發(fā)生在我身邊的教育故事

發(fā)生在我身邊的教育故事“老師不經(jīng)意的一句，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”對學(xué)生進(jìn)行表揚優(yōu)于批評，批評優(yōu)于不置可否。對學(xué)生要嚴(yán)格但時刻注不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進(jìn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為90年代后的獨生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周圍環(huán)境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴性強(qiáng)，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問題等。我校學(xué)生生源都是來至農(nóng)村的孩子，村鎮(zhèn)的大多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)和教育很不重視，大多數(shù)家長認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不出事、學(xué)習(xí)成績不很重要。有的學(xué)生父母離異是單親子女，缺少關(guān)愛，沒有明確的是非觀念。有的學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地打工，把孩子留給老人負(fù)責(zé)，父母對孩子的教育和學(xué)習(xí)不管，想管也顧不上。總之諸多因素，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范的偏差，甚至沒有正確的是非對錯觀念。面對這種情況，采用先育人后教書的方法，就顯得尤為重要。育人從本質(zhì)上改變他們的各種壞習(xí)慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛?cè)胄聦W(xué)期時，有次在二班上課時，因為正在講新課，大多數(shù)人都聽的很好，就廖石林和一位女同學(xué)又說又笑，也影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。這時我故意提高音量講課，同時眼睛看著他，暗示他不要說了?？珊茫问挚戳丝次艺照f不誤，而且比剛才說得更歷害，像在示威，你說可氣不可氣。我忍不住說：“廖石林”。“我咋了？”廖石林比我的聲音還大?！澳阕鍪裁戳诉€用我告訴你？是不是想讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面說?。俊薄拔矣譀]有說話。”“噢，你知道‘什么是此地?zé)o銀三百兩’嗎？”我說。“我就是沒有說話”。“宋珊珊你跟誰說話了？”我問與廖石林說笑的女孩子?！傲问帧彼紊荷盒÷曊f?！拔揖蜎]有說話咋了？”“好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。”唉!一點兒都不懂事，不知好賴，教這樣的學(xué)生心寒啊。這件事告訴我：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認(rèn)為授課教師只要把書教好，傳授知識正確無誤就行了。德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的職責(zé)，其實不然。教育對教學(xué)有指導(dǎo)作用，教育工作搞好了，學(xué)生有了正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)工作才能更順利。課后，我把廖石林單獨叫到辦公室對他進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識到上次的事哪兒做得不好、不對，錯在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應(yīng)三思而后行。幫助他分析事情的利害關(guān)系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒有發(fā)生過類似的事情，上課紀(jì)律改變很大，師生關(guān)系更融恰了。學(xué)生畢竟還是孩子，他們在自己成長的人生道路上還時不時地需要家長和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上。對學(xué)生進(jìn)行表揚優(yōu)于批評，批評優(yōu)于不置可否。對學(xué)生要嚴(yán)格但時刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進(jìn)。犯了錯誤時老師要及時批評，不能視而不見。我的教育對象為中學(xué)學(xué)生，自尊心極強(qiáng)、敏感，講話稍不留意便會傷了他們。所以批評他們時我從不用尖酸刻薄的語言，處罰他們時也不用過火的方式，表揚時注意不夸大事實以免引起其他學(xué)生譏笑。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在受了批評后情緒不對，就找他談話，直到他心服口服。我常說學(xué)生犯了錯上帝也會原諒的，改過就好，不要一錯再錯。因此，我們必須重視德育，讓每位孩子都能“健康”地成長。古人云:“人非圣賢,孰能無過。”更何況是認(rèn)識水平低的小學(xué)生,他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，