里我感受到了工作的酸甜苦辣，在這一年里我學習到了許多學問.這一年是我人生工作的起先，也是我人生的一個重要轉(zhuǎn)折點20x...

以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生工作總結(jié)欄目我為大家細心整理的學校黨支部年度工作總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。小學支部在縣教化局黨委的精神指導(dǎo)下，結(jié)合我支部工作實際，開展了以下工作，現(xiàn)就本支部的工作開展狀況作如下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)隊伍建...

初中語文老師年度工作總結(jié)在過去的xx年里，本人以提高師德水平為重點，以提高教化教學成果為中心，以深化課改工作為動力，仔細履行人民老師崗位職責，較好地完成了一系列教學工作的目標和任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)一、加強學習，...

依據(jù)縣委辦公室和縣政府辦公室文件要求，現(xiàn)將我縣xx上半年林業(yè)工作狀況和xx下半年工作安排總結(jié)匯報一、主要工作完成狀況(一)森林防火：去冬進入防火季節(jié)以來，我縣三個國有林場都不斷強化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了森林防火專業(yè)撲救隊，建立...

林業(yè)局上半年工作總結(jié)依據(jù)縣委辦公室和縣政府辦公室文件要求，現(xiàn)將我縣xx上半年林業(yè)工作狀況和xx下半年工作安排總結(jié)匯報一、主要工作完成狀況(一)森林防火：去冬進入防火季節(jié)以來，我縣三個國有林場都不斷強化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了森林...

范文一敬重的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的同事：大家好!時間如水，我們帶著自信與喜悅送走了一個秋冬又迎來一個春天充溢希望的201x年。這對全體洗衣房的工作人員來說，注定是奮斗與拼搏的一年，但更是收獲和呈現(xiàn)我們自我價值的一年。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

環(huán)境是幼兒教化的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生平安、美化、兒童化、教化化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中相識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我園以'讓孩子成為環(huán)境的主子”為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師供應(yīng)材料，幼兒接受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實